Конспект урока по русскому языку: "Имена существительные, имеющие форму одного числа".

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОЛОВНЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ОКТЯБРЬСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Конспект урока по русскому языку на тему:

«Имена существительные,

 имеющие форму одного числа».

(обучающиеся по АООП  (ЗПР))

3 класс

Выполнила:

учитель

Балашова  Н.В.

2019-2020 учебный год

Тема:  Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Цель: развивать умения определять число имён существитель­ных, изменять их по числам, находить неизменяемые по числам имена существительные.

Планируемые результаты: обучающиеся научатся определять число имён существитель­ных, изменять их по числам; анализировать, сравнивать, делать выводы.

Ход урока

I. Организационный момент

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Хорошо запоминать.

II. Проверка домашнего задания

—  Прочитайте пары слов. Назовите число имён существительных.

 (догово'р-догово'ры, жа'воронок-жа'воронки, инструме'нт-инструме'нты, киломе'тр-киломе'тры, кран-кра'ны, магази'н-магази'ны, ме'сяц-ме'сяцы и ещё 9 пар слов)

—  Чем отличаются имена существительные в единствен­ном числе от имён существительных во множественном числе?

 (в ед. ч. - обозначают один предмет, во мн.ч.- много предметов)

III. Актуализация знаний

-  Составьте и запишите два словосочетания с именами су­ществительными: вариант 1 — в единственном числе, вари­ант 2 — во множественном числе.

(на доске картинки с изображением девочки (умная де'вочка), орехов (вкусные оре'хи)

IV. Самоопределение к деятельности

На доске записаны слова:

стул □  – …         стулья

крыло   – …         крылья

перо   – …           перья

звено   – …          звенья

платье  – …        платья            

ружьё   – …        ружья              

– Данные имена существительные напишите во множественном числе. Какое правило нужно вспомнить, чтобы без ошибок написать существительные во множественном числе? (Разделительный «ь».) Выделите окончания имен существительных.

Учитель показывает картинку с изображением сахара. 

- Что изображено? (сахар)

- На какой вопрос отвечает? (что?)

- К какой части речи относится слово сахар? (Им. сущ.)

- В каком числе употреблено это слово? (в ед ч.) Учитель добавляет это слово

Сахар  □  – … ?

- Напишите это слово  во множественном числе.(…?)

Учитель показывает картинку с изображением брюк. 

- Что изображено? (брюки)

- На какой вопрос отвечает? (что?)

- К какой части речи относится? (Им. сущ.)

- В каком числе употреблено это слово? (во мн. ч.) . Употребите это слово в единственном числе. (…?)

– Так вот, ребята, в русском языке есть слова- имена существительные, которые имеют  форму только одного числа,  или  единственного или множественного. То есть не все имена существительные изменяются по числам.

-  Попробуйте сформулировать тему урока.

V. Работа по теме урока

Работа по учебнику

Упр. 34 (с. 22).

- Прочитайте.

-  Назовите имена существительные, которые изменяются по числам.

-  Назовите имена существительные, которые употребляются только в единственном числе.

-  Назовите имена существительные, которые употребляются только во множественном числе.

VI. Физкультминутка

Шеей крутим осторожно –

Голова кружиться может.

Влево смотрим — раз, два, три.

Так. И вправо посмотри. (Вращения головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдемся (Потягивания —руки вверх. Шаги на месте.)

И на место вновь вернемся. (Сесть за парту.)

VII. Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

Упр. 37 (с. 24).

—  Прочитайте.

—  Подберите для каждого слова проверочное, изменив число имени существительного.

—  Запишите сначала проверочное слово, а затем проверяемое слово.

(Го'ловы) голова', (бе'рег) берега', (гро'зы)гроза', …  .

2. Работа со словом из словаря

—  Найдите слово одна'жды в орфографическом словаре.

—  Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

VIII. Подведение итогов урока. Рефлексия.

— Что нового узнали на сегодняшнем уроке? (Некоторые имена существительные употребляются только в одном числе (или ед., или мн.ч)

— Какие задания сегодня на уроке вызвали затруднения?

 —  Оцените свою работу на уроке по листу самооценки.

! МОЛОДЕЦ,  ВЫПОЛНЕНО ВСЁ ВЕРНО +   ЕСТЬ НЕЗНАЧИТЕЛЬНЫЕ ОШИБКИ, НО В ЦЕЛОМ ВЕРНО - МНОГО ОШИБОК, МАТЕРИАЛ  НЕ ПОНЯТ, НУЖНА ПОМОЩЬ

Домашнее задание : Упр. 36 (с. 23).