Конспект урока по русскому языку 4 класс по теме: "Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).."

Технологическая карта урока

Предмет, класс	Русский язык, 4 «Г» класс
Дата	28.01.20
УМК	«Школа России»
Учитель	Науменко Наталья Николаевна
Тема урока	Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
Цель урока	Научить изменять глаголы по временам
Задачи урока	Обучающие	Развивающие			Воспитательные
	Продолжить работу с глаголами, учить изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени	Развивать у обучающихся умение выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли.			Воспитывать умение работать в малой группе, парами, индивидуально.
Планируемые результаты	Предметные результаты		Метапредметные результаты		Личностные результаты
	Научатся изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени		РУУД: принимать и сохранять учебную задачу −оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи. −проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; −самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры дей-ствия в новом учебном материале ПУУД: −проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; −строить сообщения в устной и письменной форме; −ориентироваться на разнообразие способов решения задач; −основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов. КУУД: −формулировать собственное мнение и позицию; −договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; −строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; −задавать вопросы; −контролировать действия партнёра; −использовать речь для регуляции своего действия		развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей  развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
Основные понятия, изучаемые на уроке	Время глаголов
Оборудование урока:	- рабочая тетрадь,- учебник 4 класс, - компьютер учителя
ИОС урока	Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение			Вид используемых на уроке средств ИКТ		Необходимое аппаратное и программное обеспечение
	-			презентация		-

Организационная структура урока

Название этапа урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Оргмомент	-Здравствуйте, ребята	Приветствие учителя. Подготовка к уроку
Мотивация к учебной деятельности	Сейчас урок русского языка! Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Слушаем внимательно, Работаем старательно! У нас всё получится! У - Ученье – путь к уменью. Р - Растёт моё внимание. О - Отвечаю на все вопросы. К - Крепнет моя память. - Откройте тетради, запишите число	Включение в учебную деятельность
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	Игра « Ты мне, я тебе » Минутка чистописания Я тетрадь свою открою Уголочком  положу. Я,  друзья,  от  вас  не  скрою, Ручку  правильно  держу! На доске вы видите слова: Мечтаешь, строит, клеят, рисуешь. - Запишите их себе в тетрадь каллиграфически. 1.         Словарь на тему « Наречия» 2. Комментированное письмо Самоопределение к деятельности Что объединяет эти слова? (являются глаголами) - Что такое глагол?  Что обозначает? ( Это часть речи, которая обозначает действие или состояние предмета.) - На какие вопросы отвечает? (Отвечает на вопросы: что делать? что сделать?) - Как изменяются глаголы?  (по числам) - Измените глаголы, которые вы записали в тетради по числам. - А сегодня мы будем изучать изменение глаголов по времени. - Ребята, прочитайте тему нашего урока, (Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам) и определите цель (Научиться изменять глаголы в настоящем времени.	Ответы на вопросы по изученному ранее материалу Выполнение освоенных ранее учебных действий. Самостоятельное выполнение задания на применение нового знания, запланированного для изучения на данном уроке (пробное действие).
Постановка учебной задачи	Закрепить…. Научиться…. Узнать……. IV.Физминутка. Упражнение для пальчиков. Большой пальчик мы потрём, Указательный пожмём, Средний с вами мы погладим, Безымянный пощипаем, А мизинчик разотрём. Кистью дружно мы встряхнём И писать сейчас начнём!	Выявление места и причины затруднения в индивидуальном выполнении пробного учебного действия Формулирование цели и (или уточнение) темы урока
Освоение нового учебного материала	Глаголы в русском языке дружат с местоимениями. Какого лица и числа бывают личные местоимения? Назовите их парами.(я-мы, ты-вы,он-они) Мы будем изменять глаголы при помощи личных местоимений, вопросов, выделять окончания у глаголов.  - Сейчас я раздам вам карточки. Это задание вы будете выполнять самостоятельно. Образец:                      Я (что делаю?) леч у , ид у.                     Ты (что делаешь?) лет ишь , ид ёшь . - Готовы проверять? У кого по-другому? - Глаголы, какого времени даны? (Настоящего). - Как вы изменяли глаголы? (По лицам и числам). - Что остаётся неизменным? (Корень) - Какая часть слова меняется при изменении глаголов по лицам и числам? (Окончание). - Что мы делали? (изменяли глаголы по лицам и числам) -Такое изменение имеет своё название, давайте прочитаем. - Что правило из учебника дополняет наше?  (изменяются в настоящем и будущем времени, при спряжении меняется окончание) - Из каких частей состоит правило? (из 3). - Кто может обобщить и сформулировать правило самостоятельно? Вывод: Изменение окончаний глаголов по лицам и числам называется спряжением. Работа с таблицей - А теперь рассмотрим таблицу. - Посмотрите на глаголы в настоящем времени по таблице. - Сколько колонок в таблице? (2, гл.ед числа и мн.числа) - Что в первой колонке?  (гл.ед.числа) - Какое местоимение у 1лица? Какие могут быть окончания? - Что заметили? (окончания меняются). - Какую орфограмму вы заметили во 2-ом лице ед.ч? (Мягкий знак в глаголах после шипящих) Стр. упр.	Участие в планировании учебной деятельности, разработке алгоритмов, схем, инструкций, использование которых поможет решить учебную задачу
Закрепление учебного материала	Под диктовку  подготовка к ВПР Гремит последний раскат грома. По небу плывут рваные облака. Вся в капельках дождя блестит трава. Вот-вот зазвучат бодрые голоса птиц. А пока стоит тишина. Мы медленно бредём по размокшей дороге, ноги скользят. 1.   Запиши, что значит это слово-  рванные 2.   Подбери из текста  к схемам слова и разбери их. Выделите окончания у глаголов. (1в. заведу, заведём проведу, проведём заведёшь, заведёте проведёшь, проведёте заведёт, заведут проведёт, проведут 2 в. расколю, расколем не соберу, не соберём расколешь, расколете не соберёшь, не соберёте расколет, расколют не соберёт, не соберут) (взаимопроверка) Вывод. Глаголы в форме будущего времени, как и глаголы настоящего времени изменяются по лицам и числам.	Выполнение типовых заданий с проговариванием алгоритма выполнения действий (индивидуально, в паре, в группе). Самостоятельное выполнение задания (индивидуально) и осуществление самопроверки (сравнение с образцом). Выполнение заданий на использование новых знаний и умений в системе изученных ранее знаний и умений
Рефлексия учебной деятельности	Спасибо за старание Ведь главное – желание, А навыки и знание С годами к вам придут. Прозвенел звонок с урока – Поиграть пришла пора. Что узнали на уроке, Не забывайте никогда Закончите урок фразой Я понял… Я узнал…. Я хочу узнать… Я похвалил бы себя за…..  После урока мне захотелось…. – Что понравилось на уроке? – Какая работа вызвала трудность?	Соотнесение цели учебной деятельности и ее результатов, фиксирование степени их соответствия. Осуществление самооценки
Информация о домашнем задании	Стр…. упр.	Осуществление выбора задания для самоподготовки

Краткое описание документа:

Урок по русскому языку я строила в соответствии с требованиями ФГОС, опираясь на принцип сотрудничества, делового партнерства учителя и учащихся, использовала частично-поисковый, наглядно-образный метод. При подготовке к уроку постаралась учесть работоспособность класса, индивидуальные особенности каждого ребенка, были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения и структура урока этому соответствовала.

Материал урока опирается на знания обучающихся, полученные на предыдущих уроках. В содержание урока мной были включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цель урока определяли сами ученики. При проведении урока были использованы различные формы обучения: индивидуальная и фронтальная работа, работа в подгруппе.