Конспект урока по русскому языку "Имя существительное" (5 класс)

Цель деятельности учителя	Систематизировать ранее изученное о существительном, углубить понятие о роли существительных в речи; определять синтаксическую роль существительных в предложении.
Тип урока Тема Учитель	Комбинированный урок Имя существительное, 5 «А» класс Туганасова Асель Куандыковна
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правила (что обозначает существительное; что «предмет» в грамматике понимается обобщенно, а признак и действие могут выражаться через значение предметности); морфологические признаки существительных (род, число, падеж), синтаксическую роль существительных в предложении; уметь рассказывать об имени существительном в форме научного описания; доказать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; уметь отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, ресурсы Интернета; умение работать с текстами различной тематики, видеть связи языка с естественнонаучным направлением Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения	Наблюдение над языком; эвристический метод; индивидуальная, групповая, фронтальная
Оборудование	Экран, компьютер, мультимедийный проектор
Наглядно-демонстративный материал	Презентация
Основные понятия	Общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическая роль

Технологическая карта урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учеников. Формируемые УУД
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности	- Добрый день, ребята и уважаемые гости сегодняшнего нашего урока! Прошу сесть на свои места. Ознакомьтесь с оценками за предыдущую домашнюю работу. Есть ли вопросы?	Приветствуют учителя и гостей. Садятся за свои рабочие места. Задают вопросы по факту. Коммуникативные: работают в парах, с учителем, индивидуально.
2.Актуализация и пробное учебное действие. Определение темы урока	-Ребята, у каждого на парте есть маршрутные листы, где отражены задания урока. Работать сегодня мы будем именно в них. А теперь, ребята, обратите внимание на слайд или на ваш маршрутный лист. Что изображено? -  А какие слова нам даны снизу? - Как же мы можем связать их с данным нам рисунком? - хорошо, ребята, тогда давайте приступим. Представим, что морфологическая система - это Вселенная, тогда центром этой вселенной будет какая часть речи? - А почему же? Верно, ребята! Как вы думаете, какова тема нашего урока? - Отлично, тогда запишем число и тему урока.	-Планеты солнечной системы. - это названия частей речи. - мы можем назвать планеты именами  частей речи Распределяют части речи по планетам. - думаем, что солнце –это будет «Имя существительное». - скорее всего от того, что от этой части речи зависят многие другие. - Имя существительное. Открывают тетради, записывают число, тему.
3. Постановка целей урока	А теперь поработаем с текстом. Прочитайте, определите тему текста. Обратите  внимание на выделенные слова. Галактики состоят из миллиардов звёзд, которые удерживаются вместе благодаря притяжению, или гравитации. Большинство галактик имеют форму спирали, но есть и галактики другой формы.  Галактика, в которой находится Солнце, имеет название «Млечный путь». - Что общего у этих слов (признаки)? Чем они различны? - Исходя из этого задания, какие цели мы поставим? - Хорошо, молодцы!	Читают текст, отвечают на вопросы. - Это имена существительные. Они женского рода, единственного и множественного числа, в разных падежах, играют разную синтаксическую роль. - вспомнить, что такое имя существительное, какие признаки оно имеет, как изменяется, чем является в предложении.
4. Творческая практическая деятельность по реализации построенного проекта	-Попробуем свои силы в первом испытании. Прочитайте текст, найдите имена существительные, выпишите их, в скобках записывая вопросы, на которые они отвечают. Докажите, что это имена существительные. Какие из них отвечают на вопрос КТО? А на вопрос ЧТО? Луна совсем не похожа на Землю. Там нет ни воздуха, ни воды, ни жизни. Её пыльные просторы раскаляются днём и промерзают ночью. В первый раз люди посетили Луну в 1972 году. А теперь поработаем с материалом. 1. Блок №1 1)Прочитайте слова. Распределите их в два столбика. Определите, по каким признакам вы распределили слова.  Сделайте вывод. Марс, метеорит, космонавт, Юпитер, комета, телескоп, Юрий Гагарин. 2) Зачеркните лишнее: А) Нептун, Плутон, Земля Б)Венера, Меркурий, Луна В)Сатурн, Марс, Солнце. 3) Распределите  существительные по склонениям. Планета, ночь, звезда, тень, атмосфера, газ, кора, Земля, ядро, море, облако, аппарат. 1 склонение: планета, звезда, Земля, кора, атмосфера. 2 склонение: газ, ядро, море аппарат, облако. 3 склонение: ночь, тень. 2 . Блок №2. Работа в парах 1)      Измените существительные по числам. Все ли существительные изменяются по числам? Футболка, доброта, ножницы, жмурки, сахар, газета, парта, ворота, молоко, каникулы, весы, ночь, нежность, облако, пингвин. 2)      Понаблюдайте за выделенным словом. Что меняется? Чем это слово является в предложении       Принято считать, что пустые участки Вселенной – это космос.                  Космос полон удивительных вещей. Одни из них можно увидеть невооруженным глазом. Другие особенности космоса можно разглядеть только при помощи аппаратов. Ракеты летают в космос вот уже 50 лет.	Работают по тексту. Луна (что?), на Землю (на что? Куда?), ни воздуха (чего?), просторы (что?) днём и ночью (когда?), люди (кто?), Луну (что?) Вывод: Имена существительные отвечают на вопросы: КТО? ЧТО? И вопросы косвенных падежей. Обозначают при этом предмет. 1)      Метеорит, космонавт, комета, телескоп. 2)      Марс, Юпитер, Юрий Гагарин. Вывод: имена существительные бывают собственные и нарицательные. Собственные пишутся с большой буквы. Существительные бывают мужского, женского и среднего рода. Вывод:  Существительные бывают 1, 2, 3 склонения. 1 скл. – а, я 2 скл. – 3 скл. – Футболка – футболки, газета – газеты, парта –парты, ночь- ночи, пингвин – пингвины. Остальные не изменяются. Вывод – имена существительные изменяются по числам, но есть и те, что не изменяются. Меняется вопрос. Это значит, что существительные изменяются по падежам. В связи с этим играют разные синтаксические роли в предложении.
Физминутка	Имена существительные, которые пишутся с буквой «И» после «Ц» - стоим ровно, с буквой «Ы» - присели в полусогнутых коленях. Если слово другой части речи –тянемся вверх руками.	Акация Спицы, Цирк, Цыган, Цинга, У ящерицы циркуль Круглолицый,
Подведение итогов урока	А теперь, ребята, мы подошли к завершению нашего урока. Давайте подведем итоги, ответив на вопросы: Имя существительное – это… Оно бывает: Оно изменяется: В предложении является: Какие словарные слова вы выпишите? К какой тематике они относятся?	Отвечают на вопросы
Рефлексия	Ребята, каково ваше настроение? Все ли у вас получилось? Что понравилось на уроке? Что было сложным? Оцените себя в конце маршрутного листа.
Домашнее задание	Выпишите небольшой  текст об ученых – космонавтах, выделите в них существительные.