Конспект урока по русскому языку 6 класс на тему "Вопросительные местоимения"

Конспект урока русского языка в условиях реализации ФГОС

Вопросительные местоимения (6 класс)

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: комбинированный

Метод: частично-поисковый.

Цель урока: изучить сведения о вопросительных местоимениях

Задачи урока:

1.       Образовательные

ü  уметь употреблять вопросительные  местоимения в речи

ü  развить умение формулировать определение понятий;

ü  развить умение  выражать свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;

ü  обогащать словарный запас учащихся;

ü  совершенствовать орфографические и грамматические умения.

2.       Развивающие:

ü  осуществление системно-деятельностного подхода;

ü  развитие критического мышления;

ü  развитие внимания;

ü  формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

ü  развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

ü  развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

ü  развивать умение применять новые знания;

ü  развитие творческих, речевых способностей учащихся;

ü  формирование логических умений;

ü  развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

ü  развитие умения формулировать проблему;

ü  развитие умения  работы в группах, парах

3.       Воспитательные:

ü  воспитание интереса и уважения к родному языку;

ü  воспитание ценностного отношения к слову;

ü  развитие коммуникативных УУД:

ü  создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

ü  взаимодействие учащихся в группах, парах: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

§   ПК;

§   мультимедийный проектор;

§   мультимедийная презентация к уроку;

§   Раздаточный материал (карточки, пособия для выполнения заданий)

§    

Структура урока:                                                                                                                                         

1)       Организационный этап.

2)       Актуализация знаний.

3)       Постановка учебной задачи.

4)       Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

5)       Физ. минутка.

6)       Закрепление изученного материала.

7)       Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

8)       Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок

Ход урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности	Приветственное слово учителя: Добрый день, дорогие ребята! (Слайд  1) Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь Я рада видеть каждого из вас, И пусть весна прохладой в окна дышит, Нам будет здесь уютно, Ведь наш класс Друг друга любит, чувствует и слышит.	Приветствие учащихся.	Принцип психологической комфортности. УУД: личностные, коммуникативные.Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
2.Актуализация знаний 3. Постановка учебной цели.	- Открываем тетради, записываем число, классная работа. Давайте с вами прослушаем песенку? Какие слова встречаются в ней? А вы знаете, к какой части речи относится слово (кто?) (Звучит песня из к/ф "Буратино") Это вопросительные местоимения. Запишите тему урока. Какие цели мы перед собой поставим? Мы должны изучить :(сведения о вопросительных местоимениях) - Что вы знаете о местоимении? - Какие местоимения вы изучили? (Личные и возвратные)  Перед вами местоимения. Их нужно соотнести с цифрами. (Рабочая карточка 1 задание) 1 ОН,ОНА,ОНО, ОНИ Я, МЫ 2 3 ТЫ,ВЫ Для того, чтобы узнать, какие местоимения вы знаете, я задам вопросы	Запись учащимися числа, «Классная работа» отвечают на поставленные вопросы Записывают тему урока Формулируют цель урока Работа с интерактивной доской	Принцип деятельности. УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала). Принцип целостности. УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование) ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
4.  Усвоение новых знаний. Первичное закрепление знаний Физ. минутка (пауза релаксации)	- К вам постучались в дверь. Какой вопрос вы зададите? (Кто там?) - Вы нашли карандаш. Какой будет ваша реакция ? (Чей карандаш?) - Для чего служат эти местоимения? Об этом мы узнаем, прочитав правило. - Давайте прочтём правило на стр 164. - А теперь задайте вопросы друг другу, употребляя вопросительные местоимения? - Перед вами рабочие  карточки.(Рабочая карточка 2 задание)  Какие ошибки допущены в данных ниже вопросах? Запишите исправленный вариант. Подчеркните местоимения одной чертой. Чего ты делаешь?  Сколько много книг ты прочитал за лето? К мене пришел друг. Молодцы! Справились с заданием. Учитель читает стихотворение, написанное на доске. Что за чудо наши дети! Их волнует все на свете. Кто такой гиппопотам? Что такое караван? Сколько будет дважды два? И когда придет весна? Как добраться до небес? Почему зеленый лес? И зачем всем нужно спать? А когда же нам играть? Целый день одни вопросы: Чей? Какой? Который? Как? Нет уж силы отвечать, Поскорей бы лег он спать! - Ребята, каких предложений по цели высказывания больше в стихотворении? (Вопросительных) - При помощи каких слов построены вопросительные предложения? Назовите их. ( Кто? Что? Сколько? Где? Как? Почему? Зачем? Чей?) Ребята, давайте немного отдохнем. Я буду называть местоимения. Если личные – хлопайте в ладоши. Если вопросительные  - топайте ногами. Будьте внимательны!  Я, вас, кто, мы, какой, себя, их, они, который - Давайте просклоняем вопросительные местоимения кто? что? (устно) - Получилось ли у вас просклонять. Получилось в первый день изучения вопросительных местоимений. - А также обратите внимание на склонение местоимения СКОЛЬКО. Оно у вас на странице. Обратите также внимание на ударение. И .       сколько?  Р.        скольких?     Д.        скольким?     В.        сколько?        Т.         сколькими?   П.        о скольких?	Коллективная работа Отвечают на вопросы, записывают в тетрадях Физкультминутка	Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений). ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания. УУД: регулятивные (работа с предложениями)
Закрепление изученного материала	Вашему вниманию будут представлены вопросительные предложения, в которые нужно вставить местоимения. (На экране появляются предложения). 1)         «Здравствуй, князь ты мой прекрасный!    …    ты тих, как день ненастный?» 2)         «А     …     же на примете ты имеешь?» 3)         «Ладно ль за морем иль худо? И     …     в свете чудо?»             4)  «   …     тебе надобно, старче?»             5)  «   …    вы, гости, торг ведете         И    …     теперь плывете?» Тем, кому тяжело выполнить данное задание, могут попробовать сделать другое. 1) «   …    стучится в дверь ко мне?» 2) « У меня зазвонил телефон.        -     …     говорит?        - Слон.        -     …     ?        -   От  верблюда.        -    …      вам надо?        -  Шоколада.        - Для    …     ?        - Для сына моего.» 3) «    …     в теремочке живет?» 4) « Снег на полях, лед на реках.         Ветер гуляет.    …    это бывает?»  - Давайте выполним упражнение …... А теперь обратите внимание на предложения, написанные на рабочих карточках. Кто поёт в лесу? Догадайтесь, кто поёт в лесу. Сравните эти предложения. Чем они похожи и чем различаются? Подробнее вы это узнаете на следующем уроке.	Коллективная работа Работа в парах Работа в группах	Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества. УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
Рефлексия деятельности.	Итог ·         Что мы изучили? ·         Для чего служат вопросительные местоимения? ·         Где они могут употребляться? Ребята, я увидела, что вы усвоили материал. А теперь проверьте сами себя. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Я называю местоимение, если оно вопросительное, ставите, под цифрой 1 вопрос, если оно личное, ставите букву Л .1) Кто? 2) Я 3) Чей? 4) Себя 5) Нами 6) Сколько? 7) Что? 8) Тебе 9) Каков? 10) Мы Обменяйтесь работами. 1 - 2 ошибки - "4" 3-4 ошибки – «3» 5-6 ошибок - 2 − Как бы вы оценили свою работу на уроке? - Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  Выставление оценок.	Коллективная работа	УУД: познавательные, регулятивные ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
Домашнее задание.	Домашнее задание: Составить и записать 7- 8 вопросов, которые Вы хотели бы задать ветерану Великой Отечественной войны – для сильных Учебник п   упр    - для слабых	Запись учащимися задания в дневники.