Конспект урока "Прямая речь"

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

Класс: 8а. Дата проведения: 25.04.2023

Тема: «Прямая речь».

Тип урока: урок усвоения навыков и умений.

Цель: углубить знания о предложениях с прямой речью, выработать навык расстановки знаков препинания.

Задачи:

1. Обобщить сведения о предложениях с прямой речью, полученные в 5-7 классах.

2. Развивать умение находить прямую речь и слова автора в предложении и формировать навыки постановки знаков препинания при них.

3. Совершенствовать умение самостоятельной работы по изучению новой темы, а также  орфографические и пунктуационные навыки.

4. Способствовать воспитанию внимания, наблюдательности.

Планируемые результаты:

Личностные: ценностное отношение к слову, готовность и способность к саморазвитию и самообучению.

Предметные: знание теоретических сведений о прямой речи, о постановке знаков препинания при ней. Умение грамотно писать предложения с прямой речью, уместно использовать «глаголы говорения» при прямой речи.

Метапредметные: навыки целеполагания и самоконтроля, навыки сотрудничества с учителем и сверстниками, умение сопоставлять и анализировать информацию, делать выводы.

Межпредметные связи: литература.

Оборудование: раздаточный материал, презентация, опорные конспекты.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя и обучающихся
1	Организационный момент. Добрый день, ребята. Присаживайтесь. Проверяем, всё ли необходимое есть на ваших столах. Открываем тетради, записываем дату, классная работа. Тему сформулируем позже.	Учитель приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку.
2	Проверка домашнего задания. Что было задано? (Выписать из художественных произведений 5 предложений с вводными конструкциями, надписать их разряд по значению).	Обучающиеся зачитывают выписанные предложения, называют вводное слово, указывают разряд.
3	Мотивация учебной деятельности учащихся. Сообщение темы, цели, задач урока. 1. Орфографическая разминка. а) запись слов под диктовку (ученик работает у доски) Речь, автор, прямой, двоеточие, тире, запятая, кавычка. 2. Фронтальный опрос  Объясните орфограммы в словах. (Речь (ь у сущ. 3 скл., ж. р.), автор (сл/сл), прямой (безуд. гл.), двоеточие(безуд. гл., соед. гл.),  тире (сл/сл), запятая (сл/сл), кавычка (сл/сл).  3. Все слова объединены одной темой, которая и является темой нашего урока. Сформулируйте её, пожалуйста. Цель нашего урока: углубИть знания о предложениях с прямой речью, выработать навык расстановки знаков препинания. Слайд 1	Ученик работает у доски. Обучающиеся находят орфограммы в словах. Класс формулирует тему урока. Учитель сообщает цель и задачи.
4	Восприятие и первичное осознание нового материала, осмысление связей и отношений в объектах изучения. Работа с учебником. Ребята, откройте учебники на странице 220 §39, прочитайте теоретический материал. Опрос по прочитанному материалу. Что такое прямая речь? На какие две части делятся предложения с прямой речью? Прямая речь заключается в... Каждое предложение в прямой речи пишется с (какой?) буквы. Работа с опорным конспектом. Слайд 2 Слайд 3. Работа с текстом. Прочитайте текст. Найдите предложения с прямой речью, начертите их схемы (один ученик у доски). С помощью каких глаголов вводится прямая речь? Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой) Это был отрывок из басни Л.Н. Толстого «Старик и яблони». Как мы знаем, в каждой басне содержится мораль. Какова мораль данного отрывка? Работа со схемами. Слайд 6. Как видим, если прямая речь представлена двумя предложениями, то не нужно каждое заключать в кавычки.	Обучающиеся читают статью учебника, затем отвечают на вопросы учителя. Обучающиеся находят в опорных конспектах схему по знакам препинания в предложениях с прямой речью. Учитель объясняет расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью, разорванной словами автора. Один обучающийся работает у доски, остальные в тетрадях. Обучающиеся формулируют мораль текста. Учитель выдает схемы. Обучающиеся зачитывают примеры.
5	Первичная проверка понимания усвоенного, первичное закрепление усвоенного. Слайд 5 Найдите соответствия 1. «Теперь не пропаду, - подумал я, – тропинка куда-нибудь приведет».  А.    «П, - а. – П ». 2. «Прощай, - подумал я. – Ты спас мне жизнь. Я никогда не забуду этого». Б.     «П ! – а. – П ». 3. «Скажи, зачем? – спросила его Женя. – Ты объясни мне: что всё это значит? » В.     «П ? – а. –П ». 4. «Тише, Женя! – громко сказал он. – Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Я – Тимур». Г.     «П, - а, - п ». 5. «Кто вы такие? – в страхе спросила Женя. – Уходите. Это наш сад. Я вас сюда не звала». Д.    «П ? – а. – П ? » 1_Г         2__А          3___Д           4__ Б         5__В Физкультминутка. Слайд 6. УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ШЕЙНОГО ОТДЕЛА ПОЗВОНОЧНИКА. «Черепаха»: движение головой вперёд-назад.  «Собачка»: вращение головы вокруг воображаемой оси. «Сова»: поворот головы вправо-влево. Выполняем 6-8 раз. Закрепление знаний (Слайд 2 снова на экране) Перед выполнением следующего задания вспомним, что такое односоставные предложения. Каких видов они бывают? Упр. 470. Необходимо списать предложения, вставив в них слова автора, данные в скобках. Найти среди них односоставные, указать тип.	Учитель раздаёт задание, обучающиеся выполняют на листике, а двое учеников работают  у доски. Обучающиеся выполняют упражнения. Обучающиеся дают определение односоставным предложениям, озвучивают типы. Обучающиеся работают в тетрадях, один ученик у доски.
6	Подведение итогов, оценивание. Как вы считаете, цель нашего урока достигнута? Что нового мы узнали по теме «Прямая речь»? Отметки за урок получают...	Обучающиеся отвечают на вопросы учителя. Учитель оценивает работу обучающихся.
7	Домашнее задание, инструктаж по его выполнению. Слайд 7. Первый вариант выполняет первую часть упр. 469, а второй вариант – вторую.	Учитель озвучивает домашнее задание и дает краткий инструктаж по выполнению.
8	Рефлексия .   Слайд 8. На столах у вас, ребята, есть смайлики. Выберите тот, который отражает ваше настроение после нашего урока.          Спасибо за урок! Хорошего дня! Слайд 9.	Обучающиеся выбирают смайлик и показывают своё настроение.

Найдите соответствия

1. «Теперь не пропаду, - подумал я, – тропинка куда-нибудь приведет».	А.    «П, - а. – П ».
2. «Прощай, - подумал я. – Ты спас мне жизнь. Я никогда не забуду этого».	Б.         «П ! – а. – П ».
3. «Скажи, зачем? – спросила его Женя. – Ты объясни мне: что всё это значит? »	В.       «П ? – а. –П ».
4. «Тише, Женя! – громко сказал он. – Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Я – Тимур».	Г.         «П, - а, - п ».
5. «Кто вы такие? – в страхе спросила Женя. – Уходите. Это наш сад. Я вас сюда не звала».	Д.          «П ? – а. – П ? »

1____        2_____     3_____      4_____     5_____

Найдите соответствия

1. «Теперь не пропаду, - подумал я, – тропинка куда-нибудь приведет».	А.    «П, - а. – П ».
2. «Прощай, - подумал я. – Ты спас мне жизнь. Я никогда не забуду этого».	Б.         «П ! – а. – П ».
3. «Скажи, зачем? – спросила его Женя. – Ты объясни мне: что всё это значит? »	В.       «П ? – а. –П ».
4. «Тише, Женя! – громко сказал он. – Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Я – Тимур».	Г.         «П, - а, - п ».
5. «Кто вы такие? – в страхе спросила Женя. – Уходите. Это наш сад. Я вас сюда не звала».	Д.          «П ? – а. – П ? »

1____        2_____     3_____      4_____     5_____

Найдите соответствия

1. «Теперь не пропаду, - подумал я, – тропинка куда-нибудь приведет».	А.    «П, - а. – П ».
2. «Прощай, - подумал я. – Ты спас мне жизнь. Я никогда не забуду этого».	Б.         «П ! – а. – П ».
3. «Скажи, зачем? – спросила его Женя. – Ты объясни мне: что всё это значит? »	В.       «П ? – а. –П ».
4. «Тише, Женя! – громко сказал он. – Кричать не надо. Никто тебя не тронет. Я – Тимур».	Г.         «П, - а, - п ».
5. «Кто вы такие? – в страхе спросила Женя. – Уходите. Это наш сад. Я вас сюда не звала».	Д.          «П ? – а. – П ? »

1____        2_____     3_____      4_____     5_____

                

                  

                  

                  

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)

Старик сажал яблони. Ему сказали: «Зачем тебе эти яблони? Ведь долго придется ждать с этих яблонь плодов, и ты не съешь с них яблочка». Старик ответил: «Я не съем, другие съедят и мне спасибо скажут». (Л.Н.Толстой)