Конспект урока Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе 4 класс

Технологическая карта урока русского языка

студентки группы 442-3А

Муратовой Алины Юрьевны

Учебный предмет	Русский язык
Класс	4 Б
Тип урока	Открытие новых знаний
Тема урока	Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
Цель урока	Формирование представлений у учащихся о правописании безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе
Задачи урока	Образовательные: ·         познакомить учащихся с правописанием безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе через выполнение заданий по теме урока. ·         формировать представление о безударных падежных окончаниях на протяжении всего урока; ·         обогащать речь учащихся через работу со словарными словами. Развивающие: ·         развивать аккуратность при оформлении записей в тетради; ·         развивать фонематический слух у учащихся через чёткое проговаривание звуков; ·         способствовать развитию внимания, наглядно-образного мышления через работу с иллюстрациями. Воспитательные: ·         воспитывать уважительное отношение друг к другу через выслушивание мнения других; ·         формировать интерес к предмету через смену различных видов деятельности: работа с учебником, с текстом; ·         способствовать воспитанию познавательной активности у учащихся через открытие новых знаний.
Основные термины ,понятия	Падеж, склонение, окончание, единственное число.

Планируемый результат

Предметные умения: ·    уметь писать правильно безударные падежные окончания

Личностные УУД: 1)    проявлять учебно-познавательный интерес к изучению родного языка; 2)     проявлять положительную мотивацию к решению фонетических и орфографических задач; 3)    развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения. Регулятивные УУД. 1)    определять, формулировать на основе опорных слов учебную задачу на уроке в диалоге с учителем; 2)    осуществлять самооценку собственной учебной деятельности, оценивать степень соответствия написанного образцу; 3)    уметь организовывать своё рабочее место и работу. Познавательные УУД: 1)    находить самостоятельно нужную информацию в учебнике; 2)    уметь анализировать, сравнивать слова с изученными орфограммами; 3)    уметь строить самостоятельное речевое высказывание. Коммуникативные УУД: 1)    оформлять свою мысль в устной речи; 2)    обосновывать высказанное суждение; 3)    уметь задавать уточняющие вопросы.

Организация пространства

Формы работы	Ресурсы
Фронтальная Индивидуальная	Книгопечатная продукция: 1.      Канакина, В.П. Русский язык, 4 класс. – М.: Просвещение, 2014.-  С.102-104. Наглядные пособия, раздаточный материал: 1.      Слова : .нег, .нежинка, .неговик; 2.      Текст стихотворения б. Заходера «В лесочке, над речкой»; 3.      Ребус для словарной работы (берег); 4.      Столбики с правильными ответами. 5.      Слово «берег»

План урока:

1. Самоопределение к деятельности.

      1.1 Приветствие.

      1.2 Проверка готовности рабочего места.

      1.3 Настрой на работу.

2. Минутка чистописания.

      2.1 Работа в тетради.

      2.2 Минутка чистописания.

3. Словарная работа.

     3.1Работа над словарным словом.

4. Постановка темы урока и задач урока.

5.Актуализация знаний.

6. Открытие новых знаний.

   6.1 Работа с учебником

      7. Физкультминутка.

      8. Закрепление изученного материала.

           8.1 Работа с учебником

      9.Подведение итогов урока.

     10. Рефлексия.

     11. Домашнее задание.

Ход урока:

Этапы занятий	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.Самоопределение к деятельности. 2 минуты	1.1Приветствие: Здравствуйте, ребята, меня зовут Алина Юрьевна, сегодня урок русского языка проведу у вас я. Садитесь 1.2. Проверка готовности рабочего места. Проверьте готовность к уроку. Вам потребуются: учебник, тетрадь, пенал. 1.3 Настрой на работу. Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.	Дети приветствуют учителя. Садятся за парты. Проверяют принадлежности к уроку. Слушают, настраиваются на рабочий лад.
2.Минутка чистописания. 5 минут	2.1 Работа в тетради. Откройте тетради. Запишите число, классная работа. Даны слова. Одна буква в каждом слове потерялась, давайте узнаем, что это за буква. .нег, .нежинка, .неговик. Какой звук обозначает буква с. Дайте характеристику этому звуку? 2.2 Минутка чистописания. Как вы думаете, какую букву мы сегодня пропишем на минутке чистописания? Правильно. Пропишите. Обведите то соединение, которое у вас получилось правильнее и красивее всех.  Посмотрите на слова. С какими словами мы с вами уже были знакомы. Что объединяет эти слова? Запишите эти слова себе в тетрадь. Выделите корень, поставьте ударение.	Открывают. Записывают. Буква с. Звук [с]. Согласный, твердый, глухой, парный. Заглавную и строчную букву с Прописывают. Обводят. Смотрят. Со всеми. Они все начинаются с буквы с Записывают, выделяют.
3.Словарная работа. 5 минут	3.1 Работа над словарным словом. Сегодня мы с вами познакомимся с новым словарным словом. Для того, чтобы узнать это новое слово. Посмотрите на доску. Дан ребус. Ваша задача разгадать данный ребус. Что это? Что оно обозначает? Подберите к данному слову однокоренные слова.  Выделите корень. Придумайте предложение с одним из однокоренных слов. Какое предложение составил…? Запишите предложение, которое вам понравилось. Дайте  устно характеристику предложению, разберите по членам предложения и частям речи.	Берег Берег– край земли у воды. Бережок, береговой, прибрежный. Придумывают. Из моего окна виднеется прибрежный пейзаж. Записывают. Разбирают.
4.Постановка темы и задач   урока. 3 минуты 5. Актуализация знаний. 6 минут	На доске записано стихотворение Б.Заходера: В лесочк…, над речк..й, Построена дачка. На дачк… живет Небольшая собачка. Собачка довольна И лес…м и дач…й, Но есть огорчения В жизн… собачьей. Прочтите эти строки, проанализируйте орфограммы, сформулируйте тему урока. Какие задачи можно поставить, опираясь на слова повторю, научусь? Для чего нам нужно грамотно писать окончания имен существительных? Как вы думаете, что мы сегодня будем повторять? Что относится к морфологическим  признакам существительного? Какие из них постоянные? А непостоянные? Продолжите предложение.  В русском языке выделяют … склонения. К 1 склонению относятся существительные …., имеют окончания….? Ко 2 склонению относятся существительные… имеют окончания….? К 3 склонению относятся существительные… имеют окончания….? Совершенно верно Распределим имена существительные ( лиса, дерево, кот,  лошадь, дядя, рожь) по типу склонений. Выделите окончание. Какой цели вы достигли, выполнив это задание?   Мы учились на предыдущих уроках писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа?  Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? На какие группы можно разделить все имена существительные? Обсудите в парах.  Какое распределение слов будет соответствовать теме сегодняшнего  урока?  Обратите внимание на доску, и выпишите слова по столбикам. 1 скл                   2 скл                   3 скл Речкой             лесочек                жизнь Дачка Собачка Поменяйтесь тетрадями и сравните с эталоном Как вы действовали при написании окончания?	“Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа” Повторю способы действий при написании безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа Научусь безошибочному писать безударные падежные окончания имен существительных Чтобы быть грамотными и образованными. Морфологические признаки существительного. Род, число, падеж, склонение - существительных по падежам Род, склонение, одушевленное или неодушевлённое. Падеж, число. Три склонения Имена существительные мужского и женского рода, которые в начальной форме имеют окончание –а или –я. Имена существительные мужского рода с нулевым окончанием в начальной форме и имена существительные среднего рода с окончаниями –о, -е или –ё. Имена существительные женского рода с нулевым окончанием. Повторили склонения существительных Да Выписать имена существительные По родам, по падежам, по склонениям, одушевлённые, неодушевлённые. По склонениям Выписывают слова по столбикам. Обмениваются тетрадями, проверяют Ставили слово в начальную форму и вспоминали памятку.
6.Открытие новых знаний. 6 минут	6.1 Работа с учебником. Откройте учебники на странице 102. Прочитайте упражнение 181. Что нам необходимо сделать? Выполним с вами устно его. С первого ряда начинаем склонять слово змея по падежам. В каких падежах имеется одинаковое окончание? Я с вами согласна. Выполняем дальше упражнение. Следующее упражнение для выполнения 182. Прочитайте задание. Что нам необходимо сделать? Какой способ подходит для первого предложения? Почему? Нам расскажет про способ  проверки  безударных падежных окончаний по таблице…. А ко второму предложению, какой способ подходит? Нам расскажет по таблице… Хорошо.	Открывают. Читают. Просклонять имена существительные пользуясь табличкой. Выполняют. В дательном и предложном падежах. Выполняют. Читают. Рассказать по таблице о способах проверки безударных падежных окончаний. Первый способ. Можем задать вопрос. Рассказывает. Второй способ. Рассказывает.
7.Физкульт-минутка. 2 минуты	А, теперь мы немного отдохнём. Встаньте из-за парт. Повторяйте за мной. Поработали, ребятки! А теперь – все на зарядку! Влево, вправо повернитесь, Наклонитесь, поднимитесь. Руки вверх и руки вбок, И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы вы, ребятишки! Замедляем, дети, шаг И на месте стой! Вот так! А теперь мы сядем дружно, Нам ещё работать нужно!	Встали. Повторяют за учителем. Садятся.
8.Закрепление изученного материла. 5 минут	8.1 Работа с учебником. Прочитайте задание к упражнению 183. Прочитайте само стихотворение. Почему окончания в выделенных именах существительных надо проверять? Правильно. Как можно доказать правильно ли мы запишем эти окончания? Совершенно верно. Спишите упражнение. Запишите  над словами падеж, склонение.	Читают. Читают. Можно допустить ошибку. Задать вопрос к слову и посмотреть по табличке. Списывают. Записывают.
9. Подведение итогов. 2 минуты	Что нового сегодня узнали?	Отвечают.
10.Рефлексия 2 минуты.	Какие задания вам понравились больше всего? С какими заданиями вы справились лучше всего?	Отвечают.
11. Домашнее задание. 1 минута	Откройте дневник. Запишите домашнее задание страница 104 номер 184. Урок окончен. Спасибо за урок.	Открывают. Записывают.