Конспект урока русского языка на тему "Двоеточие в бессоюзном сложном предложении"

Муниципальное бюджетное учреждение общеобразовательная школа-интернат

«Новопортовская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

Фестиваль русского языка

Номинация: «Педагогическая мастерская»

Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Урок русского языка (9 класс)

 

Автор: Анастасия Николаевна Стародубцева,

учитель русского языка и литературы

МОШИ «Новопортовская школа-интернат

 среднего (полного) общего образования»

с. Новый Порт

2012 год

Цель урока:   Сформировать у учащихся единое, целое представление о бессоюзных сложных предложениях со значением причины, пояснения, дополнения,  рассмотреть особенности постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении.

Задачи:

Образовательные:

- усвоение обучающимися особенностей постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении;

- формирование умений устанавливать смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения;

- повторение случаев постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении.

-формирование умений составлять схемы БСП;

Задачи личностного развития:

- формирование у обучающихся положительной мотивации и готовности к восприятию нового материала;

- развитие умений сопоставлять изученный материал с новым, обобщать, систематизировать; устанавливать причинно-следственные связи;

- развитие творческих способностей.

- способствовать формированию правильной устной речи учащихся через использование коммуникативно-деятельностных методов и приёмов;

- способствовать развитию коммуникативных компетенций учащихся через сотрудничество;

- формирование навыков самоконтроля и самопроверки.

Метапредметные задачи:

- формирование осознания эстетической ценности русского языка;

- воспитание любви к слову на примере материала урока, гордости за нашу родину в освоении и ознаменовании года космонавтики.

Формы обучения: индивидуальная, работа в парах, взаимообучение.

Педагогические технологии:  информационно-коммуникативная, деятельностный подход, элементы технологии сотрудничества.

Структура урока: мотивация, введение в тему урока, погружение в тему урока, первичное закрепление знаний, расширение знаний, итог, закрепление, рефлексия.

Структура урока:

I Организационный этап	1 мин
II Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний	7 мин
III Этап усвоения новых знаний	15 мин
IVЭтап первичной проверки усвоения знаний	12 мин
V Этап информации учащихся о домашнем задании и инструкции по его выполнению.	2 мин
VI Этап рефлексии.	3 мин

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учеников
I. Организационный этап
Сегодня встретились мы в первый раз Но от меня вы можете не прятать Сиянье ваших глаз. Пусть будут поиски, сомненья. Но как ни краток встречи срок Быть может, мы сойдемся в мненьях И вместе проведем урок.
II Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний
Я работаю в Новопортовской школе-интернате, преподаю в 5 и 9 классах. Люблю свою работу, потому что нет другой такой профессии, в которой результаты твоего труда будут столь важны и настолько очевидны. Я убеждена: образование является одним из решающих факторов индивидуального успеха. Надеюсь, я удовлетворила ваше любопытство, а вот сегодняшний урок – ваша визитка, вы покажете себя. Расскажите о себе: что вы любите, что цените в человеке, почему. Ребята, при помощи каких предложений я рассказала о себе. Назовите тип этих предложений. Фронтальный опрос ·         Работа со “слепой схемой”.        Индивидуальное задание:  - Кто из вас желает проверить свои знания по теме «Запятая в бессоюзном сложном предложении», решив тест на компьютере? - Что такое бессоюзное сложное предложение (БСП)? Назовите его признаки. - Когда между частями БСП ставится запятая? Когда следует ставить точку с запятой в БСП? - Правила употребления знаков препинания в БСП – один из самых трудных разделов пунктуации. Основная пунктуационная ошибка заключается не в пропуске знака препинания, а в выборе его. Выбор знака препинания зависит от смысловых отношений между частями предложения. ·         Работа с текстом: (слайд №3)      - Проанализируйте предложение по плану: 1)   Определите количество грамматических основ; 2)   укажите вид смысловых отношений между частями предложения; 3)   объясните постановку запятых между частями бессоюзного сложного предложения; 4)   предложите, какой союз можно подставить между частями, где стоит двоеточие. - Что разделяет двоеточие в данном отрывке? - В каких случаях мы ставим двоеточие? ·         Сообщение темы, целей урока. - Открываем тетрадь, записываем дату сегодняшнего урока. - Сделайте морфемный анализ слова «бессоюзные» ·         Буквенный диктант - Вспомним правописание приставок на з – и с -. Отработаем задание ГИА В3, формулировка которого звучит как: «Из  предложений 15–16 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук» 1. бе…ценный, бе..граничный, и..чезать 2. бе..цельный, ра..смотреть, в..порхнуть 3. ра..порядок, бе..конечный, ра..гадать Проверка: 1. с, з, с 2. с, с, с 3. с, с, з	Заполняют пустые блоки 1 ученик за компьютером решает тест. Программа-тренажер по завершению теста выводит результат в виде оценки.   - БСП – это сложные предложения, части которых связаны по смыслу и интонации, а не при помощи союзов или союзных слов. - Запятая между частями БСП ставится, если выражается значение перечисления. В этом случае между частями бессоюзного сложногопредложения можно поставить союз и. Между частями БСП со значением перечисления может ставиться и точка с запятой, если части предложения более распространены. 1) 6 грамматических основ. 2)  Между частями предложения значение перечисления. 3) Между частями БСП ставим запятые, поскольку выражается значение перечисления, можно поставить союз и. 4) Между частями можно подставить союз  а именно. Двоеточие ставим в простом предложении, осложненном однородными членами предложения перед обобщающим словом; при прямой речи; в БСП).   Бессоюзные
III Этап усвоения новых знаний
Проблемная ситуация: (слайд №6)    - Сопоставьте  предложения. Назовите вид придаточного. Есть ли в данных предложениях слова на орфограмму: правописание приставки на глухой/звонкий согласный. Сначала рассматриваем 1й столбик. 1. Какие это предложения: простые/сложные? При помощи каких союзов соединены части предложения? Посмотрите на предложения 2 столбца. Что изменилось в них? (опущены союзы) - Сделайте вывод, когда же ставится двоеточие, при каких отношениях между его частями (все ответы выслушиваются, делается общий вывод) Вывод: Конструкцию БСП можно изменить в СПП с придаточным причины и изъяснения. ·      Работа с теоретическим материалом учебника (стр. 130) Посмотрите, обо все ли мы сказали. Физминутка Чтобы в космос нам слетать, Нужно много нам читать, считать, писать. Нужно сильными,  здоровыми нам быть. Физкультуру нужно нам любить. Космонавты большое внимание уделяли физической культуре, спорту. Решающую роль в развитии силы, быстроты, ловкости и выносливости играют физические упражнения. Встали, тянемся к звездам, солнцу, тянем позвоночник (руки вверх). Посмотрели направо, затем налево Закрыли глаза – чертим восьмерку перевернутую, бесконечность, совершаем полет вокруг земли. Прямая спина, расправленные плечи, развернутая грудь, поднятая голова – все это признаки красоты, здоровья и физической работоспособности человека.	Первое предложение сложноподчиненное с придаточным причины. Второе предложение сложноподчиненное с придаточным изъяснительным. Ученики записывают два предложения и составляют к ним схемы.  [    ]:[причина]                (потому что, так как)  [    ]:[дополнение]          (что) Схема [    ]:[дополнение]           что (и увидел, и услышал, и почувствовал) [    ]:[пояснение]             а именно
IV. Первичное закрепление знаний
«На практике проверить можно точно, кто смог теорию усвоить прочно». Материал для наблюдения. Исследование в парах (Приложение №1) Спишите предложение. Определите смысловые отношения в бессоюзном сложном предложении. Какой союз можно вставить между частями. Составьте схемы к этому предложению. 1-я группа предложений: ЮПИТЕР 1.    Я испытывал большое счастье: я был первым человеком в космосе. 2.    Гагарину хватало времени на все: он был предельно организованным человеком и знал цену времени. 3.    Афишировать свои чувства было не в характере Гагарина: он просто любил, просто заботился о своих близких. 4.    В космос космонавты берут с собой портрет Гагарина: он пример мужества, отваги, верности к долгу перед нашей великой Родиной. 2-я группа: САТУРН 1.    Поселившись в Звездном городке, космонавтам быстро пришлось убедиться: предстоит немало трудиться и учиться. 2.    Будущие космонавты уяснили: главной задачей будет оценка возможностей человека вести полезную работу в космосе. 3.    Мы хорошо понимали: нас ждут не увеселительные межзвездные прогулки, а напряженная работа. 4.    Каждый космонавт знает: самое тягостное время – последние минуты на Земле, вне корабля. 3-я группа: ВЕНЕРА 1.    Космонавт всегда готов к любой неожиданности: он умеет переносить внезапные изменения температуры и точно сориентировать корабль. 2.    Сообщения с борта космического корабля были утешительные: Гагарин хорошо переносил условия полета. 3.    Началось невообразимое после спуска корабля «Восток»: мы прыгали и кричали от восторга. -Ребята, давайте с вами вернемся к стихотворению, с которого начали анализ БСП. Как вы объясните постановку двоеточия в этом случае. Какие смысловые отношения меджу частями? Какой союз можем вставить? Вот и состоялось наше знакомство: вы показали свое умение анализировать, отвечать, мыслить.	Вывод: Двоеточие ставится, так как вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой части (между частями можно вставить союз «потому что»). Вывод: Двоеточие ставится, так как вторая часть дополняет первую (между ними можно вставить союз «что»).  Вывод: Двоеточие ставится, так как вторая часть раскрывает и  поясняет содержание того,  о чем говорится в первой части (между частями можно вставить «а именно»).
V Этап информации учащихся о домашнем задании и инструкции по его выполнению.
1) Упр. 197 по заданию в учебнике. 2)НА ВЫБОР: используя бессоюзные сложные предложения, напишите сочинение-рассуждение по теме: Полетим ли мы на Марс? или сочинение-рассуждение на лингвистическую тему: Зачем нужно двоеточие? Свои работы вы можете отправить на мою электронную почту по адресу: [e-mail]

VI. Этап рефлексии

-Итак, пришла пора подвести итоги. Перед вами таблица самооценки, где последовательно перечислены все задачи урока. Сегодня на уроке вы оцените себя сами, оцените свою готовность к экзамену. «Знаю», «умею» - это 1 балл, «нет», «не уверен» - 0 баллов. Сложите полученные баллы – это и будет ваш конкретный сегодняшний результат. Постарайтесь быть объективными. Если вы поставили себе 0, не отчаивайтесь: вы обнаружили пробелы, которые предстоит восполнить. Сегодня у вас есть возможность оценить свою работу самому. В день знакомства я принимаю вашу оценку. Поставьте ее в свои дневники и впервые распишитесь в нем напротив оценки.

Критерии 1. Знаю условия постановки запятой и точки с запятой в бессоюзном сложном предложении                                                                       2. Знаю условия постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении                                                                       3.  Умею определять смысловые отношения в бессоюзном сложном предложении                                                                       4. Умею находить в тексте бессоюзное сложное предложение                                                                       5. Умею составлять схемы бессоюзного сложного предложения

Список электронных образовательных ресурсов

1. Обучающая программа-тренажер по русскому языку «Фраза»

2. Презентация «Двоеточие в бессоюзном сложном предложении»