Конспект урока . Решение задач по теме: "Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии". 9 класс

Класс:		9
ФИО учителя:		Махамбетова  Надежда Владимировна
Тема урока:		Решение задач по теме: "Сравнение работы силы с изменением кинетической  энергии".
Language objectives (языковые цели): учащиеся должны использовать термины на английском языке основных понятий, которые демонстрируют их понимание. Они должны понимать и быть в состоянии использовать эти термины. еxperiment –эксперимент mass – масса speed –скорость energy – энергия job -работа height- высота - ускорение свободного падения - потенциальная энергия - кинетическая энергия Purposes of the lesson (цели урока): Educational  and practical (образовательная и практическая):закрепить знания и умения уч-ся по теме, выработка навыков решения качественных, экспериментальных и расчетных задач по данной теме; Developing (развивающая): выделять главное, обобщать, сравнивать, развивать экспериментальные навыки в ходе фронтального эксперимента; развивать умение применять знание при решении задач разного типа и разного уровня сложности; развивать умение решать задачи по теме, выполнять  и делать выводы из него; развивать умение слушать, понимать одноклассников, стремление помочь. Educational (воспитательная): воспитывать самостоятельность в использовании новых знаний, коммуникативные умения при работе в паре; навыков взаимопроверки; показать значимость данной темы через практическое применение на основе эксперимента Form of the lesson: conversation, discussion and practical training (общение и обмен знаниями между собой, тренинги, взаиморассказ, взаимооценка, самооценка). Equipment (оборудование): компьютер, интерактивная доска, презентация, штативы, шарик на нити ( на каждом ученическом столе), доп. материал подготовленный уч-ся Type of lesson (тип урока): урок обобщения и систематизации знаний Form of training (формы обучения): коллективная классно-урочная форма обучения Student activities (деятельность уч-ся на уроке): письменная, индивидуальная, экспериментальная, работа в парах, творческая, мыслительная Methodical technigues (методические приемы): фронтальная форма работы, экспериментальный, работа в парах, мыслительный, поисково-творческая работа;
№	Stages of the lessons		Time	Form of the work
1. 2. 3. 4. 5. 6.	1.Preliminary stage Organization moment: Greeting: Good afternoon dear children! I’m very glad to see you! How are you today? What date is it today? (Добрый день ребята! Рада вас видеть! Как ваши настроения? Какой день сегодня) Наш урок я хотела бы начать стихотворением А.С. Пушкина: О сколько нам открытий чудных Готовят просвещенья дух И опыт, сын ошибок трудных, И гений, парадоксов друг, И случай, бог изобретатель...                        А.С.Пушкин Если перефразировать слова в стихотворении  В. Маяковского с точки зрения физических понятий: работа и энергия, оно будет звучать примерно так: Работа и Энергия - Близнецы сёстры. Мы говорим Работа Подразумеваем Энергия. Мы говорим Энергия, Подразумеваем Работа. Actual knowledge of students (Актуализация знаний уч-ся) Answer the questions: 1.Что называется энергией? 2.Какие два вида механической энергии вы знаете? 3.Что называется работой? 4. Как связаны между собой понятия механическая энергия и работа? Далее уч-ся предлагается на их усмотрение выполнить следующее задание: ответить на вопросы физического диктанта либо заполнить таблицу (для слабых уч-ся лучше предложить выполнение физического диктанта, а для сильных - заполнение таблицы). Физический  диктант 1.Обозначение массы, единица массы в системе «СИ» 2.Обозначение скорости, единица скорости в системе «СИ» 3.Обозначение кинетической энергии, единица измерения  ее в системе «СИ» 4.Формула кинетической энергии. 5.Обозначение ускорения свободного падения, единица измерения его в системе               «СИ» 6.Обозначение высоты, единица высоты в системе «СИ» 7.Обозначение потенциальной энергии, единица измерения ее в системе «СИ» 8.Формула потенциальной энергии. 9.Обозначение полной механической энергии, единица измерения ее в системе «СИ». 10.Формула полной механической энергии. Заполните таблицу. План заполнения Кинетическая энергия Потенциальная энергия Полная механическая энергия Обозначение Определение Формула Единицы измерения Связь работы с изменением энергии Особенности данного вида энергии Далее уч-ся проводят самопроверку и выставляют оценки в оценочные листы. Постановка задачи. Экспериментальное  задание. Цель: проверить выполнение закона сохранения и превращения механической  энергии Оборудование: штатив, шарик на нити                                                                    Ход  работы: 1.Прикрепите шарик с помощью нити к штативу. 2.Отклоните шарик от положения равновесия и отпустите.  Наблюдайте за колебаниями шарика в течении некоторого времени. Answer the questions: 1.Какие превращения механической энергии происходят при колебании шарика? 2.В каком положении шарик имеет наибольшую потенциальную энергию? 3. В каком положении шарик имеет наименьшую  потенциальную энергию? 4. В каком положении шарик имеет наибольшую кинетическую энергию? 5. Чему равна кинетическая энергия шарика в верхнем положении? 6. Почему колебания шарика с течением времени затухают? 7. На что расходуется энергия шарика? (Ответы уч-ся корректируются и оцениваются учителем. Оценки выставляются уч-ся в оценочные листы) Problem solving Далее уч-ся  предлагается решить задачу на выполнение закона сохранения и превращения механической энергии. Решите  задачу: 1.Падение молота массой 5 кг продолжалось 0,5 с. Определите потенциальную энергию молота относительно наковальни в начале падения и кинетическую энергию в момент падения. Какой энергией обладало тело, находясь на высоте 1м?       Далее уч-ся отвечают на качественные вопросы на интерактивной доске. В данном случае использовались  вопросы из сборников тестов  "Подготовка  уч-ся  9-х  классов  к ВОУД". 1. Для того, чтобы уменьшить кинетическую энергию тела в 2 раза, надо скорость тела уменьшить в.... а) 2 раза в) 4 раза  с) √2 раз d)√2/2 раза 2.Груз массой 1 кг под действием силы 60 Н, направленной вертикально вверх, подняли на максимальную высоту 3 м. Изменение кинетической энергии тела при  этом равна  … . а) 30 Дж в) 180 Дж d) 150Дж с) 110 Дж 3.Кинетическая энергия гири массой 5 кг увеличилась на 75 Дж. Это произошло в результате того, что гирю … а) подняли в) опустили с) не трогали 4. Тело брошено под углом к горизонту. В какой точке траектории сумма кинетической и потенциальной энергии имела наибольшее значение? а) в момент броска в) в наивысшей с) в средней точке подъёма d) во всех точках одинакова Summing up the lesson (подведение итогов урока). В конце урока подводятся итоги урока. Уч-ся выставляют себе оценку за урок в оценочном листе. Для контроля успешности урочной деятельности, выяснения отношения уч-ся к данному уроку, выработки собственного мнения уч-ся на основе осмысления пройденного на уроке, уч-ся предлагается выполнить следующее задание. Вопросник для проведения рефлексии. Продолжите фразы: Я научился…_______________________________________________________________ __________________________________________________________________________ У меня получилось…_________________________________________________________ _________________________________________________________________________ У меня не получилось…______________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Мне было интересно…_______________________________________________________ __________________________________________________________________________ Homework Упр. 40(1,2) стр. 82   - всем Упр. 40(4,5) стр. 82   -  по желанию Творческое задание – составить кроссворд по теме «Выполнение закона сохранения и превращения механической энергии.» - по желанию        Итак, урок подходит к концу. Мне хочется закончить его словами: Дорогу осилит идущий!		3-5 min 10-15    min 15 min 10 min

Краткое описание документа:

Данный конспект урока в 9 классе по теме : "Решение задач по теме: "Сравнение работы силы с изменением кинетической энергии".

Урок разработан по методике CLIL – это метод обучения, когда некоторые предметы преподаются на иностранном языке.

Урок разработан на английском языке. Данная методика требует, чтобы уч-ся хорошо владели английским языком. А также знание языка учителем.