Ф.И.О. педагога: Экк Софья Романовна
Предмет:Русский язык
Класс:5 класс
Тема: Буквы З- и С- на конце приставок
Тип урока: Открытие нового знания
Основные цели:
1) Образовательные: формировать
умения находить слова с орфограммой «Буквы З- и С- на
конце приставок»; правильно писать буквы З- и
С- на конце приставок в словах; объяснять условия выбора написаний и
обозначать их графически;
2) Деятельностные: формировать
способность к построению алгоритма; анализировать, устанавливать
причинно-следственные связи, делать выводы, обобщать; договариваться и
приходить к общему решению в совместной деятельности, осуществлять самоконтроль.
Ход
урока:
I.
Мотивация
к учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята! Садитесь, пожалуйста. Сегодня
мы с вами сделаем еще один шажок в постижении тайн великого и могучего русского
языка. Тема нашего сегодняшнего урока …
Что это?Я слышу какие- то странные звуки . Ребята, вы
слышите ? Откуда раздается этот странный звук?
Ой, да у нас сегодня гости !! Ребята, рада вам
представить моего давнего друга . Кот Потряскин. Это необычный и волшебный кот
.Он ходит только в те классы, где учатся смышленые дети , которые любят русский
язык.
Он хочет мне что-то сказать …
- Ребята, Кот Потряскин спрашивает, хотите ли вы ,
чтобы он заговорил с вами на человеческом языке и спел песню.
-Да, очень хотим !
-Тогда ПОТРЯСИТЕ, значит удивите , его своими
знаниями .
Если вы справитесь с темой урока, усвоите правило и на
« отлично» выполните итоговое задание К.П. придет к вам еще и еще раз. А в
конце урока споет для вас песню. СОГЛАСНЫ?
-Согласны!
II.
Актуализация
знаний и фиксация затруднения в пробном действии.
1.
Задание
на актуализацию: Вставить пропущенные буквы (карточка№1). Работа в парах.
-Ребята,
нам нужно выполнить задание на пробное действие.
З…работать П…терять Пр…водить Н…берёшься
Бе…помощный Бе…думный
¾ Кто не смог вставить пропущенные буквы? Почему? (Я не знаю правила.)
¾ Кто смог? Объясните. (Не можем объяснить, потому что не знаем, от чего
зависит выбор букв на конце приставки.
III.Выявление места и причины
затруднения.
Какое задание
выполняли? Написание каких слов вызвало затруднение?
А
почему? В
чём причина затруднения?(Не все знаем по теме урока , есть еще какое-то
правило. Не знаем, какую букву написать ).Правильно!
IV.Построение проекта выхода из затруднения.
Ребята,
значит какую цель мы ставим перед собой на этом уроке ?
Цель
урока :узнать, от чего зависит выбор З или С на конце приставки.
Исходя
из вышесказанного сформулируйте тему нашего урока
Тема
: Буквы з и с на конце приставок .
Как будем открывать новое знание?
План:
1. Установить закономерность.
2. Сделать вывод.
3. Создать алгоритм.
V.Реализация построенного
проекта.
Материал для наблюдения (проецируется на экране). Работаем
в паре.
Подумайте от чего зависит выбор З или С на конце
приставок.
Карточка №2
Беспрерывный, взмолиться, всколыхнуться,
разбранить, развеять.
Попробуйте выделить приставки в словах.
Обратите внимание с какой буквы начинается
корень.
Что заметили? Когда пишется З, а когда –С?
А сейчас сказка.
В некотором царстве,
орфографическом государстве,
Жили-были согласные, звонкие и
глухие.
Дружно жили, не тужили. Но однажды
…
Заспорили звонкий З и глухой С…
Кто главней?
Кому стоять на конце этих
приставок?
З кричал, что звучит сильнее,
С убеждал, что без него тоже не
обойтись.
Дело чуть не дошло до ссоры…
А ведь не будет добра, коли меж
своими вражда!
Кто-то посоветовал обратиться к
мудрецам,
Которые всё на свете знали и даже
писали правила
Для жителей этого государства.
Сказка обрывается. Мы так и не узнали от
мудрецов правило. Мудрецы это правило , конечно, написали, но дело было так
давно, что и тексты эти не сохранились. Придется вам теперь этими мудрецами
побыть.
Работа в группах. Обращаемся к карточке № 3.
Задание: Одним предложением сформулируйте
правило и запишите его в карточку № 3.
Даю вам три минуты.
Мы озвучили правило. А как узнать правильные
ли ответы мы дали? Теперь ничто нам не мешает заглянуть в учебник. Стр.
30.Читаем и исправляем ошибки .
А как нам работать с этим правилом ?
Давайте попробуем составить АЛГОРИТМ .
Алгоритм.
1.Выделяю в слове приставку.
2. Выделяю в слове корень.
3. Буква какого звука стоит
после приставки ?
4. Звонкий=з, глухой =с.
Вернемся к карточке №1.Теперь мы можем точно
определить какие буквы пропущены в словах, которые вызвали затруднение?(Мы были
беспомощны, потому что не знали правило, а теперь мы даже помочь можем друг
другу).
Мы с успехом преодолели затруднение. Что будем делать
дальше?
ü
Мы
будем учиться применять.
VI.Первичное закрепление во
внешней речи.
Данное задание направлено на проговаривание условий
выбора написаний З и С на конце приставок. одновременным графическим объяснением.
Упражнение 437 устно(3 слова ).
VII.Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону.
Выполни упражнение по примеру, сделай самопроверку по
эталону.
Упражнение 438.
Самопроверка осуществляется по алгоритму.
1.
Посмотри,
что нужно было сделать в упражнении, какая была цель, что нужно было получить?
2.
Сверь
задание и результат, сделай вывод – найдено решение или нет?
3.
Определи
– справился полностью правильно (5),с одной ошибкой (4).
4.
Поставь
вопросы там, где задание осталось невыполненным.
Выяснить, у кого получилось, а у кого нет. Задать
вопрос: что у вас не получилось и на что надо обратить внимание?
VIII.Включение в систему знаний
и повторение.
Самостоятельная
работа. Выполняется и сдаётся учителю (с него начнётся актуализация на
следующем уроке).
Задание:
вставь пропущенные буквы, обозначь условия выбора орфограмм.
Карточка №4
Ра…сказали Коту Потряскину, что в 5 Г классе школы №33
по ра…писанию сейчас начнётся урок русского языка. Бе…шумно пробрался он в
класс, рас…положился под столом и стал ра…суждать:
если ра…берутся ребята в новом правиле, то радость моя
будет бе…гранична. А если ещё и буквы в словах верно ра…ставят, то я
во…награжу их новой песенкой.
Любое доброе дело награды заслуживает.
IX.Рефлексия учебной
деятельности.
Ребята,
давайте вспомним, какие цели вы сегодня поставили перед собой.
Все ли этих целей достигли?
Какое новое знание открывали?
Как открывали новое знание?
Если вы считаете , поняли правило, проголосуйте
лепестком ромашки.
Вы молодцы ! Ну, что , Кот Потряскин, ребята достигли
поставленной цели. Значит самое время выполнить обещание.
Уходя, не забудьте забрать конверт с домашним заданием
.Спасибо за урок!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.