Конспект урока русского языка в 3 классе.

Тема урока:  Предложный падеж имён существительных

Цель урока: формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, роль в предложении); познакомить с окончаниями имен существительных в предложном падеже, развивать умение определять склонение  имен существительных; склонять имена существительные;

Формируемые УУД:

Предметные результаты:

1.Узнать особенности предложного падежа.

2.Формировать умение правильно употреблять имена существительные в предложном падеже в речи.

3.Развивать память, внимание, орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь.

4.Воспитывать навык самостоятельности.

5.Воспитывать потребность пользоваться всем языковым богатством: совершенствовать устную и письменную речь, делать ее более точной и богатой.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи

- оценивать качество и уровень усвоения материала

Познавательные результаты:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

- анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

- построение логической цепи рассуждений

Коммуникативные результаты:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- применять правила делового сотрудничества

- участвовать в продуктивном диалоге.

Оборудование: мультимедийное оборудование, портрет М. В. Ломоносова, интерактивная доска,компьютеры.

Ход урока.

1.Мотивация.

 Ну-ка, всё проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

2.- Ребята, сегодня урок русского языка мы начнем со слов известного человека (Портрет М.В.Ломоносова) М.В.Ломоносова– это гениальнейший российский ученый, который сделал неоспоримый вклад во многие отрасли естествознания. Он первым открыл химическую лабораторию, сделал множество физических открытий и усовершенствовал русский язык.

- Как же он это сделал?

На этот вопрос я отвечу позже. А сейчас давайте прочитаем эти слова. Как вы понимаете смысл этого выражения

«Неусыпный труд препятствия преодолевает»

- Запишите в тетрадь, найдём грамматическую основу, словосочетания.

- Какие части речи использовал автор?

- Определите падеж имен существительных.

- Назовите синоним к слову препятствия. В каких слова отличается количество букв и звуков? За счет чего это происходит?

 3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

- Вот уже несколько уроков подряд мы с вами изучаем падежи. Посмотрите на доску. 

Что вы заметили? (вопросы и вспомогательные слова отсутствуют)

И.п.
Р.п.
Д.п.
В.п.
Т.п.
?

- Нужно навести порядок. Давайте заполним таблицу.

- Вы, наверное, заметили, что какого-то падежа нет. (Предложный падеж)

- Какова тема нашего урока? (предложный падеж имен сущ.)

- Что мы уже знаем о П.п? (вопросы)

4. Формулирование цели и задач урока. 

- Определите задачи урока. (узнать о предложном падеже вспомогательное слово, с какими предлогами употребляется, чем является в предложении, научиться распознавать П.п.)

5. Построение проекта выхода из затруднения.

- Составим план нашего движения к новым знаниям.(Выводится на экран)

Маршрут движения. 

1.      Название падежа.

2.   Вспомогательное слово.

 3.Вопросы падежа.

4.Предлоги падежа.

5.Член предложения.

Заполним пункты №1 и №3

6. Реализация построенного проекта.

- Итак, ребята, начинается самое трудное на нашем уроке – исследование предложного падежа.

1. – Вспомогательные слова. Работаем по 2 пункту маршрутного листа

- Я не случайно взяла эпиграфом к уроку слова М. В. Ломоносова. Именно М. В. Ломоносов дал название шестому падежу русского языка.

Михаил Васильевич Ломоносов был первым русским ученым-естествоиспытателем, литератором, историком, художником.

Родился он 19 ноября 1711 года недалеко от села Холмогоры Архангельской губернии, в семье крестьянина, занимавшейся морским промыслом.

В древнеславянском языке этот падеж называли воспитательным, потому что он призывал заботиться, думать о ком-то, предлагать помощь. Затем его назвали местным, так как предложный падеж указывал на место действия.

- Почему Ломоносов назвал этот падеж предложным?

Предложный падеж так называют, потому что он употребляется только с предлогами.

- Какое вспомогательное слово помогает отличить этот падеж от других? (думать)

Физминутка.

Потрудились? Отдохнём.

Встанем, глубоко вздохнём.

Руки в стороны, вперёд..

Влево, вправо поворот.

3 наклона, прямо встать,

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили, всем улыбки подарили.

 2.Игра «Кто больше?» слов услышит и запомнит в П.п.

Я скучаю                                                                           

Что ж, я лучше помечтаю

Очень я люблю мечтать!

Вот бы мне царевной стать!

Я мечтаю о …… корона

Буду с ней сидеть на ….. трон

Я мечтаю о …… слон

Чтоб кататься при …. луна

Я мечтаю о … серёжки

Я мечтаю о … сапожки

Вечерами в …. полумгле

Я мечтаю об …. орёл

Буду с ним летать на …. воля

Буду я учиться в …. школа

Ой, мечтаю я уже

О …… предложный  падеж(11)

2.      Разноуровневые задания:

*Составить из слов предложение, сделать разбор этого предложения.

в воздухе, снежинки, кружились.

*Просклонять слово труд.

*Списать словосочетания, определить падеж.

Без труда, любовь к чтению, провожу бабушку, своими руками, о работе.

3.Отчёт каждой группы учащихся по уровневым заданиям.

- Назовите грамматическую основу предложения.

- В каком падеже употреблено слово в воздухе?

- Как звучит слово труд в В.п.?

- Какой падеж не встретился в третьем задании?

3.Работа по  учебнику с. 54

-Прочитайте пословицы, объясните смысл.

- Списать 2 пословицы, указать падеж выделенных имён существительных.

- Что общего вы обнаружили при определении падежа?

4. Работа с компьютерами. (Проверочная работа по теме №8)

(Каждый работает самостоятельно, учитель контролирует процесс)

Физминутка

Ели за окном стоят…

5.Подведём итог нашей работы.

-С каким падежом сегодня познакомились?

- На какие вопросы отвечает?

-Назовите слово-помощник.

-Каким членом предложения являются слова в П.п

6. Рефлексия.

(С помощью интерактивной доски. Смайлик-улыбка –мне еще надо поработать, солнышко- у меня всё получилось, луна- было затруднительно)

7.Оценки за урок.

 Д/з: с 54 выучить правило, №98.