Предмет:
Русский язык
Класс:1
Учитель:
Побыванец Л.Н.
Дата:
05.10. 2021.
Урок№25
Тема: Повторение материала. Письмо изученных букв.
Тип урока: урок закрепления и применения новых знаний
Вид урока: традиционный урок.
Цель урока: развитие мотивации учебной деятельности на основе
освоения навыков
самостоятельной работы и работы в паре и группе.
Задачи урока:
Предметные задачи урока:
развитие у учащихся умения:
-классификация букв на группы; «гласные» и «согласные»
-задавать вопросы к именам существительным кто? и что?
-выделять элементы, из которых состоит буква;
-составлять звуковые схемы;
-упражняться в написании изученных букв, слогов и слов;
-делить слова на слоги, выделять ударный слог;
закрепить виды соединений букв;
Метапредметные задачи урока:
-создавать условия для формирования о причинах представлений
успеха в учёбе,
знаниях моральных норм поведения (личностные);
формирование умения:
-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном
материале,
оценивать совместно с учителем и одноклассниками результаты
своих
действий, адекватно воспринимать оценки своей работы учителем,
товарищами (регулятивные);
-сравнивать изучаемые объекты по заданным учителем критериям,
пытаться самостоятельно находить основания для сравнения (познавательные);
-адекватно использовать речь, средства для взаимодействия на
уроке, формулировать
своё мнение (коммуникативные
Педагогическая цель: повторить
изученные буквы, их элементы и соединения, обобщить знания о буквах и звуках; закрепить правила написания
букв, слов, предложений.
Планируемые результаты (предметные):
различать строчную и заглавную буквы; учиться воспроизводить форму изученных
букв и их соединения с другими буквами; производить
слого-звуковой анализ слов; писать слоги, слова, предложения.
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД: определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать
решение учебной задачи; выполнять последовательность необходимых
операций;
Познавательные УУД: ориентироваться в прописи; использовать
знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществлять
сравнение букв по заданным критериям, слого-звуковой анализ слов.
Коммуникативные УУД: умеют
формулировать собственное мнение и позицию, организовывают свое рабочее место
под руководством учителя, умеют слушать собеседника и вести диалог, вступают в
речевое общение.
Личностные УУД: принимают и осваивают
социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают
личностный смысл учения.
Тип
урока: урок
закрепления и применения новых знаний
Оборудование:
карточки-задания,
лента букв, карточки с образцами написания букв, схемы слов и предложений,
предметные картинки, сигнальные карточки.
Техническое обеспечение: компьютер,
мультимедийная доска, проектор.
Учебно-методическое обеспечение:
Учебник : Азбука.1 класс .В.Г.Горецкий.В.Г. – М.: Просвещение
2018г; Прописи.1класс.Л.А.Миронова/Ч1.
Ход урока.
I. Организационный момент. Мотивация
учебной деятельности .
- Стали все у парт
красиво.
Вижу класс наш хоть
куда!
А значит начинать урок
пора!
А урок – обучение
письму.
-Ребята, посмотрите на
солнышко, какое оно весёлое и лучистое.
- Поднимите руки те, у кого
сейчас такое же хорошее настроение. Отлично! Я
рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и
увлекательно.
--Говорят, что хорошее
настроение помогает справиться с любым испытанием, трудностями и добиться
хороших результатов. Я думаю, что мы с вами сегодня добьёмся хороших
результатов.
- Давайте соединим руки и
скажем наш девиз:
Я
желаю всем успеха,
Мы
отлично учимся
Всё
у нас получится!
II. Актуализация
опорных знаний.
-Мудрая
птица Сова спешила к нам на урок, несла карточки-задания. Но по дороге карточки
рассыпались. Помогите ей правильно их расставить.
[а]
И С [н] У [ы]
О [у]
А [с]
Н [и[
[о]
– Почему эти значки в разных рядах? (В верхнем ряду звуки, а
в нижнем буквы.)
– А какие это звуки и буквы? (Гласные и согласные)
Скажите, с этими буквами вы уже знакомы?
-Назовите хором сначала все гласные: Аа,
Оо, Ии, ы, Уу, затем согласные: Нн, Сс.
-Что обозначают гласные буквы?
(
Гласные буквы обозначают гласные звуки.)
-Произнесите
гласные звуки.
(Произносят.)
-Что
вы знаете про гласные звуки?
-Давайте
теперь прочитаем хором согласные буквы.
-Я
показываю вам согласную букву, а вы произносите звуки, которые она обозначает.
-Произнесите
только звонкие звуки (Н)
-Произнесите только глухие (С)
-Звуки мы произносим и …, а буквы видим и ….
III.
Постановка
учебной задачи
-
Что мы сегодня с вами будем делать на уроке, как вы думаете?
Постарайтесь
сформулировать тему нашего урока?
Тема
нашего урока: «Повторение изученного материала. Письмо изученных букв.»
-Как
вы думаете чему вы будете учиться на уроке?
- Какая цель будет у нас
на уроке? (Будем отрабатывать написание букв, учиться писать слова с изученными
буквами.)
- Для чего это нужно? (Хорошо
научиться писать буквы, слова и предложения)
IV. Физминутка.
V. Закрепление
знаний и способов деятельности.
Подготовим
руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику
Пальцы делают зарядку
Чтобы меньше уставать
А потом они в тетради будут буковки писать.
1. Пальчиковая гимнастика «Ребро,
ладонь, кулак», «Пальчики здороваются»
2. Правила посадки во время письма.
Взяли ручку, сядем прямо,
Развернем углом тетрадь
Скоро нас попросит мама
Научить ее писать!
Красиво и чисто в тетради пиши:
Наклон соблюдай, никуда не спеши!
3.Работа в прописи (с.23).
Игра «Буквы спрятались». Даны элементы букв. Нужно
восстановить букву
Дети обводят элементы, «собирают» буквы и записывают их .
-Рассмотрите
внимательно задание на самой нижней строчке.
-Найдите
и напишите все «спрятанные» буквы.
-Подчеркните
буквы гласных звуков!
Чтение
и письмо слов. Звуко-буквенный анализ слов «сын», «сани».
-
Прочитайте слова на 7 строке. Напишите слова, обращая внимание на соединение
букв.
Физкультминутка
для глаз
Сейчас
мы снимем напряжение с ваших глазок. Вам необходимо очень внимательно следить
за объектами появляющимися на экране не отрывая глаз.
4. Работа с предложениями.
Продолжаем развивать нашу речь, учимся
правильно строить предложение, пополняем наш словарный запас
- Ребята, а чем слово отличается от предложения?
-Когда мы произносим слово осень, что вы
представляете? ( высказывания детей)
-Составьте предложение о осени . Моделирование схем предложений на
доске.
Чтение и письмо предложений в прописи.
5.Итог
урока. Рефлексия.
О чём говорили на уроке, что
усвоили? Что у вас сегодня получилось лучше всего?
- В чём испытывали
затруднение? Как это исправить?
Вспомните начало урока,
покажите мне, с каким настроением вы закончили урок? Надеюсь, что ваше
настроение после урока также соответствует этому же смайлику.
Если вам понравился урок, вы
со всеми заданиями справились, оцените свою работу смайликами на лесенке
успеха.
-Мне сегодня было очень приятно с вами работать, все вы очень
старались .
-Спасибо всем вам за внимание и за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.