Конспект урока по теме "Согласные звуки [л], [л'], [м], [м'], буквы л, м."

Урок  Литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе.

МБОУ «Иланская СОШ №1». Учитель начальных классов Кузина О.А.

Тема: Согласные звуки [л], [л'], [м], [м'], буквы л, м.

Цель: познакомить учащихся со звуками [л], [л'], [м], [м'], буквами л, м.

Задачи:

·  нахождение звуков в словах, чтение слогов и слов с этими буквами, звуко-буквенный анализ слова, расширение кругозора ребят;

·  развитие, используя ИКТ, интерес к изучению литературного чтения, развитие умения сравнивать, делать выводы, рассуждать, развитие речи;

·  формирование чувства языка.

Учебные материалы (оборудование): компьютер, презентация, учебники, индивидуальные книжки для печатания, схемы – «человечки» учащимся, доска.

Ход урока.

Этапы урока	Деятельность учителя и учащихся	Формирование УУД
1. Орг. момент.	Приветствие гостей. У. - Ваше настроение? Я рада видеть каждого из вас! И пусть холодный ветер в окна дышит. Нам будет здесь уютно, ведь наш класс Друг друга любит, чувствует  и слышит.	К.УУД: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета. Р.УУД: Организовывать своё рабочее  место под руководством учителя. Личностные: Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ  «хорошего ученика».
2. Актуализация знаний.	Урок обучения грамоте. Разминка. У. Какое сегодня число? (17) День недели? (четверг) Месяц? (ноябрь) Назовите все осенние месяцы (сентябрь, октябрь, ноябрь). На какой сигнал светофора надо переходить улицу? (на зеленый). Какая любимая пора школьников? (каникулы). А что это у человека? У птицы крыло, а у человека? (рука). У зверя лапа, а у человека? (нога). У собаки морда, а у человека? (лицо). У льва пасть, а у человека? (рот). У машины мотор, а у человека? (сердце).	Р.УУД: Принимать и сохранять учебную задачу. Личностные: Проявлять интерес к новому учебному материалу.
3. Вывод темы урока, постановка целей. Слайд 2. Слайд 3. Слайд 4.	У. Произнесите слова, которые называют предметы. Выделите первый звук. Что вы заметили?  Какие звуки? Д. - Эти звуки [л], [л'],   обозначаются буквой л. У.  Произнесите слова, которые называют предметы. Выделите первый звук. Что вы заметили? Какие звуки? Д. - Эти звуки [м], [м'],   обозначаются буквой м. У. Обозначьте тему  нашего урока. Д. -Согласные звуки [л], [л'], [м], [м'], буквы л, м. У. – Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке, уточним цели урока.	К.УУД: Допускать существование разных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, формулировать собственное мнение и позицию. П.УУД: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
4. Физминутка.	Как живешь?  Как идешь? Как бежишь? Как грозишь? Как ты спишь? Как шалишь? А за партой как сидишь? (Ребята, сидя, выполняют движения).	Личностные: Бережно относиться к своему здоровью.
5. Работа над новой темой. Слайд  5, 6, 7, 8.	У. Напечатайте букву л у доски (варианты детей), остальные – в индивидуальных книжках. Дорисуем схему -   « человечка» (индив.). Проверка по эталону. Посмотрите на слайд и сравните свою работу. Характеристика звуков [л], [л'], [м], [м'], Работа с цветными карандашами (конструирование): приготовить 2 карандаша, сконструировать из них любую букву (работа в парах). В индивидуальных книжках печатаем прямые и обратные  слоги с буквами л, м, с изученными гласными под диктовку учащихся. Взаимопроверка в парах. Трудность? Найдите лишний слог. Добавьте до слова, образуйте новые слова.	К.УУД: Участвовать в разных формах работы в классе, иметь представление о возможности существования различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию. Р.УУД: Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы. Осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя. Находить несколько вариантов решения учебной задачи. Личностные: Проявлять интерес к новому учебному материалу.
6. Первичное закрепление.	Работа по учебнику. (стр.66) Хоровое чтение слогов сверху вниз. Самостоятельное чтение слов. Прочитайте слова, которые написаны с заглавной буквы. Почему? Назовите слово, где звук [м] стоит первым (малина). Работа у доски и в индивидуальных книжках. Составим схему этого слова, выполним звуко — буквенный анализ слова. У. Какой лесной зверь любит малину? (медведь)	К.УУД: Вступать в диалог (отвечать на вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Р.УУД: Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить коррективы. Осуществлять пошаговый контроль по ходу выполнения задания под руководством учителя. П.УУД: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
7. Физминутка.	У медведя дом большой, а у зайки маленький. Вот медведь домой пошел, а за ним и заинька. (Ребята, стоя, выполняют движения).	Личностные: Настраивать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения друг к другу, к учителю.
Слайд 9. Слайды 10, 11, 12.	Мед в лесу медведь нашёл, мало мёду – много пчёл. Выразительное чтение предложения учеником. У. Что напечатано? (предложение). Из чего состоит предложение? (из слов) Работа с предложением. У. Назовите виды медведей. Дополнительная информация о них учителем.
8. Рефлексия учебной деятельности.	У. Что нового узнали на уроке? Оцените  смайликами вашу работу на уроке, настроение. Какие трудности вы испытали? Спасибо за работу.	Р.УУД: Уметь оценивать свою работу на уроке.