Оборудование: глобус, макет
атмосферы, карточки, зеленые шарфы, компьютер, программное
обеспечение Microsoft Power Point, презентация
«Человек и климат. Охрана атмосферы», предметы из пластика, пластмассы и других полимерных
материалов, противогаз, яблоко.
Ход урока.
І. Организационный момент.
ІІ. Актуализация опорных
знаний и умение учащихся.
Учитель: сегодня на уроке помощником
будет компьютер. Прежде чем перейти к новой теме, вспомните тему прошлого урока
«Климат».
1. Найди пару по вопросу
принципов формирования климата на Земле.
Причина
|
Следствие
|
Географическая
широта местности
|
Степень нагревания земной поверхности
|
Положение
местности в общей
циркуляции атмосферы
|
Преобладание определённых воздушных масс
(арктических, умеренных
и др.)
|
Расстояние
от океанов, влияние
течений
|
Форматирование морского или континентального климата
|
Рельеф местности
|
Изменение
направления воздушных масс из-за гор высотная
поясность климата
|
Озёра, реки, растительность
|
Местное,
большей частью смягчающее, влияние на
климат
|
2. Проверить по компьютеру
правильность выбора пар - правильность ответов.
III. Мотивация учебной и
познавательной деятельности.
1. Ситуация: закрыть нос и
стараются не дышать.
Учитель: Сколько минут человек может
жить без воздуха? (2-Змин.)
2.«Микрофон» объяснить в двух словах
пословицу: «Необходим как воздух»
Учитель: Сегодня на уроке мы будем говорить
о том, что атмосфера – источник жизни и защитник жизни на Земле и ей угрожают
последствия деятельности человека.
3. Учитель: Обратите внимание на глобус,
усыпанный флажками - это экологически опасные места на нашей планете.
3. Блиц-информация учащихся
(3 человека) об экологической ситуации на Украине (2 минуты), ситуация на
Донбассе (1 человек, 1 минута).
IV. Презентация нового
материала
1. Учитель: Атмосфера играет
решающую роль в обеспечении условий существования растений и животных на Земле,
а растения используют атмосферу для процесса фотосинтеза, т. е. поглощение
углекислого газа и выделение кислорода.
2. Работа за компьютерами.
а) - Давайте еще раз посмотрим
на химический состав атмосферы.
·
Сколько % азота? 78.09%
·
Сколько % кислорода?
20,95 %
·
Сколько % углекислого
газа? 0,93 %
·
Сколько % других газов? 0,1%
Учитель:
Современный состав и состояние атмосферы формировалось на протяжении миллионов
лет. Сейчас она требует помощи. Сегодня на уроке рассмотрим причины и последствия
загрязнения атмосферного воздуха.
б) - снимок озонового слоя.
в) - снимок увеличения озоновых дыр.
г) - понятие экологии
Что показывает этот график? (зачитывает
ученик) увеличение содержания углекислого газа (СО2) в атмосфере в
период с 19-20 вв. Такое изменение содержания углекислого газа (СО2)
и было вызвано деятельностью человека т.е. загрязнение воздуха, кислотные
дожди, глобальное потепление климата, парниковые эффекты. Газы уже присутствуют
в атмосфере, задерживают тепло солнечных лучей отражающих от поверхности Земли.
Если бы их не было, на Земле царил бы такой холод, что океаны бы замерзли, а
все живые организмы погибли (+150°С;-120°С). Однако содержание «парниковых
газов» увеличивается из-за загрязнения воздуха.
3. Учитель: Загрязнение атмосферы бывает
природным (естественным) и искусственным (антропогенным).
4. Искусственное (антропогенное)
загрязнение:
а) - заводы
б) - ядерные взрывы
в) - ЧАЭС ( информация
учащихся)
д) - электростанции;
е) - кислотные дожди
(информация учащихся).
5. Работа в группах: І группа - инсценирование «изображение парникового
эффекта»;
ІІ группа-
работа по рисункам «Парниковый эффект»,»Глобальное потепление»
3 группа- работа по схеме Процесс
разрушения окружающей среды»
Презентация ответов по 2 мин.
Учитель объясняет ХФУ - хлорфторуглерод.
6. Каково же природное загрязнение?
Вспомните 1908г.! Какое природное явление нанесло ущерб на 2000 км"? (тунгусский
метеорит)
•
·
Лесные пожары,
возникшие от молний (информация учащихся)
·
Извержение
вулканов (информация учащихся),
•
Пыльные
бури
•
Бактерии,
споры грибов
7. Учитель: что мы видим дальше?
Дети: график потепления на Земле.
Графики корреляций между
изменением времени вращения Земли, угловым моментом вращения ядра и
среднегодовыми температурами. Черная кривая: фактический рост температуры.
Красная: гипотетический, без учета антропогенного фактора. Зеленый: флуктуации
суточного времени. Синий: флуктуации углового момента ядра. // NASA
8. Вывод. Читают по компьютеру: По
данным рисунка и таблицы можно предположить, что к 2050 году температура на
Земле в среднем повысится на 2 градуса, поэтому можно смело говорит о
глобальном потеплении климата на планете Земля.
V. Закрепление нового материала.
1)работа в группах : 1группа-используя схемы о
искусственном и естесственном загрязнении и опорные слова составить киноплёнку
.
2 группа – способы очищения воздуха (на
карточках картинки с изображением автомобилей заводов, шахт, ТЭЦ и т.д.
3 группа – Сценка: Выходят 3 человека:
директор электростанции, министр, мэр города.
2) Внимание: Почта по интернету:
«От экологов»
• Каковы ваши моральные
обязанности перед природой?
• Каковы способы очищение воздуха?
Как спасти нашу Землю? Как помочь ей?...
3) Игра: «Микрофон».
1-й ученик отвечает: рационально
использовать топливо и сооружения.
2-й ученик: Усовершенствовать
технологию автотранспорта, т. е. больше создавать автомобилей, работающие на
газе, энергии солнечных батарей. Использовать силу ветра.
3-й ученик: Улучшение планирования
населенных пунктов - от города к селу, увеличение площадей зеленых насаждений.
4) Информация учащихся о законах об
охране атмосферного воздуха.
5) Выращивание яблока имеет ли связь
с экологией?
3. Блиц-информация (уч-ся).
4. Зачитывание «Обращения экологов школы
к каждому жителю планеты Земля»
VI. Итог урока.
1. Работа с фигурой человеком.
- Написать в чем же вина человека,
если атмосфера гибнет (по степени возрастания)
2. Оценивание
VII. Домашние задание.
Параграф, рубрика «проверь себя».
Ответить на вопросы экологов. По желанию дополнительное задание по желанию «Я-
атмосфера рассказ- идентификация.
Дополнения к уроку в 6-А классе
Пиктограммы к ведению уроков
географии
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.