Конспект урока по русскому языку на тему «Сочинение-рассуждение» (9 класс)

Тема урока «Сочинение-рассуждение (определение понятия и комментарий)»

Тип урока: урок-практикум.

Цель урока: научить создавать текст-рассуждение на тему, связанную с толкованием значения слова.

Образовательные задачи:

·         развивать умение формулировать значение слова;

·         научиться правильно понимать исходный текст;

·         уметь отбирать материал, необходимый для написания сочинения;

Формирование универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

·         Умение создавать внутреннюю мотивацию к учению.

·         Умение использовать приобретенные знания и умения в учебной деятельности и повседневной жизни.

·         Умение выражать свое отношение к поставленной проблеме.

·         Умение понимать нравственные идеи текста.

·         Умение понимать значимость приобретенных знаний и умений.

·         Умение воспитывать в себе целеустремленность, необходимость самовоспитания, самокритичности;

Познавательные УУД:

·         Умение строить речевое высказывание.

·         Умение выдвигать гипотезу (формулировка тезиса).

·         Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждения, доказательства.

·         Умение формулировать аргументы и находить примеры, подтверждающие заявленный тезис.

·         Умения и навыки отбирать нужный материал из текста для аргументации;

Коммуникативные УУД:

·         Умение слушать и понимать других.

·         Умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

·         Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

·         Умение определять цель учебной деятельности.

·         Умение развивать логику мышления, внимание к слову.

Регулятивные УУД:

·         Умение самостоятельно и в группе работать с материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

·         Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

·         Умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Методы и приёмы: Наблюдение, беседа, создание проблемной ситуации, сравнение учебных объектов, , постановка целей и задач, презентация, рефлексия

Планируемые результаты:

Предметные:

·         Научиться создавать текст-рассуждение по модели: тезис, аргументы, вывод.

·         Научиться устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждения, доказательства.

·         Научиться формулировать аргументы и находить примеры, подтверждающие заявленный тезис.

·         Научиться писать сочинение-рассуждение на тему, связанную с толкованием значения слова.

Личностные:

·         Научиться проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

·         Научиться создавать внутреннюю мотивацию к учению

·         Научиться выражать свое отношение к поставленной проблеме

·         Научиться понимать нравственные идеи текста.

·         Научиться осознавать необходимость самовоспитания, самокритичности.

Метапредметные:

·         Понимать прочитанный текст.

·         Выдвигать гипотезу, формулировать тезис.

·         Аргументировать собственную точку зрения и понимать аргументацию автора текста.

·         Выстраивать логическую цепочку доказательства.

Ход урока

I.            Организационный. Этап постановки целей урока и мотивации.

- Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас на своем уроке! Сегодня предстоит серьёзная и интересная работа- работа с текстом. Мы с вами будем не только совершенствовать свои навыки и умения по русскому языку, но и будем готовиться к сочинению-рассуждению по прочитанному тексту: учиться понимать текст, извлекать необходимую информацию, необходимую для написания сочинения-рассуждения 13.3 в рамках подготовки к ОГЭ. Кроме того, мы  решим несколько заданий из тестовой части.

II. Актуализация имеющихся знаний.

Прежде чем приступить к работе с текстом, мне бы хотелось спросить у вас. Ребята, все ли вы определились уже с будущей профессией?

-Чем привлекает эта профессия?

-Почему именно эта специальность?

Ребята,2023 год указом президента РФ объявлен Годом педагога и наставника. Конечно же, текст для анализа  будет посвящен профессии учителя.

2.1 Повторение тестовой части.

Прочитайте внимательно текст.

10. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1)      Отец приводил сыну примеры престижных профессий: Юрист, экономист, программист, стоматолог.

2)      Родители убеждали Андрея, что педагог – уважаемая в обществе профессия.

3)      Родители Андрея влюблены в свою профессию.

4)      Андрей еще не решил для себя вопрос о выборе профессии.

5)      Родители Андрея работают в разных школах.

11.Анализ средств выразительности. Укажите номера предложений, в которых средством выразительности речи является метафора. Метафора - перенос свойств с одного предмета на другой на основании их сходства (употребление слова в переносном значении).

1)      Он ещё долго говорил, приводя примеры престижных профессий: юрист, экономист, программист... стоматолог, наконец!

2)      Конечно, я немного хитрю: обещаю подумать, хотя всё давно решил и даже уже подал документы в педагогический институт. 

3)      Если раньше педагогов уважали, то сегодня школа — это рабский и адский труд, женский коллектив, сплетни, зависть, интриги.

4)      Я тоже слышу в себе настойчивый зов большой и загадочной страны, где побывали мы все и где у каждого были свои находки и потери, взлёты и падения, радости и печали. 

5)      Именно поэтому я и хочу стать учителем — проводником, который ведёт всё новых и новых путешественников по тернистому пути к новым знаниям, к новой, взрослой жизни!

12. Лексический анализ.  В предложениях 24-31 найдите антонимы. Выпишите эти антонимы (одну антонимическую пару)

6. Орфографический анализ слов. Работа с орфограммами. Объяснить орфограммы в словах:

Встревоженным, зарабатывать, неудачники, принимать,  бесконечные, по-настоящему.

7.  Грамматическая синонимия словосочетаний. Определить тип связи в словосочетаниях, которые подчеркнуты в тексте. 

4. Пунктуационный анализ предложений (установление соответствий)

ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА	ПРЕДЛОЖЕНИЯ
А. В сложноподчиненном предложении между главным и придаточным предложением ставится запятая. Б. Вводные слова выделяются запятыми. В. Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, обособляется	1. Я не успел дочитать книгу, потому что раздался стук в дверь моей комнаты и на пороге появился отец. 2. Хорошо, мама, я подумаю. 3. Конечно, я немного хитрю: обещаю подумать… 4. Хочу, как мои родители, быть учителем. 5. Он ещё долго говорил, приводя примеры престижных профессий: юрист, экономист, программист... стоматолог, наконец!

3. Синтаксический анализ предложений (характеристика предложений)

1. Предложение 7   простое двусоставное, осложнено обособленным обстоятельством.

2. Предложение 15 односоставное, безличное.

3. Предложение 25 содержит сравнительный оборот.

4. В предложении  27 две грамматические основы.

5. В первой части сложного предложения 1  сказуемое составное именное.

Мы повторили тестовую часть ОГЭ. Какие номера заданий вам встретились?

III. Работа  с текстом, анализ композиции, смысловой структуры.

 Последнее задание экзаменационной работы - самое сложное задание - подразумевает написание сочинения-рассуждения, темой которого является какое-либо слово - определение его значения. Но для того, чтобы написать сочинение - хорошее сочинение, нужно знать, как его будут оценивать эксперты. Потому что в критериях заложен алгоритм написания вашего сочинения.

3.1 Работа с критериями оценивания.

 - Давайте взглянем на критерии оценивания сочинения 13.3. на стр. ___

- Как вы думаете, сколько абзацев должно быть в такой работе? Какие именно ?

- С чего же начать работу над заданием 13.3? (Читаем задание, соотносим слово и тему, данную в формулировке задания)

IV. Аналитическая работа с текстом.

О чем этот текст? Как бы вы определили его тему?  
     - о выборе профессии

     - о желании для сына лучшей доли

     - о профессии учителя

     - о призвании

     - о взаимопонимании в семье

 Какова, по –вашему,  главная мысль текста?

        Выбор профессии –это осознанный выбор своей судьбы. Любимая профессия- это счастье и для человека, и для общества. Герои нашли свое призвание в учительском труде.

Какие предложения текста это подтверждают?     26-29

О каких качествах героев говорят слова «Светя другим, сгораю сам»?

Бескорыстное служение людям, самоотверженность, любовь к профессии и людям
Выполняя работу не по принуждению , а по велению сердца, родители Андрея отдавали себя, свое время, свою душу детям, не думая о выгоде, заработке.

V. Знакомство с темой сочинения.

ОГЭ

ГВЭ

Теперь внимательно изучите задание (задания ) 13.3. Как Вы понимаете значение слова ПРИЗВАНИЕ? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему «Что такое призвание?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Итак , пишем ТЕЗИС. Попробуем дать определение данного понятия. (Ответы  детей: Призвание- то, к чему человек призван, к чему у него есть способности. Призвание – это любимое дело , которому человек посвятил жизнь) Работа со словарем .  Нам поможет словарь С.И.Ожегова. Найдите определение . Призвание- 1. Склонность к тому или иному делу. 2.Дело жизни, назначение В каком значении употреблено это слово в тексте Андреева?( ведь нам необходимо давать определение понятия именно исходя из текста). Давайте оформим тезис в тетради, записав определение понятия ПРИЗВАНИЕ.   Удобно начинать сочинение с вопроса, сформулированного в задании. Что такое призвание? Мне кажется, это любимое дело человека, любимая профессия, которую он выбрал сам и которой он посвящает все свои способности и свою жизнь. Как мы можем прокомментировать это определение?   Помним , что комментарий состоит из 3-4 предложений и должен быть доказан затем примером из текста. Найти свое призвание, значит  жить не столько своими личными интересами, сколько стараться приносить пользу другим. Обмен мнениями -  чтение вслух получившихся вариантов тезиса. Исправление грамматических и речевых ошибок. VI. Аргументация сочинения. Предлагаю эту работу выполнить по вариантам. 1 вариант находит примеры и пишет пояснение для аргумента 1. Обратитесь  к тексту. Подберите  предложения, которые подтверждают наш тезис. Аргумент 1.   26-29 предложения текста. Поясните примеры. Самостоятельная работа учащихся 1 варианта Аргумент 2 из жизни приводит вариант 2. Поработаем вместе. Какие примеры являются примерами из жизни? (собственный опыт, жизнь знакомых. родных и т.д.; телепередачи, к/ф.спектакли; худ.лит-ра

Что такое призвание? Пример из текста или из жизни.

Запишите аргумент 2  

 Ребята, в начале урока я спросила вас ,все ли определились со своей профессией?  Те ,кто определился,  можете  написать о себе. Я считаю, что мое призвание – это

2.Знаете ли вы лично людей , профессия которых стала их призванием?

В моей жизни тоже есть человек , для которого профессия стала призванием . Это…

7. Попробуем сделать вывод из всего написанного и услышанного, помня. Что он – обобщенное выражение тезиса.

 Призвание – это дело, которому лежит душа и которое приносит не только удовлетворение человеку, его выбравшему ,но и пользу обществу.

XI. Подведение итогов. Домашнее задание.(2 мин)

- Итак, подведем итоги. О чем мы сегодня говорили? Чему научились? (ответы ребят)

 Дома : Дописать сочинение . Отредактировать его.  Проверить по критерию «Грамотность»