Конспект урока природа и общество

Разработка  урока «Природа и общество»

Тема урока	Природа и общество
Предмет	География
Класс	7
Автор урока	Кирюхина Татьяна Васильевна
Образовательное учреждение	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Средняя  общеобразовательная школа города Фокино.
Тип урока	Урок усвоения новых знаний обучающимися
Вид урока	Урок – исследование
Цели урока	Сформировать представление обучающихся о взаимоотношениях природы и человечества, о влиянии хозяйственной деятельности людей на геосферу, научить различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы».
Задачи урока	Образовательный аспект цели урока: - обучающийся знает что такое географическая среда, природные условия, природные ресурсы, стихийные природные явления, экологические проблемы; - обучающийся умеет применять в стандартных ситуациях знания о стихийных природных явлениях, способах поведения в этих ситуациях; - обучающийся понимает как влияют природные условия на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Развивающий аспект цели урока: -     развитие речи, словарного запаса обучающихся; - развивать память, внимание, воображение, умение анализировать, творческие способности детей; - продолжить развивать навыки работы с различными  источниками географической информации. Воспитательный аспект цели урока: - формирование эмоционально-ценностного отношения к учебной деятельности, к предмету; - позитивное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.
Необходимое оборудование и материалы	Компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация «Природа и общество», учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, «География 7 класс», Москва «Русское слово», 2011 год, физическая карта мира, картины природы, таблица «Природные ресурсы».
Подробный конспект урока
1.Мотивационно-ориентировочная часть. 1этап. Постановка общей дидактической цели (познавательной задачи), создание у школьников положительной мотивации к ее решению, принятие задачи учащимися. Актуализация знаний	- Ребята, в этом году вы изучали общие особенности природы планеты Земля, познакомились с материками, океанами, узнали о некоторых законах природы и особенностях окружающего нас мира.  - Скажите, какое самое главное отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы? - Конечно, это наличие жизни! -Какую роль в природе имеет человек? (Люди все необходимое для жизни берут из природы, преобразуют и изменяют ее).       Большой вклад в изучение взаимоотношений природы и общества внесли русские ученые Н.И. Вавилов и В.И.Вернадский.
Мотивация	- Человек самая молодая часть природы. Если все время существования нашей планеты принять за один год, то человек появился на свет в последние секунды 31 декабря. Но при этом роль его хозяйственной деятельности в формировании облика природы очень велика. Однако не всегда это было так. Между человеческим обществом и природой существуют сложные взаимоотношения, которые в течение времени изменялись и развивались. -  Как проявлялось влияние человека на природу в древности? -  В настоящее время как возросло влияние людей на природу? Учащиеся приводят примеры (Собирательство-земледелие – расширение пашни – орошение –применение удобрений и др.) Сейчас все оболочки планеты подвержены влиянию хозяйственной деятельности. Как правило, эта хозяйственная деятельность не идет на пользу природе, ее красоте, разнообразию, то есть имеет отрицательные последствия.
Постановка учебной задачи	- Сегодня нам с вами надо разобраться могут ли люди жить так, чтобы сохранить природу, уменьшить свое влияние на природу. -Давайте посмотрим,  как проявляются взаимоотношения природы и человечества, каковы последствия этого взаимодействия.
Операционно-познавательная часть. 2 этап. Предъявление нового фрагмента учебного материала и создание условий для его осознанного восприятия и первичного усвоения. 3 этап. Организация и самоорганизация учащихся в ходе осмысления и дальнейшего усвоения учебного материала до требуемого и возможного в данном цикле уровня. Рефлексивно-                        оценочная часть. 4 этап. Организация обратной связи, контроль за усвоением содержания учебного материала и самоконтроль.	- Часть природы, которая окружает человека, называется окружающей средой. Учитель показывает схему: 1.Рассмотрим влияние природной среды на человека. - Что мы называем природными условиями? Учащиеся выдвигают свои версии, затем совместно с учителем даем определение. Природные условия – это те свойства и особенности природы, которые непосредственно влияют на расселение, жизнь и здоровье людей. - Природные условия характеризуются прежде всего климатом и рельефом, от них зависят почвы, характер растительности, увлажнение и др. Учащиеся читают учебник стр. 224-225 и заполняют схему: Природные условия        Благоприятные                    Экстремальные (приморские или                 (высота более 2000м, речные равнины,                 очень низкие и очень умеренный и                        высокие температуры, субтропический                   полярные ночи, климаты)                               недостаток кислорода) - Природные условия влияют на образ жизни и хозяйственную деятельность людей. Учащиеся заполняют таблицу: Народы Природные зоны Тип жилища Одежда Занятия людей степняки поморы жители тайги горцы жители тундры - Большие трудности в жизни людей создают стихийные природные явления. Учащиеся вместе с учителем дают определение стихийным природным явлениям (читают стр. 225 учебника и делают запись), приводят примеры.          Учитель: главный способ защиты от стихийных бедствий – предупреждение о возможности возникновения. 2.А теперь поговорим о влиянии человека на природу. - Все богатства природы, которые используются в хозяйственной деятельности, называются природными ресурсами. - Какие виды природных ресурсов вам знакомы? Задание: заполнить таблицу Виды природных ресурсов Для чего используются Влиянием хозяйственной деятельности на природу занимается наука – геоэкология. Это наука о нашем общем доме, в котором должно достойно жить современное поколение и в котором нужно сохранить все необходимое для жизни будущих жителей планеты. Ухудшение природной среды в результате хозяйственной деятельности человека стало причиной появления экологических проблем, главной из них является загрязнение окружающей среды. - Учащиеся приводят примеры отрицательного воздействия хозяйственной деятельности на географические оболочки:       на атмосферу;       на литосферу;       на гидросферу;       на биосферу. - Ребята, вы изучили природу материков нашей планеты, сейчас вам необходимо вспомнить, какие экологические проблемы особенно актуальны на разных материках  и предложить пути их решения.  Учитель распределяет задание по группам, учащиеся заполняют таблицу, обмениваются информацией. материк Экологические проблемы Пути решения Предложенные варианты обсуждаются, подводятся итоги, выставляются оценки.
5 этап. Подготовка учащихся к работе вне школы.	Домашнее задание: Параграф 58 изучить, подготовить сообщения: В.И. Вернадский – создатель учения о биосфере. Изучение  центров  происхождения культурных растений Н.И. Вавиловым.
Использованные источники и литература	В помощь учителю: Учебник «География 7 класс», авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва «Русское слово», 2011 год. Презентация «Природа и общество».
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить.	Подготовленная презентация выстроена логически четко, сопровождает каждый этап урока (закрепление, объяснение нового материала, практическая деятельность учащихся, релаксация), содержит материал по актуализации знаний учащихся о взаимодействии природы и человека, о влиянии хозяйственной деятельности людей на географическую оболочку. Презентация направлена на развитие познавательной активности учащихся. Используя яркие моменты объяснения, ребенок легко может применить приобретенные знания на практике. В презентации подобран материал с использованием таблиц, схем, диаграмм, рисунков, есть практические задания и ответы по которым можно сверить полученные результаты.
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим.	Изучив тему «Природа и общество», учащиеся смогут перейти к теме «Природные комплексы своей местности» и сделать практическую работу «Выявление взаимосвязей между компонентами природного комплекса (работа на местности).