Конспект урока "«Правописание окончаний имен существительных в форме родительного падежа множественного числа»

Тема урока:
«Правописание окончаний имен существительных в форме родительного падежа множественного числа»

Ход урока

1. Мотивация к учебной деятельности. (3 мин.)

Цель: мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки. Учитель приветствует обучающихся. Создаёт комфортную рабочую атмосферу в классе. Проверяет готовность к уроку. Учащиеся приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, психологически настраиваются на урок.

2.Этап актуализации знаний учащихся.(4 мин.)

Мозговая атака. Образовать форму множественного числа от формы единственного числа сначала в именительном падеже, а затем в родительном падеже.

- У всех ли ответы правильные и  совпадают с теми, что вы видите на слайде?

- Какие слова вызвали затруднения?

-А хотите узнать, как правильно писать эти существительные во множественном числе и не допускать ошибок в правописании?

3.Этап формулирования целей и темы урока. (2 мин.)

Цель этапа: определить тему, цель и задачи урока,

мотивировать учащихся к продуктивной деятельности

Учитель корректирует формулировку цели урока. Мотивирует учащихся на получение знаний по теме.(На доске ведётся соответствующая запись)

- Запишите  тему урока в тетради.   

-Что должны мы узнать сегодня на уроке, чему научиться, какие сформировать умения?

- Полученные знания по теме нашего урока помогут вам в будущем, потому что эта тема встречается в тестовых заданиях государственной итоговой аттестации.

Учащиеся формулируют тему  урока: «Правописание окончаний имен существительных в форме родительного падежа множественного числа». Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель и задачи урока.

4. Этап формирования  новых  знаний  и  умений.  (10 мин.)

Цель этапа: познакомить с нормой и особенностями  правописания и употребления форм множественного числа имен существительных.

Знакомит  учащихся с  морфологическими  нормами, используя  презентацию, организует беседу.

- Важнейшим свойством литературного языка является его нормированность.  Если бы не было языковой нормы, то в языке могли бы произойти такие изменения, что люди, живущие в разных концах России, перестали бы понимать друг друга. 

Следует запомнить:

Склонение, род	Окончания	Примеры
1 скл	Нулевое, -ей	Задач, статей Но: вишен, басен, черешен, яблонь
2 скл	Ср.р., м.р. нулевое, ей, -ев,-ов	Жилищ, полей, пельменей,  перьев, облаков, солдат, партизан НО: блюдец, полотенец,
3 скл	-ей	Степей, скАтертей НО: вафель, тУфель, серЁг, оладий

Растительный мир

Окончание -ОВ	Нулевое окончание
Абрикосы- абрикосов Ананасы – ананасов Апельсины – апельсинов Баклажаны –баклажанов Бананы-бананов Георгины-георгинов Гранаты-гранатов Мандарины-мандаринов Помидоры-помидоров Томаты-томатов	Яблоки – яблок

Единицы измерения

Окончание -ОВ	Нулевое окончание
Граммы – граммов Килограммы – килограммов Километры – километров Байты – байтов Гектары – гектаров	Вольты- вольт Ватты – ватт Амперы – ампер Рентгены – рентген

Парные предметы

Окончание -ОВ	Нулевое окончание
Джинсы – джинсов Гольфы – гольфов Клипсы – клипсов Носки - носков	Ботинки – ботинок Валенки – валенок Сапоги – сапог Чулки – чулок

Названия предметов и явлений

Окончание -ОВ	Нулевое окончание
Браслеты – браслетов Брелоки – брелоков Рельсы – рельсов Торты-тортов Джинсы – джинсов Чипсы - чипсов	Места - мест Окна – окОн Стекла – стёкол Макароны – макарон Сардины – сардин Шпроты – шпрот Шорты – шорт Зразы – зраз Лосины – лосин

Названия национальностей

Окончание - ОВ	Нулевое окончание
Казахи – казахов Калмыки – калмыков Киргизы – киргизов Монголы – монголов Узбеки – узбеков Якуты – якутов Тунгусы - тунгусов	Армяне – армян Грузины – грузин Лезгины – лезгин Осетины – осетин Татары – татар Цыгане – цыган Турки – турок Буряты - бурят

Закрепление:

1)В  детской сказке Колобок по траве катиться мог

    Без (ботинки), без (сапоги), без (носки)  и без (чулки)

2) Через сотни (километры),

Не страшась (метели), (ветры),

Мчатся с юга к нам вагоны.

В них везут ребятам тонны

(Апельсины), (мандарины),

(Помидоры) и (лимоны).

5.Динамическая пауза.(2 мин.) Цель  этапа: предупреждение общего утомления учащихся, переключение  их с умственной деятельности на умственно-физическую.

6.Этап закрепления изученного материала.(15 мин.)

Для достижения целей урока учитель направляет и организует работу обучающихся в выполнении письменных и устных упражнений.

Работа в группах:

1 группа: Ситуация « В продуктовом магазине»

2 группа: Ситуация « Подготовка к празднику»

3 группа: Ситуация « В магазине одежды»

4 группа: Ситуация « В обувном магазине»

5 группа: Ситуация « На кухне»

6 группа: Ситуация « Подготовка к встрече гостей»

7 группа: Ситуация « На даче»

ТЕКСТЫ:

1 группа: Ситуация « В продуктовом магазине»

Нужно купить (бананы), (гранаты), (помидоры), (вафли), (пельмени), (чипсы), (макароны)

2 группа: Ситуация « Подготовка к празднику»

Блюдца, полотенца, скатерти, мандарины, ананасы, черешня, браслеты, торты

3 группа: Ситуация « В магазине одежды»

Джинсы, лосины, шорты, браслеты, сумки

4 группа: Ситуация « В обувном магазине»

Сапоги, ботинки, валенки, туфли, чулки, носки

5 группа: Ситуация « На кухне»

Оладьи, блюдца, полотенца, скатерти, шпроты, макароны

6  группа: Ситуация « На даче»

Черешня, вишня, яблоки, абрикосы, помидоры, огурцы, георгины, баклажаны.

7.Подведение итогов урока.

Рефлексия. (2 мин.)

8. Домашнее задание