Конспект урока русского языка "Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих" 3 класс УМК "Школа России"

Ход урока.

Этап урока в соответствии с дидактической системой, технологией или моделью	Этап урока (как в плане)	Содержание обучения (деятельность учителя и учащихся)	Методические приёмы обучения, средства обучения (слайды презентации, наглядные пособия, раздаточный материал и т.п.)
1.Организационный	1.1 Организация рабочего места	Слова учителя: Здравствуйте, ребята! Проверьте, все ли у вас готово для сегодняшнего урока русского языка? На парте должны лежать следующие предметы: учебник, тетрадь, пенал, карта РНС, сигнальные карточки с буквой «ь».	Средства обучения: Аудиальные (слово учителя) Приемы: активизация внимания
2.Актуализация знаний.	2.1 Чтение стихотворения. 2.2 Первичная диагностика – распределение имен существительных на группы по родовому признаку. 2.3 Обработка диагностики – деление класса на группы.	Слова учителя: Прочитайте стихотворение о продуктах. А теперь давайте поможем хозяйке распределить продукты на полках. На верхней полке будут продукты, названия которых выражены именами существительными мужского рода, на средней полке – продукты, названия которых выражены именами существительными женского рода, а на нижней полке – продукты, названия которых выражены именами существительными среднего рода. Проверьте правильность выполнения задания у своего соседа по парте. Если ответ правильный – ставьте плюс, если нет – минус. А теперь разделимся на группы. Те, кто не допустил ни одной ошибки или допустил одну ошибку – группа «Знаек». Те, кто допустил 2-3 ошибки – группа «Умок». Те, кто допустил более 3 ошибок – группа «Совушек».	Средства обучения: Аудиальные (слово учителя, слово ученика) Визуальные (презентация, раздаточные материал: текст стихотворения) Приемы: чтение стихотворения, распределение слов по группам
3.Открытие нового	3.1 Слушание сказки о мягком знаке и беседа с использованием приема ТРКМ «Мозговая атака», формулирование темы урока. 3.2 Наблюдение над написанием существительными мужского и женского рода с шипящими на конце. 3.3 Введение правила определения рода имен существительных с шипящими на конце. 3.4 Выполнение заданий из блока «Загадочный мягкий знак»	Слова учителя: Теперь прослушайте сказку «Мягкий знак на конце существительных женского рода» и ответьте на вопросы. Как вы думаете какой будет тема нашего урока?  Вася, попробуй сформулировать правило определения рода имен существительных с шипящими на конце. А теперь прочитаем правило в учебнике. Выполните задания из блока «Загадочный мягкий знак». Первое задание для группы «Совушек», в нем необходимо отгадать загадку и определить род имени существительного, второе – для группы «Умок», в нем нужно отгадать загадки, записать ответы на загадки в тетрадь, обозначить род и орфограммы. А третье задание – для группы «Знаек», в нем необходимо отгадать загадки и составить предложения с получившимися именами существительными.  Но каждый из вас может выбрать задание, которое ему больше всего понравится. Ответы учащихся: 1.Мужской род, Женский род, Средний род. 2.Не могли поделить мягкий знак после шипящих согласных. 3. Мужской род и Женский род. 4. Отдали мягкий знак женскому роду. 5.Сказка закончилась именно так, потому что мужской род оказался настоящим рыцарем. 6.Да, сказка бы могла закончиться по-другому. Тема нашего урока «Мягкий знак после шипящих в именах существительных». Мягкий знак после шипящих пишется в том случае, если существительное женского рода.	Средства обучения: Аудиальные (слово учителя, слово ученика) Визуальные (презентация, карта РНС, учебник, видео физминутка) Приемы: чтение сказки, беседа с использование приема ТРКМ «Мозговой штурм», работа с картой РНС Сказка «Мягкий знак на конце существительных женского рода» Жили-были три рода: Мужской, Женский и средний. Однажды Средний род услышал спор. Спорили Мужской род и Женский род. Они не могли поделить мягкий знак после шипящих согласных ж, ч, щ, ш. И тогда Средний род предложил разрешить спор. Он сказал: «Мужчины – рыцари! Уступите мягкий знак женскому роду». Спор окончился мирно. Рыцари уступили Женскому роду мягкий знак. С тех пор в именах существительных женского рода единственного числа на конце после шипящих пишется мягкий знак, а на конце существительных мужского рода – отсутствует.  Вопросы: 1.Назовите главных героев сказки. 2.Что стало причиной спора?  3.Кто не мог поделить мягкий знак?  4.Чем закончился спор?  5.Почему сказка закончилась именно так? 6.Мог ли спор закончиться по-другому? «Загадочный мягкий знак» 1. Отгадайте загадку и обозначьте род имени существительного. ·         Часть суток от вечера до утра 2. Отгадайте загадку, обозначьте род имени существительного и запишите отгадку в тетрадь. ·         Помещение для стоянки, заправки и ремонта автомобилей ·         Мелкие деньги 3. Отгадайте загадку, обозначьте род имени существительного и запишите предложение с этим существительным. ·         Женское украшение, прикалываемое на груди, на воротнике ·         Крупное ластоногое морское животное с усатой мордой и длинными клыками Загадки: 1.Часть суток от вечера до утра (ночь) 2.Помещение для стоянки, заправки и ремонта автомобилей (гараж) 3.Мелкие деньги (мелочь) 4. Женское украшение, прикалываемое на груди, на воротнике (брошь) 5. Крупное ластоногое морское животное с усатой мордой и длинными клыками (морж)
4.Первичное закрепление	4.1 Выполнение заданий из блока «Шипящее формообразование» 4.2 Выполнение задания коммуникативно-речевой направленности – написание письма герою мультфильма «В стране невыученных уроков»	Слова учителя: Выполните задания из блока «Шипящее формообразование». В первом задании группе «Совушек» необходимо образовать от существительных в форме множественного числа имена существительные единственного числа, определить их род и выделить орфограмму «ь» знак на конце существительных. Во втором задании группе «Умок» нужно образовать от данных глаголов и имен прилагательных имена существительные в единственном числе, обозначить изучаемую орфограмму и определить род имен существительных. В третьем задании группе «Знаек» нужно подобрать синонимы – имена существительные с шипящими на конце к предложенным именам существительным. Каждый может выбрать задание, которое привлекло его внимание. А теперь выполним задание коммуникативно – речевой направленности. Напишем письмо герою мультфильма «В стране невыученных уроков» Вите Перестукину с использованием имен существительных женского и мужского рода с шипящими на конце.	Средства обучения: Аудиальные (слово учителя, слово ученика) Визуальные (презентация, карта РНС) Приемы: выполнение задания коммуникативно-речевой направленности, работа с картой РНС «Шипящее формообразование» 1. Поставьте данные существительные в форму единственного числа, определите их род и обозначьте изучаемую орфограмму. Врачи, товарищи, ночи, печи, силачи. 2. Образуйте от данных глаголов и имен прилагательных имена существительные в единственном числе, обозначьте изучаемую орфограмму и определите род имен существительных. Врачевать, товарищеский, ночной, сторожит, сильный. 3.Подберите к данным словам синонимы - имена существительные с шипящими на конце, обозначьте изучаемую орфограмму и укажите род имен существительных. Доктор, друг, тьма, охранник, богатырь.
5. Включение нового знания в систему уже имеющихся знаний.	5.1 Выполнение заданий из блока «Знатоки шипящих» 5.2 Составление кластера «Правило определения рода имен существительных с шипящими на конце».	Слова учителя: Выполните задания из блока «Знатоки шипящих». Группа «Совушек» должна составить словосочетания с каждым из имен существительных.  Группе «Умок» необходимо найти и зачеркнуть «лишнее» слово в ряду данных имен существительных, а затем составить предложение с любым из оставшихся имен существительных. Группе «Знаек» нужно составить из данных букв имена существительные с шипящими на конце. Каждый из вас может выполнить любое задание. А теперь составим кластер «Определение рода имен существительных с шипящими на конце»	Средства обучения: Аудиальные (слово учителя, слово ученика) Визуальные (презентация, карта РНС) Приемы: работа с картой РНС, составление кластера (прием ТРКМ «Кластер») «Знатоки шипящих» 1. Составьте словосочетания с данными именами существительными. Тишь, мышь, дочь, камыш, мяч. 2. Найдите и зачеркните лишнее слово в ряду данных. Составьте предложение с любым из оставшихся слов. Глушь, молодежь, врач, карандаш, камень. 3. Из букв составьте слова и запишите словосочетания с каждым из них. Лашша (шалаш), чьдо (дочь), лачси (силач), щалп (плащ), жейзап (пейзаж).
6.Рефлексия	6.1 Выполнение мини – теста. 6.2 Оценка своей работы по карте РНС 6.3 Запись и объяснение домашнего задания	Слова учителя: Вот и подошел к концу наш урок. Давайте проверим полученные знания и выполним мини – тест: поднимите сигнальную карточку с мягким знаком, если нужно писать его на конце имени существительного. Оцените свою работу на уроке по карте РНС. Запишите домашнее задание: страница 32 № 53, 55	Средства обучения: Аудиальные (слово учителя, слово ученика) Визуальные (презентация, карта РНС, сигнальные карточки) Приемы: работа с картой РНС, дидактическая игра «Пишем-не пишем» Раздаточный материал: сигнальные карточки с буквой «ь» Слова для мини - теста: Ночь, печь, грач, силач, дочь, мяч, матч, мышь, речь, богач, тушь, вещь, финиш, гараж, ландыш.

Краткое описание документа:

Представляю Вашему вниманию проект урока русского языка на основе личностно-ориентированной дидактической системы с использованием приемов ТРКМ. Тип урока: изучение орфографического правила и формирование нового орфографического умения. Тема урока: мягкий знак на конце имен существительных.

В программе по русскому языку УМК «Школа России» утверждается, что учащиеся 3 класса должны уметь классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода. В дальнейшем обучении учащиеся будут опираться на знания о категории рода имен существительных.

Данный урок входит в большой раздел языкознания «Морфология». Является частью большой главы «Род имен существительных» и входит в перечень уроков, формирующих знания о роде имен существительных.