Конспект урока по русскому языку в 5 классе на тему "Знаки препинания при обращении"

Конспект урока по русскому языку в 5-м классе по теме: Обращение. Знаки препинания при обращении.

Образовательные задачи:

• знать, что такое обращение;
• уметь находить обращения в тексте;
• правильно расставлять знаки препинания при обращении;

Развивающие задачи:

• грамотно использовать обращение в устной и письменной речи в соответствии с речевой ситуацией;
• выразительно читать предложения с обращениями, соблюдая звательную интонацию.

Воспитательные задачи:

·         внимание к слову,

·         уважительное отношение к окружающим.

Оборудование:

Компьютер, проектор, презентация «Обращение. Знаки препинания при обращении»,  учебник Львовой С.И., Львова В.В. «Русский язык. 5 класс»

                                                     Конспект урока

1.       Орг. момент

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь на места. Проверьте свою готовность к уроку. На  уроке нам понадобятся знания прошлых занятий, ваше внимание и сосредоточенность. Запишем  число, оставим  две строки для записи названия темы.

2.       Лингвистическая разминка.

Тему урока вы  узнаете после того, как успешно ответите на вопросы.

Лингвистическая разминка (кроссворд).  (Слайд №2)

1.     Второстепенный член предложения, обозначающий признак предмета и отвечающий на вопросы  какой? чей? (определение)

2.     Второстепенный член предложения, обозначающий признак действия, место и время действия  и отвечающий на вопросы  как? где? куда? (обстоятельство)

3.     Как называется предложение с одной грамматической основой? (простое)

4.     Какими членами предложения являются подлежащее и сказуемое? (главные)

5.     Какой частью речи выражается сказуемое, если отвечает на вопрос что такое? кто такой? (существительное)

6.     Если подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в форме именительного падежа, то между ними ставится… (тире)

7.     Два слова, связанные по смыслу и грамматически.(словосочетание)

8.     Второстепенный член предложения обозначает предмет, отвечает на вопросы косвенных падежей и выражается существительным и местоимением. (Дополнение)

9.     Дополнение, определение, обстоятельство называются …(второстепенными) членами предложения.

3.  Сообщение темы урока и определение задач.

Какова тема урока? (Слайд 3)  (Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращениями)   

Чему должны научиться на уроке? ( Слайд4)

4. Актуализация имеющихся знаний и представлений по изучаемой теме.

Что вы знаете об обращении?  (Обдумывание 2 минуты, затем обсуждение высказываний каждого учащегося)

Как вы думаете, будет ли на уроке новая информация?

5. Осмысление новой информации.

Откроем учебник стр. 162 прочитаем 1 абзац и подготовим вопросы  по прочитанному тексту. Добавить к 1 абзацу: Сейчас обращение  употребляется в именительном падеже, а в глубокой древности был еще один падеж звательный. Имена существительные  в этой форме и использовались в роли обращения.  Добавить к 3 абзацу: Если на письме обращение выделяется запятыми, то как выделить его устно?  В устной речи обращение выделяется паузами. Учитель показывает образец чтения.

После анализа каждого абзаца – работа с презентацией. (Слайд 5)

Какую новую информацию получил……(опрос каждого учащегося)

6.Первичное закрепление.

Материал про обращение изучили, какие задачи теперь должны решать?  (Ответы учеников)

1. Читаю текст (Слайд 6). Ребята, вы согласны с белкой? Над чем заставляет задуматься текст.

Найдите предложения с обращениями. Прочитайте, соблюдая  звательную интонацию.

2.(Слайд 7.) Выпишите предложения с обращениями.

Проверка, затем синтаксический разбор предложений (предложения заранее написаны на доске на обратной стороне)

3.Графический диктант.  Я читаю предложение, а вы чертите схему этого предложения в тетради.

а) Мальчик, возьмите за четыре сольдо мою азбуку.

б) Деревянные глазки, почему вы так на меня смотрите?

в) Эй, плутишка, вернись!

г) Спрячь меня, Буратино.

д) В прошлый раз, мой друг, мы остановились на диктанте.

4.  (Слайд 8) «Найди ошибки!»

Почему Буратино допустил ошибки? Что здесь перепутано? (Подлежащее и обращение. Подлежащее не имеет звательной интонации)

5. Слово учителя: По правилам русского речевого этикета   говорящему нужно  уважать  собеседника, поэтому нельзя начинать диалог словами эй, ты! и даже эй, вы! (Слайд 9)

Русская грамматика объясняет нам это этикетное правило следующим образом:

ü  Чтобы установить диалог, говорящий должен привлечь к себе внимание.

ü  Назвать конкретного собеседника, потребив для этого собственное имя существительное. (Слайд 10)

Имя нарицательное неодушевленное тоже может использоваться в обращении. Вспомните такое предложение.

6. Работа с учебником. Упр 443. Составить предложения с обращениями, а затем записать их.

7. Подведение итогов.

А)Какие задачи были поставлены на уроке?

ü  Что такое обращение?

ü  Как ставятся знаки препинания при обращении?

ü  Является ли обращение членом предложения?

Б)Чтобы оценить свою работу, выберите нужное предложение:

ü  Я научился находить обращения в предложении и выделять его знаками.

ü  Я затрудняюсь находить обращения в предложении и выделять его знаками.

ü  Я не понял новый материал.

8. Домашнее задание.

Упр 447 или 448