Конспект урока по русскому языку на тему: Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык(4 класс)

Тема:  Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и наш язык

Миссии: представить со учебником также инструкциями деятельность со ним; повторить также более точно определить понятия об выступления также ее смысле во существования лица. 
Создаваемые многоцелевые тренировочные воздействия (УУД): позна¬вательные (п.) - независимое акцентирование также построение познавательной миссии; коннотационное прочтение; отбор также акцентирование не¬обходимой данных; осмысленное также случайное создание речевого выражения во произносимой также писчей фигуре; комму¬никативные (ко.) — способность со необходимой полнотой также правильностью высказывать собственные идеи во согласовании со вопросами также критериями коммуникации; регулятивные (вести беседу.) — установка тренировочной проблемы; установление очередности переходных полнее со учётом окончательного итога; предвидение итога также степени усвое¬ния, его скоротечных данных; расценивание свойства также степени освоения использованного материала; индивидуальные (буква.) — формирование взаимосвязи среди мишенью тренировочной работы также ее аргументом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вступительная беседа

Знакомство с учебником

-  В этом учебном году мы продолжим раскрывать тайны рус­ского языка, а помогать нам будет новый учебник — для 4 класса. Посмотрите на обложку и скажите, чем он похож на учебники для 2 и 3 классов, чем отличается от них.

-  Откройте учебник на с. 3. Прочитайте высказывание рус­ского писателя И.С. Тургенева. Как вы его понимаете? Почему писатель называет русский язык кладом? (Ответы детей.)

-  К чему он нас призывает? (Беречь русский язык.)

-  Что это значит? Как мы можем его беречь?

-  Прочитайте обращение авторов учебника.

-  Какие открытия нам поможет сделать учебник?

- Для чего это нужно? Прочитайте, как авторы объясняют необходимость изучать русский язык.

-  Рассмотрите условные знаки в учебнике и вспомните, что обозначает каждый из них. Прочитайте статью к ним и объ­ясните, для чего они нужны.

-  Прочитайте, какие виды заданий мы будем выполнять.

-  Назовите виды грамматических разборов, которые мы бу­дем выполнять на уроках русского языка. Какими цифрами они обозначены?

III. Самоопределение к деятельности

-  Прочитайте название раздела на с. 5.

-  Какие слова Д.С. Лихачёва стали эпиграфом к разделу? Как вы их понимаете?

-  Прочитайте, что нам предстоит вспомнить.

-  Прочитайте пословицы.

•   Какова голова, такова и речь.

•   Короткую речь слушать хорошо, под долгую речь думать хорошо.

•  Хорошая речь слаще мёда.

•   Видна птица по перьям, а человек — по речам.

-  Что их объединяет? (Все пословицы о речи.)

-  Объясните смысл пословиц.

К. Г. Паустовский писал: «Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку».

-  Как вы понимаете высказывание К.Г. Паустовского?

-  О чём мы будем говорить сегодня на уроке? (О языке )

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику Упр. 1 (с. 6).

-  Прочитайте высказывание К.Г. Паустовского.

-  Как писатель показывает богатство и простоту русского языка? («Нет ничего такого... чего нельзя было бы передать русским словом».)

-  Прочитайте высказывание Д.С. Лихачёва.

-  Почему по речи человека можно судить о том, что он собой представляет?

-  Определите главную мысль высказываний. (Чтобы наша речь стала понятной для окружающих людей, выразительной, интересной, надо учиться правильно говорить.)

-  Выполните письменное задание к упражнению. Дополнительное задание (уровень повышенной сложности): най­ти в словаре и выписать мудрые изречения о русском языке.

(На данном этапе урока можно использовать школьный  сло­варик «Пословицы, поговорки и крылатые выражения».)

Упр. 2 (с. 6).

-  Прочитайте пословицы. Объясните их смысл.

-  Как речь помогает человеку в жизни? Как может подвести?

-  Выполните письменное задание к упражнению. (Взаимопроверка.)

-  Запишите в словарик слово человек, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.

-  Что означает это слово? (На данном этапе урока можно использовать школьный толково-этимологический словарик.)

-  Составьте с этим словом словосочетание, запишите, черкните непроверяемые гласные.

V. Физкультминутка

VI. Закрепление изученного материала

Работа по карточкам

—  Расположите части текста в такой последовательности, что­бы получился связный рассказ, запишите, вставьте пропу­щенные буквы и раскройте скобки.

Мурка и ежата

Как (по)друж..ть животных? Мы аккуратно завернули к.лючих ежат в мя..кие тряпоч..ки и подн..сли к кошке. На этот раз Мурка спокойно л..жала рядом.

Ёж..ки уткнули мордоч..ки в тёплый кошкин ж..вот. М..лыши сосали м..лоч..ко у новой мамы. Так д..машняя кошка вык..рмила л..сных зв..рят.

..днажды л..сник принёс троих ежат. (У)них погибла мать. Мы реши­ли сп..сти ежат и поделили г..лодных зв..рьков кошке Мурке. Она тро­нула их ла..кой и ре..ко (от)прыгнула.

(По Е. Кузнецову)

VII. Рефлексия

—  Продолжите пословицы.

•   Слово не воробей,... (вылетит — не поймаешь).

•   Умные речи... (и слушать приятно).

•   По речам узнают... (человека).

•   Видна птица по перьям, а человек — ... (по речам).

—  Подчеркните орфограммы в слове из словаря.

—  Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

—  Какие открытия мы сделали на сегодняшнем уроке?

—  Какую роль играет речь в жизни человека?

—  Кому захотелось вести словарик мудрых изречений о языке? Как вы его оформите? Как вы будете располагать высказы­вания в словаре?

У вас будет возможность представить свой проект на итоговом уроке в конце четверти.

Домашнее задание

Упр. 2 (с. 6) — написать сочинение по пословице.