Конспект урока по русскому языку "Имя числительное" 6 класс

Урок № 112. Русский язык 6 класс

Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении.

Цель: дать учащимся представление об имени числительном как части речи, о количественных и порядковых числительных, простых и составных числительных.

Задачи:

Обучающая.

Знать: понятие о числительном как о части речи, общее значение, морфологические признаки и синтаксическую роль числительных

Уметь:

применять знания об имени числительном, отличать числительные от других частей речи

Развивающая: развивать умения обобщать изученный материал, делая самостоятельные выводы, способствовать развитию культуры речи учащихся

Воспитательная: воспитывать уважение и любовь к родному языку

Ход урока

      I.            Организационный этап

Поприветствовать обучающихся и гостей, проверить готовность к уроку.

   II.            Актуализация знаний

1.     Немой диктант (повторение)

Инструктаж по выполнению: на экране будут появляться картинки, вам нужно будет записать в столбик словосочетанием то, что на них изображено, а подскажут вам вопросы: Сколько? Который? Какой? Что? Обратите внимание на

образец: Три белых гуся

Один глиняный кувшин

Вторая каменная пирамида

Четыре стеклянных стакана

Первый ярко-сиреневый в очереди

Восемь пар детской обуви

Двадцать шестой январский день

Одиннадцать турецких головных уборов

Десятый февральский день

Два ледяных лебедя

2.     после написания – обсуждение: (работа на смарт-доске и на карточках)

- найдите прилагательные, обозначьте в них орфограммы

- дети по очереди называют прилагательные, орфограммы в них, отмечают в тетради и на доске, сверяем с ответами на доске.

Теперь подчеркните существительные в этих словосочетаниях, определите число, род и падеж.

III.            Определение темы урока. Целеполагание.

Вопрос: Какие слова остались у нас без внимания? Назовите их. Какая это часть речи?

Ответ: имя числительное

Это и будет темой нашего сегодняшнего урока

Учащиеся записывают тему в тетради.

Какие цели мы поставим себе при изучении имени числительного как части речи? Что мы должны узнать?

1.     Что обозначает

2.     На какие вопросы отвечает

3.     Морфологические признаки

4.     Синтаксическая роль

В карте урока у вас есть колонка «Отметка» напротив каждого из 6 этапов. 1-й мы уже прошли, оцените, пожалуйста свою работу на этом этапе по 5-ти бальной системе (только, по честному, для себя). Так мы будем оценивать каждый этап, чтобы в конце урока вы могли оценить свою работу в целом.

IV.            Первичное усвоение новых знаний

1.     Коллективная работа. (Отвечают на вопросы, записывают в карту урока.)

Давайте вернёмся к нашим словосочетаниям и к числительным, которые есть в них.

Что называют числительные Один, Четыре, Восемь, Одиннадцать, Два?

Ответ: количество предметов. – Это количественные числительные.

На какой вопрос эти числительные отвечают? Сколько?

В каком роде, числе и падеже они употреблены? В том же, что и существительные.

Можно ли определить род в количественных числительных кроме числительного ОДИН? – Нет, так как все остальные – во множественном числе.

Что называют числительные Вторая, Первый, Двадцать шестой, Десятый?

Ответ: порядковый номер при счёте. – Это порядковые числительные

На какой вопрос эти числительные отвечают? Какой? Который?

В каком роде, числе и падеже они употреблены? В том же, что и существительные.

Какие окончания имеют эти числительные? Такие же, как у прилагательных.

2.     Работа в парах. Используя информацию из нашей беседы, постарайтесь дать определение, что такое имя числительное. Сформулируйте и запишите во 2-м этапе на карте урока.

Учащиеся записывают определение.

По готовности пары зачитывают свои варианты.

Оценивают свою работу на 2-м этапе

3.     Работа с учебником. Стр.43. Прочитайте определение в учебнике, сравните с тем, что вы записывали. Какой информации не хватает в ваших записях?

Ответ: о синтаксической роли.

Эту информацию мы найдём в учебнике здесь же, выше, над определением. Прочитайте предложения, назовите, какими членами предложения здесь являются числительные.

Допишите в карту урока недостающую информацию о синтаксической роли числительных.

   V.            Физминутка (услышав числительное, хлопнуть, глагол – выполнить действие)

Один – подняться, потянуться, 
Два – согнуться, разогнуться, 
Три – в ладоши три хлопка, 
Головою три кивка. 
На четыре – руки шире, 
Пять – руками помахать, 
Шесть – на стульчик тихо сесть

VI.            Первичное закрепление

Работа на картах урока и у доски

Задание 1. (на смарт-доске) Определите синтаксическую роль числительных (платформа skysmart.ru)

Задание 2. (Работа у доски и в картах урока) Составьте предложения по картинкам, используя числительные.

Картинки: букет из 5 роз, седьмой этаж, 3 ёлки, 26-е января.

Какими членами предложений являются числительные? подчеркните

Оцените свою работу на 3-м этапе

VII.            Усвоение новых знаний

4.     Коллективная работа. Рассмотрите рисунки на стр. 44. Упр.394. Что вы там видите?

Ответы: Тройка лошадей, Тройня – братья, Тройка – оценка (отметка), Трёхмачтовый корабль.

Какими частями речи являются слова с числовым значением?

Как вы это определили? – по вопросам.

Какой вывод можно сделать?

Вывод: что есть слова с числовым значением, которые являются другими частями речи, а не числительными, их можно определить, поставив вопрос. Запишите в карту урока (4 этап) Табличка-памятка у вас напечатана на обратной стороне карты урока.

VIII.            Закрепление:

1.     распределительная работа. Задание. Числительные и другие части речи

Определите части речи слов, содержащих указание на число.

(на смарт-доске/платформа skysmart.ru)

Оцените работу на 4 этапе

2.     игра «Угадай пословицу»

Оцените работу.

IX.            Подведение итогов

Наш урок подходит к концу. Подумайте, не зря ли прошел для вас этот урок? Удалось ли нам достичь поставленных целей?

1.     Что обозначает числительное?

2.     На какие вопросы отвечает?

3.     Морфологические признаки числительного?

4.     Синтаксическая роль числительных?

   X.            Оценивание. В карте урока в колонке «Отметка» напротив каждого из 5 этапов. У вас есть ваша оценка своей собственной работы. Суммируйте все эти баллы и разделите на 5 – это самооценка вашей работы на уроке. Я же оцениваю вашу работу… (Индивидуальное оценивание работы учащихся)

XI.            Домашнее задание.

Выучить материл из карты урока (этап 2, 4), § 67, Выполнить упр.397

Рассмотреть § 68 Выполнить задания https://edu.skysmart.ru/student/bexivipade

XII.            Рефлексия. У вас на столах есть 3 фломастера. Желтый, зелёный и красный. В колонке «отметка» напротив каждого этапа поставьте отметку одним из них, цвет выбирайте в зависимости от того, на сколько интересной для вас была работа именно на этом этапе: зеленый – очень интересно и плодотворно, я справился; желтый – средний интерес, понял, но есть над чем поработать, красный – не интересно, очень сложно, я не понял.