Конспект урока по русскому языку в 7 классе на тему "Деепричастие (обобщение). Роль деепричастия в речи.

• 1 слайд

  Я часть речи не простая,
  И меня не каждый знает.
  У меня есть друг глагол,
  И к нему я прикреплен,
  Но при этом непременно
  Запятыми окружен.
  Сколько действий можно сразу
  Просто взять и спрессовать!
  Только нужно много знать.
  «Прыгая, играем, пляшем;
  Лежа, пишем и едим;
  Напевая, что-то красим
  И на корточках сидим».
  Не глагол, а что-то вроде,
  Действую отчасти я,
  Эксклюзив в каком-то роде.
  
  Я -
  деепричастие
  

• 2 слайд

  Тема: Деепричастие (обобщение).
  Роль деепричастий в речи.
  Цели и задачи урока:
  
  закрепить полученные сведения о деепричастии как части речи,
  способах образования деепричастий, обособлении деепричастий,
  выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;
  закрепить умение производить синонимическую замену
  личных форм глагола деепричастиями;
  повторить грамматические особенности деепричастий;
  - закрепить практическое умение находить их в тексте и использовать в речи
  

• 3 слайд

  неизменяемость
  вид
  время
  возвратность
  падеж
  способность иметь при себе
  зависимые слова
  зависимость от глагола
  обстоятельство
  деепричастие
  наречие
  глагол
  переходность
  

• 4 слайд

  Деепричастия не образуются:
  1. От глаголов, не имеющих в основе настоящего времени гласных,
  (например, гнать – гнут – гня)
  2. От глаголов с чередованием согласных з–ж, с–ш
  в основах настоящего времени и инфинитива (например, чесать – чешут – чеша)
  3. От глаголов несовершенного вида на -нуть и на -чь
  (например, тянуть, беречь, тонуть, жечь и др.)
  

• 5 слайд

  1. Надвигалась гроза, и туча
  набирая силы,
  ,
  2. Она стояла, запрокинув голову
  ,
  и щурясь от яркого света.
  3. Студенты работали
  ,
  спустя рукава.
  поднималась из-за леса.
  

• 6 слайд

  Дойдя до реки,
  мы устроили привал
  усталость овладела нами.
  Собираясь в поход,
  на рассвете был назначен сбор.
  ребята тщательно продумали
  все детали путешествия.
  

• 7 слайд

  Танец бабушки
  

• 8 слайд

  Вывод:
  - Деепричастия разнообразят речь,
  делают её более ёмкой, выразительной,
  передают различные смысловые оттенки.
  - В художественном стиле деепричастия
  употребляется в прямом и переносном значении.
  - Обозначая добавочное действие,
  деепричастия дорисовывают, характеризуют основное.
  - Деепричастия могут быть средством выразительности,
  помогают создать художественный образ.
  

• 9 слайд

  10 10 10 1101101
  Тест
  

• 10 слайд

  Презентацию подготовила
  Трехлеб Светлана Викторовна,
  учитель русского языка и литературы
  

РАБОЧИЙ ЛИСТ (1)

ФИ________________________________

1. Определите, какие  грамматические признаки  деепричастие получило от глагола, а какие  от наречия. (Соединить стрелками).

 

Вид

Время

Возвратность

Неизменяемость

Падеж

Переходность

Способность иметь при себе зависимые слова

Зависимость от глагола

Член предложения – обстоятельство

2. Образуйте от глаголов деепричастия,  определите их вид, выделите суффиксы.

Замёрзнуть- _____________________

 Замерзать- ______________________

 Гаснуть-   _______________________

 Запереть- _______________________

 Запирать-_______________________

 Писать-   _______________________

 Лить-       _______________________

3. В данном списке слов подчеркните только  деепричастия, объясните орфограммы.

(Не) узнав, (не)доумевая, молодая, (не) радуясь, (не)навидя, услыш..в,  танцую, посе…в, постро…вшись, крепчайший, обид…вшись.

4. Заменить деепричастием сначала первый глагол, потом второй. Записать предложения, расставив знаки препинания. Объясните условия обособления деепричастий. Подчеркните деепричастия (деепричастные обороты) как член предложения.

1 вариант- Белка распушила хвост и прыгала по веткам.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

2 вариант- Снег падал на землю и покрывал ее пушистым ковром.

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5. Найдите в предложениях   пунктуационную  ошибку, исправьте  её  и объясните.

1.     Надвигалась гроза, и туча набирая силы, поднималась из-за леса.

2.     Она стояла, запрокинув голову, и щурясь от яркого света.

    3. Студенты работали, спустя рукава.

РАБОЧИЙ ЛИСТ (2)

ФИ________________________________

  6. Найдите и подчеркните в тексте деепричастия, деепричастные обороты.                                                     

                                                        Танец бабушки.
Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько,

задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело

колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг

испугавшись кого-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй,

приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, отводя рукой кого-то; опустив

голову, замерла, прислушалась, улыбаясь все веселее,— и вдруг ее сорвало с места,

закружило вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, и уж нельзя было отвести

глаз от нее — так буйно красива и мила становилась она в эти минуты чудесного

возвращения к юности!

7. Прочитайте текст.  Какова тема текста? Как его можно озаглавить?  Отредактируйте данный текст, замените  некоторые глаголы  на деепричастия, чтобы сделать текст более ярким, образным. И, как мы говорим, живым.

1.     Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта.

2.     Вся окрестность вдруг изменяется, принимает мрачный вид.

3.     Вот задрожала осиновая роща.

4.      Листья становятся мутного цвета.

5.     Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу.

6.     Стрижи и ласточки пролетают низко над землей, рассекают воздух.

7.     Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас. 

8.     Над самой головой раздается оглушительный гул, который заставляет нас трепетать.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИ______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8	Итог

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИ______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8	Итог

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИ______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8	Итог

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИ______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8	Итог

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

ФИ______________________________

1	2	3	4	5	6	7	8	Итог

Тема: Деепричастие (обобщение). Роль деепричастий в речи.

Цели урока:

Образовательные:

-   закрепить полученные сведения о деепричастии как части речи, способах образования деепричастий, обособлении деепричастий, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;

- формировать  умение опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы;

- производить синонимическую  замену  личных форм глагола деепричастиями;

- повторить грамматические особенности деепричастий, закрепить практическое умение находить их в тексте и использовать в речи

Развивающие:

- развивать умение правильно употреблять деепричастия в речи;

- развивать орфографическую и пунктуационную зоркость при написании деепричастий;

- развивать  навыки самоконтроля, необходимого при выполнении тестов;

-  уметь конструировать предложения с деепричастным оборотом;

- способствовать развитию у школьников речи, мышления, памяти

Воспитательные:

- воспитывать любовь и уважение к родному языку как явлению культуры, основному средству общения и  получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; чувство коллективизма;

- формировать внимательное отношение к рассказам других детей, личную ответственность за выполнение коллективной работы;

- привить  интерес и любовь к урокам русского языка, показать  богатство и разнообразие его морфологического строя;

- формировать у обучающихся научно-лингвистическое мировоззрение.

Оборудование:  компьютер, проектор, экран, тесты (приложение 1), раздаточный материал (в том числе тесты), опорный конспект, учебник, рабочая тетрадь, рабочие листы.

I. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. (1 слайд)

Я часть речи не простая,
И меня не каждый знает.
У меня есть друг глагол,
И к нему я прикреплен,
Но при этом непременно
Запятыми окружен.
Сколько действий можно сразу
Просто взять и спрессовать!
Только нужно много знать.
«Прыгая, играем, пляшем;
Лежа, пишем и едим;
Напевая, что-то красим
И на корточках сидим».
Не глагол, а что-то вроде,
Действую отчасти я,
Эксклюзив в каком-то роде.
Я – деепричастие.

На каких вопросах, связанных с изучением деепричастия, вы считаете, нужно остановиться? (2 слайд)

Выход на этапы урока:

1.     Грамматическое значение и морфологические признаки деепричастия.

2.     Орфограммы в деепричастиях.

3.     Обособление  деепричастий.

4.     Роль деепричастий в речи.

Поставьте цели  сегодняшнего урока. (Цели урока  определяются обучающимися и записываются учителем):

- закрепить полученные сведения о деепричастии как части речи, способах образования деепричастий, обособлении деепричастий, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;

- закрепить умение  производить синонимическую  замену  личных форм глагола деепричастиями;

- повторить грамматические особенности деепричастий, закрепить практическое умение находить их в тексте и использовать в речи

II. Повторение и обобщение знаний о деепричастии.

Работа на рабочих листах.

1. – Что такое деепричастие?

- Определите, какие  грамматические признаки  деепричастие получило от глагола, а какие  от наречия. (Соединить стрелками). ( 3 слайд)

Деепричастие

Глагол                                                                                                          Наречие

Вид

Время

Возвратность

Неизменяемость

Падеж

Переходность

Способность иметь при себе зависимые слова

Зависимость от глагола

Член предложения – обстоятельство.

2. Образуйте от глаголов деепричастия,  определите их вид, выделите суффиксы. (Один у доски)

- Как образуются деепричастия совершенного  и несовершенного вида?

(От основы настоящего времени глаголов несовершенного вида образуются деепричастия несовершенного вида. Используется суффикс -а (-я). Начинают – начиная, делают – делая, играют – играя.

От основы прошедшего времени или инфинитива глаголов совершенного вида образуются деепричастия совершенного вида. Обычно используется суффикс -в: продал – продав, сделал – сделав).

На доске: Замёрзнуть, замерзать, гаснуть, запереть, запирать, писать, лить.(замёрзнув, замерзая, заперев, запирая)

Вопрос учителя:

От всех ли глаголов можно образовать деепричастия? Что нужно учитывать при образовании  деепричастия?

Комментарий учителя:

В современном языке от глагола лить деепричастие не  образуется, но раньше такая форма была - лия,  на сегодняшний день она считается устаревшей и встречается только в поэтической речи (« И слёзы горькие лия…»)

Сообщение ученика: (4 слайд)

Некоторые глаголы несовершенного вида не могут иметь формы деепричастия. Как правило, от глаголов, не имеющих в основе настоящего времени гласных, деепричастия не образуются (например, гнать – гнут – гня). Форма гня – неблагозвучная, поэтому не употребляется в современном русском языке.

От глаголов с чередованием согласных з–ж, с–ш в основах настоящего времени и инфинитива формы деепричастий образовать невозможно либо же эти формы являются малоупотребительными (например, чесать – чешут – чеша). Форма чеша не является грамматически правильной.

От глаголов несовершенного вида на -нуть и на -чь формы деепричастий не образуются.

Это глаголы тянуть, беречь, тонуть, жечь, пахнуть, мочь, мокнуть, печь, мёрзнуть, сечь, крепнуть, стеречь, глохнуть, стричься, гаснуть, течь, вянуть.

Также деепричастия несовершенного вида не следует образовывать от следующих глаголов: хотеть, арестовать, стыть, бежать, родиться, колоть, петь, лезть, пахать.

3. В данном списке слов подчеркните только  деепричастия, объясните орфограммы. (один у доски)

(Не) узнав, (не)доумевая, молодая, (не) радуясь, (не)навидя, услыш..в,  танцую, посе…в, постро…вшись, крепчайший, обид…вшись.

4. Замените деепричастием сначала первый глагол, потом второй. Запишите предложения, расставив знаки препинания. Объясните условия обособления деепричастий. Подчеркните деепричастия (деепричастные обороты) как член предложения.

Различаются ли по смыслу 1-й и 2-й варианты каждого предложения?

1 вариант- Белка распушила хвост и прыгала по веткам.

2 вариант- Снег падал на землю и покрывал ее пушистым ковром.

5. Найдите в предложениях   пунктуационную  ошибку, исправьте  её  и объясните. (Слайд 5)

1.     Надвигалась гроза, и туча набирая силы, поднималась из-за леса.

2.     Она стояла, запрокинув голову, и щурясь от яркого света.

    3. Студенты работали, спустя рукава.

- Всегда ли на письме обособляются деепричастия и деепричастные обороты? (Нет. Не выделяются, если они входят в состав фразеологизма)

Дело в том, что фразеологический оборот – особая единица языка. Его смысл не выводится из значений слов, которые его составляют. Работать спустя рукава – это значит работать плохо. Деепричастие, входящее в состав фразеологического оборота, теряет свою силу как часть речи и не обособляется.

- Что мы должны помнить при составлении предложений с деепричастиями?

6. К данным деепричастным оборотам вместо точек присоедините одно из указанных предложений. Объясните, почему вы выбрали только один вариант, а другой отвергли. (Карточки) (Слайд 6)

1) Дойдя до реки, ...

а) усталость овладела нами;

б) мы устроили привал.

2) Собираясь в поход, ...

а) ребята тщательно продумали все детали путешествия;

б) на рассвете был назначен сбор.

«Физкультминутка».

Прошу вас встать. Сейчас мы немного разомнемся и проведем физминутку.

Слушайте меня внимательно. Выполняя упражнения, не забудьте посчитать, сколько вам встретится деепричастий.

 - А теперь….

 Тихо встаньте, оглянитесь

 И друг другу улыбнитесь,

 Руки вытянув вперед,

 Посмотрите вправо, влево,

 А теперь их поднимите,

 А сейчас наоборот.

 Подбоченясь, вы присядьте,

 Поклонившись, встаньте в ряд,

 Лихо топните ногой

 Да притопните другой.

Посмотрите влево, вправо.

Ну,  довольны вы собой?

 Мы, играя, отдыхали!

 Деепричастия считали?

 Сколько их вам назвала,

 Кто ответит мне, друзья?  (Четыре деепричастия).

Садитесь, пожалуйста, ребята.  Все справились с заданием и смело ставим  себе плюс.

III. Роль деепричастий в речи. Исследовательская работа.

Разговор о деепричастиях не будет полным, если не сказать об их роли  в речи.

Казалось бы, для чего нужны деепричастия? Ведь есть глаголы. Однако без деепричастий наша речь утратила бы красоту, образность и выразительность. Попробуем убедиться в этом.

Вам, наверное, известна ситуация, когда бывает трудно подобрать нужное слово, чтобы ярче передать образ предмета или явления. Но, оказывается, это не так сложно, нужно внимательно понаблюдать за происходящим.

Сейчас мы с вами  займёмся наблюдениями.

У меня в руках монета. Как вы думаете, как будет вести себя монета, если я её подниму повыше и брошу на стол? ( Бросаю)

Составьте предложение о том, что произошло с монетой.

1.Монета  падает на стол, звеня и подпрыгивая.

2.Монета  падает на стол, звенит и подпрыгивает.

- Какое предложение даёт нам возможность более ярко представить происходящее с монетой?
- А сейчас я вам предлагаю посмотреть эпизод из фильма «Детство Горького», в нём вы увидите танец бабушки. Понаблюдайте внимательно за её движениями и попробуйте составить несколько предложений о том, как она танцевала.

- Какие предложения вы составили?

- А теперь посмотрим, как её танец описывает М. Горький?
                                                         

                                            Танец бабушки.
Бабушка не плясала, а словно рассказывала что-то. Вот она идет тихонько, задумавшись, покачиваясь, поглядывая вокруг из-под руки, и все ее большое тело колеблется нерешительно, ноги щупают дорогу осторожно. Остановилась, вдруг испугавшись кого-то, лицо дрогнуло, нахмурилось и тотчас засияло доброй, приветливой улыбкой. Откачнулась в сторону, отводя рукой кого-то; опустив голову, замерла, прислушалась, улыбаясь все веселее,— и вдруг ее сорвало с места, закружило вихрем, вся она стала стройней, выше ростом, и уж нельзя было отвести глаз от нее — так буйно красива и мила становилась она в эти минуты чудесного возвращения к юности!

- Что описывается в этом отрывке. (Описывается танец, действие).

- Найдите в нём деепричастия, деепричастные обороты и глаголы, от которых они зависят. (В нем 18 глаголов, два деепричастия и 5 деепричастных оборотов, которые «дописывают», дополняют действие).

А теперь проведём лингвистический эксперимент.

 1 группа учащихся из этого текста исключает все деепричастия и д.о.

 2 – заменяет д. и д.о глаголами.

 Что получилось? Какие выводы можно сделать?

 1. – текст получился куцый, в нём много недосказанного, он потерял яркость и выразительность, обкрадывается полнота представления, притупляется эмоциональность.

 2. Текст стал громоздким, невыразительным, эмоционально обделённым.

Учитель: таким образом, деепричастие " дорисовывает" картину, помогает пробудить зрительные образы, сформировать чувства.

Роль деепричастий и деепричастных оборотов – живописать действие или состояние описываемого героя, воспроизводить его облик.
Проверка д/з

Дома вы должны были найти в литературных произведениях отрывки, предложения, в которых используются деепричастия. (Чтение учащимися отрывков)

- Какую роль деепричастия играют в данных отрывках?

Вывод:

Деепричастия разнообразят речь, делают её более ёмкой, выразительной, передают различные смысловые оттенки. В художественном стиле деепричастия употребляется в прямом и переносном значении. Обозначая добавочное действие, деепричастия дорисовывают, характеризуют основное. Деепричастия могут быть средством выразительности, помогают создать художественный образ.

Редактирование текста.

А сейчас мы выступим с вами в роли редакторов. Будем оживлять текст.

Давайте с вами прочитаем текст.  Какова тема текста? Как его можно озаглавить? (Гроза). Записываем. Вам необходимо  отредактировать данный текст, заменить некоторые глаголы  на деепричастия, чтобы сделать текст более ярким, образным. И, как мы говорим, живым.

1.     Солнце выглянуло в последний раз, осветило мрачную сторону горизонта.

2.     Вся окрестность вдруг изменяется, принимает мрачный вид.

3.     Вот задрожала осиновая роща.

4.      Листья становятся мутного цвета.

5.     Верхушки деревьев качаются, и пучки сухой травы летят через дорогу.

6.     Стрижи и ласточки пролетают низко над землей, рассекают воздух.

7.     Вспыхивает молния, ослепляет зрение и освещает нас. 

8.      Над самой головой раздается оглушительный гул, который заставляет нас трепетать.

9.      Читаем отредактированный текст. Какой вывод можно сделать? (Деепричастия помогли сделать текст более образным и выразительным).

Вывод:
1. Роль деепричастий и деепричастных оборотов – живописать действие или состояние описываемого героя, воспроизводить его облик.
2. Деепричастия в роли обстоятельств разнообразят строй речи и тем самым делают ее более выразительной.
3. Предложения с деепричастиями и деепричастными оборотами более динамичны, чем предложения с однородными членами.
Рефлексия.

Итак, подведём итоги.

Если Вы согласны с моим утверждением, поставьте «1», если нет – «0».

Утверждения:

1. Деепричастие - самостоятельная часть речи.

2. Деепричастный оборот выделяется запятыми, только когда стоит после определяемого слова.

3. Деепричастия бывают совершенного и несовершенного вида.

4. НЕ с деепричастиями всегда пишется раздельно.

5. Деепричастие и деепричастный оборот являются обстоятельством.

6. Деепричастия совершенного вида отвечают на вопрос ЧТО ДЕЛАЯ?

7. Глагол и деепричастие в предложении  обозначают действия одного и того же лица.

8. Деепричастия обозначают добавочное действие

9. Деепричастия  изменяются по числам

10. Деепричастия  могут иметь зависимые слова

11. Деепричастия  образуются суффиксальным способом

12. Деепричастия  имеют окончания

13. Деепричастия не изменяются, как наречия

14. Деепричастия разнообразят строй речи и тем самым делают ее более выразительной.

          Ответ: 10 10 10 11011011

Итоги самоконтроля.

Д/з. Параграф 145, у. 268.

Краткое описание документа:

Данный файл содержит конспект урока, презентацию, рабочие листы к уроку.

Тип урока - урок закрепление.

Цели урока: закрепить полученные сведения о деепричастии как части речи, способах образования деепричастий, обособлении деепричастий, выраженных одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами;

- формировать умение опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы;

- производить синонимическую замену личных форм глагола деепричастиями;

- повторить грамматические особенности деепричастий, закрепить практическое умение находить их в тексте и использовать в речи.