Конспект урока по русскому языку в 3 классе на тему "Определение падежей имён существительных"

ОТКРЫТЫЙ   УРОК

по  русскому языку в 3 классе

по теме  «Ознакомление с приемами

 определения падежей».

Учитель: Антюшина В.В.

  2020-2021 учебный год

Ход урока.

I. Организационный момент

- Настал новый день. Сегодня мы снова все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Мы все здоровы.Вдохните свежесть и красоту весеннего дня, тепло солнечных лучей. Возьмите за руку сидящего рядом с вами, ощутите тепло его рук. Желаю вам удачного учебного дня.

Начинается урок,
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять -
И грамотно писать.

II. Целеполагание и мотивация. Минутка чистописания.

- Итак, откройте тетради, запишите число, классная работа. Начнём урок с минутки чистописания. Вспомним, как правильно сидеть. Прочитайте слова:

1.Жираф, крыжовник, жёлудь, тяжело, жара.

- Какой звук повторяется во всех этих словах?

- Дайте характеристику этому звуку. (Согласный, твердый, звонкий)

- Какой буквой обозначается?  (Буквой Ж)

2.Словарная работа.
Слова спокойно жили в книжке,
Но книжку вдруг прогрызли мышки.
От слов начала откусили
И в норку быстро утащили.

рёза, ведь, сина, рона, тофель, бака, рох.
Запишите слова. Какие слоги вы вставили? Определите род.

3. На доске записана группа слов:

В, лес, глубина, птицы, песня, слышится, прощальная.

– Из этих слов составьте предложение и запишите его. (В глубине леса слышится прощальная песня птиц.)

– Разберите предложение по членам предложения  и частям речи.

– Почему вам пришлось некоторые слова изменить? (Чтобы предложение выражало законченную мысль, чтобы была связь слов в предложении).

– Как Вы изменили слова в предложении? (По вопросам)

- Сделаем вывод. Чтобы слова в предложении были связаны по смыслу, онидолжны употребляться в определённой форме, Т.Е. В НУЖНОМ ПАДЕЖЕ.

 -Скажите, ребята, о чём сегодня на уроке мы будем с Вами говорить? ( О падежах).

III. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1.     Работа в группах. (Правила работы в группе)

- Каждая группа получила стихотворение о каком-то падеже.

Задание: прочитать стихотворение, назовите падеж, подчеркнуть

 падежные вопросы, найти слова-подсказки для облегчения определения падежа существительного.

Проверка.

Итак, давайте же с ними познакомимся.

1.                       Естьименительныйпадеж,
И нет на нём чужих одежд.
Его легко все узнают
И в подлежащее зовут.
Предлогов с детства не люблю,
С собою рядом не терплю.
Мои вопросы – кто? и что?
Ни с чем не спутает никто.

- С каким падежом познакомились ребята первойкоманды? На какие вопросы отвечают существительные в им. падеже? Почему этих вопросов два? Каким членом предложения бывает существительное в именительном падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Употребляются ли существительные в им. пад. с предлогами?

2.                       А я – падеж родительный.
Характер мой – общительный.
Кого? Чего? Нет – вот он я!
Предлоги часто мне друзья:
И с, и до, и у, и из –
До неба вверх и с неба вниз.
Похож я на винительный
Бываю иногда,
Но в тексте различите вы
Два падежа всегда.

- С каким падежом познакомились ребята второйкоманды? На какие вопросы отвечают существительные в род.падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? С какими предлогами употребляются? На какой падеж похож? Нам предстоит в будущем научиться различать эти падежи.

3.                          Я называюсь дательным,
Работаю старательно.
Кому дать? К чему призвать?
Лишь только я могу сказать.
С предлогом ки по дружу,
Но и один гулять хожу.

- С каким падежом познакомились ребята третьейкоманды? На какие вопросы отвечают существительные в дат.падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Употребляются с предлогами? Какими?

4.                       А я – винительный падеж
И я во всём винюневежд.
Зато отличников люблю,
Для них «пятёрки» я ловлю.
Кого позвать? Во что играть,
Готов ребятам подсказать.
Не прочь с предлогами дружить,
Но и без них могу прожить.

- С каким падежом познакомились ребята четвёртой команды? На какие вопросы отвечают существительные в вин.падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Могут употребляться с предлогами?

5.                       А я – творительный падеж,
Исполнен всяческих надежд.
Любуюсь! – Чем?
Творить! – Кем?
Я подскажу вам – нет проблем!
Предлогам перед, под и над
В любой момент я очень рад.

- С каким падежом познакомились ребята пятой команды? На какие вопросы отвечают существительные в тв. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют?

6.   Я – падеж предложный.
Со мною случай сложный.
Мне без предлогов свет не мил.
О ком? О чём я говорил?
Ах да, нужны предлоги!
Без них мне нет дороги.
Пусть будет о, и в, и при –
Ты их случайно не сотри:
Тогда смогу я рассказать,
О чём мечтать и в чём гулять?

- С каким падежом познакомились ребята шестой команды?

На какие вопросы отвечают существительные в пр. падеже? Какое вспомогательное слово они имеют? Без чего никогда не употребляются сущ-е в пр. падеже?

(Работая  с каждым падежом, постепенно появляется таблица падежей, заполняемая вместе с детьми):

ПАДЕЖИ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Вопрос	Подсказка	Падеж
Именительный	Есть	Кто? Что?
КОСВЕННЫЕ
Родительный	Нет	Кого? Чего?
Дательный	Дать (Подошёл)	Кому? Чему?
Винительный	Винить (Вижу)	Кого? Что?
Творительный	Творить (Доволен)	Кем? Чем?
Предложный	Говорить(Думаю)	О ком? О чем?

ФИЗМИНУТКА

IV. Первичная проверка понимания.

4 человека работают по карточкам (Азизов А., Маркова Е., Оганесян С., Сапронов В.)

Весь класс устно определяет падеж имён сущ. в предложениях. Для начала вспомним правило, для того чтобы определить падеж имени сущ.

1. Найди слово, к которому относится существительное.

2. Задай от него падежный и смысловой вопрос к существительному.

3. Определи падеж существительного.

4. Проверь, подобрав вспомогательное слово.

Я стоял у сосны.

По  лесу  надо  с умом  ходить.

В нору забилась лисица.

Медведь спит в берлоге.

Медведь нашёл в лесу мёд

Заяц прижался к земле.

V. Первичное закрепление.

Работа по учебнику.У доски работают два человека. Упр. 440

Блиц – опрос.

·                   Сколько падежей в русском языке? (6)

·                   Перечислите их.

·                    Как называются все падежи, кроме именительного? (косвенные)

·                   Что значит изменить существительное по падежам? (изменить по вопросам)

·                   Почему каждый падеж имеет два вопроса? (вопросы одушевлённых и неодушевлённых существительных)

·                   В каком падеже имя существительное является в предложении подлежащим?

ü Оценивание учеников

VI. Рефлексия.

Урок полезен, всё понятно.
Лишь кое-что чуть-чуть неясно.
Ещё придётся потрудиться.
Да, трудно всё-таки учиться!

VII. Домашнее задание.

Уч. стр.35 упр.439, правило на с.34

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что упорно и дружно трудились,

И знания точно уж вам пригодились