Конспект урока по теме "Природные явления-солнце и ветер" 1 доп.класс

Технологическая карта урока по предмету «Окружающий природный мир» в 1¹ дополнительном  классе.

Количество обучающихся в классе: 5 человек с диагнозом УУО (1-2 вариант)

Тема урока: явления природы: ветер, солнце.

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: создать условия для усвоения детьми новых знаний по теме  урока: « Природные явления: солнце ,ветер»

Предметные задачи: иметь представление о характерных признаках  явлений  природы  в разные времена года, формировать умение различать природные явления и времена года на картинках; продолжать развивать навык восприятия слова слух и соотнесения его с картинкой.

Базовые учебные действия (БУД)

·         Познавательные: различать солнце и ветер на картинках, соотносить слово с картинкой на слух, работать с несложной по содержанию информацией (узнавать изображение, понимать устное высказывание).

·         Регулятивные: соблюдать ритуалы школьного поведения, работать в общем темпе, выполнять учебные действия, ориентироваться в пространстве класса, находить свое место, ориентироваться в ходе урока (возвращаться на место после физминутки).

·         Коммуникативные: вступать в контакт и работать в условиях коллектива класса, слушать и понимать инструкцию педагога.

·         Личностные: формировать самостоятельность в выполнении учебных заданий, развивать умение слушать и слышать учителя.

Планируемые результаты: учащиеся познакомятся с явлениями природы: солнце и ветер.

Оборудование: Картинки по теме урока, карточки дополнительной коммуникации, рабочие листы, пейзажное панно..

Ход урока

Основные этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика				БУД	Оборудование
		1 вариант			2 вариант
Орг. момент (звонок в колокольчик, обозначение смены деятельности «перемена-урок») Создать благоприятный психологический настрой на работу. Актуализировать уже имеющиеся знания.	- Перемена закончилась, начинается урок. (педагог снимает с доски карточку «перемена» и вешает карточку «урок») - Сейчас урок окружающего природного мира. Что нам нужно для урока?(хорошее настроение, ручка, цветные карандаши) На доске прикрепляются карточки с изображением смайлика, ручка, цветные карандаши. - Что мы сегодня будем делать на уроке: узнаем про новые  явления природы, будем отвечать на вопросы, работать с карточками, потом будет играть, порисуем, физминутка. За каждое правильное задание будете получать смайлики.	Слушают учителя, готовятся к уроку.			Слушают учителя, готовятся к уроку, проверяют школьные принадлежности по карточкам.	Личностные: развитие умения слушать и слышать учителя, развитие умения настраиваться на учебную деятельность. Коммуникативные: использовать принятые ритуалы взаимодействия с одноклассниками и учителем. Регулятивные: соблюдать ритуалы школьного поведения.	Карточки «перемена», «урок», с изображением смайлика, ручка, цветные карандаши.
Целеполагание и мотивация. Активизация познавательной мотивации, принятие детьми цели занятия.	Чего необычного заметили в классе(на окнах ласточки) Ласточки когда прилетают?(весной) И сегодня мы с вами будем разговаривать про времена года, про признаки времен года и природные явления. -Какое время года сейчас? На доску вывешивается карточка с изображением весны. Назовите признаки зимы и весны.	Устные ответы Устно говорят время года. Вспоминают, какое было до весны время года и рассказывают признаки зимы.	Показывают жестами. На партах лежат картинки с изображением времен года и их признаками. Дети находят на столе необходимые карточки с признаками и выкладывают рядом с картинкой весны и зимы.			Личностные: включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации. Коммуникативные: слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах Регулятивные: работать с карточками; участвовать в учебной деятельности. Познавательные: проводят сравнение изучаемых предметов, выполняют действия по алгоритму.	Инд.карточки , изображения ласточек, весны
Повторение пройденного. Установление правильности и осознанности изучаемой темы, коррекция выявленных затруднений, закрепление способов действий.	Какое природное явление чаще всего происходит зимой? (снег) А осенью? (дождь) На доску вывешивается изображение дождя и снега. Мы сегодня с вами будем разговаривать про солнце и ветер. Учитель дает визуальную подсказку с помощью карточек с изображениями солнца и ветра.	Работают устно.	Работают по визуальным карточкам.			Личностные: вступать в контакт на доступном для обучающегося уровне и работать в коллективе (вербально, не вербально); Коммуникативные: сотрудничество и взаимодействие друг с другом, с педагогом; Регулятивные: произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану; участвовать в деятельности.	Карточки с изображением солнца и ветра.
Основная часть. Работа с карточками Установление правильности и осознанности изучаемой темы, коррекция выявленных затруднений.	Посмотрите - это солнце. Солнце у нас греет землю, освещает всё вокруг. Если не было солнца, что бы произошло? Солнышко где у нас находится? Какое у нас солнце? Мнемотаблица Цвет, форма, размер. Ветер. Мы можем увидеть ветер? А как мы догадаемся, что на улице ветренно? Посмотрите, что нужно поменять на пейзажном панно, что изобразить ветер? Деревья качаются, дым из трубы идет в сторону. Мы сами можем сделать ветер. Дыхательная гимнастика. Итак, вы узнали новые  явления природы как ветер и солнце.	Отвечают на проблемный вопрос. Работа с пейзажным панно. Устная работа. Работа с пейзажным панно. Работа с пособием. Дуют на ленточки.	Работа с пейзажным панно. Работа по карточкам. Работа с пейзажным панно. Работа с пособием. Дуют на ленточки.			Личностные: развивать самостоятельность во время выполнения заданий на уроке (выходить к доске). Коммуникативные: умение слушать и слышать учителя и друг друга, выполнять задание согласно инструкции. Регулятивные: выполнять задания учителя, ориентироваться в пространстве класса, выходить к доске и возвращаться на свое место, умение сосредотачиваться на задании, находить нужную карточку и показывать по инструкции. Познавательные:различать явления природы на картинке, различать изображение на картинке и соотносить его устно со словом. Здоровьесберегающие технологии.	Пейзажное панно. Карточки с изображением солнца и ветра. Пособие для дыхательной гимнастики.
Физминутка Снять усталость и напряжение; внести эмоциональный заряд; совершенствовать общую моторику; выработать четкие координированные действия по взаимосвязи с речью.	(В зависимости от состояния учащихся физминутка может быть проведена раньше.) А теперь мы немножко отдохнем и пойдем погулять. Дети по лесу гуляли (Маршируют на месте) За природой наблюдали (ладонь прикладывают к глазам) Вверх на солнце посмотрели (поднимают головы кверху) И их лучики согрели, бабочки летали,  Крыльями махали.(Машут руками) Дружно хлопаем. Ногами топаем! Хорошо мы погуляли. И немножечко устали!	Учащиеся повторяют движения.	Учащиеся повторяют движения.			Регулятивные: умение переключаться с одного вида деятельности на другой, умение слушать мелодию и менять движения в соответствии с ней. Личностные:  концентрации внимания, умение включаться в общую деятельность, развивать творческий потенциал. Коммуникативные: умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: умение соотносить свои действия с действиями учителя;	Музыка
Основная часть (закрепление) Самостоятель-ная работа. Установление правильности и осознанности изучаемой темы, коррекция выявленных затруднений, закрепление способов действий.	- Урок продолжается. (Учитель напоминает правила поведения на уроке) А теперь мы с вами выполним различные задания. Дает пошаговые инструкции.	Задание на карточках. 1.Определить одежду по сезону. 2. Четвертый лишний.	Задание на карточках (выполняют с помощью учителя). 1. На магнитной доске прилепить лучи солнца (длинные и короткие) 2. Нарисовать лучи у солнца и дуновение ветра(штриховка) 3. Раскрасить солнце(самостоятельно выбрать цвет) 4. Собрать пазлы с изображением ветра.			Регулятивные: умение выполнять задание по инструкции педагога, умение ждать своей очереди, совершенствовать мелкую моторику. Коммуникативные: понимать инструкции педагога и уметь работать по инструкции с минимальной помощью и поддержкой со стороны педагога. Личностные:умение слушать и выполнять инструкции педагога, развитие самостоятельности при выполнении задания. Познавательные: узнавать на картинке явления природы и времена года, умение логически мыслить	Карточки дополнительной коммуникации. Карточки для самостоятельной работы. Листы с контуром
Итог урока Мониторинг процесса качества и уровня усвоения знаний, способов действий. Закрепить изученные представления.	Что мы сегодня изучали на уроке? Какое время года сейчас? С какими природными явлениями познакомились? Теперь мы можем каждый день определять погоду с помощью природных явлений.	Отвечают устно. Определяют погоду на сегодняшний день.	Отвечают с помощью карточек.			Познавательные: ориентироваться в системе знаний. Коммуникативные: отвечать на вопрос учителя доступными средствами коммуникации..	Карточки по теме урока.
Рефлексия Дать дифференцированную оценку работы учащихся и всего класса.	Оценка работы и поведения на уроке. Учитель отмечает работу каждого ученика на уроке. Наш урок закончен (с доски снимается карточка «урок» и вешается карточка «перемена»). Подсчитывается количество смайликов.					Познавательные: делать выводы. Регулятивные: учить определять степень успешности своего поведения. Коммуникативные: отвечать на вопросы учителя. Личностные: оценивать свою деятельность, оценивать работу одноклассников	Карточки дополнительной коммуникации.