Конспект урока русского языка в 6 классе "Способы связи предложений в тексте"

Раздел «Текст» 4 урока

Развитие речи в 6 классе (автор учебника -  М.М.Разумовская)   п.25 с.108

Тема 1: Способы связи предложений в тексте

Цели урока: повторить признаки текста; познакомить со способами связи.

Развивать умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы и смысловой цельности.

Тип урока: урок РР.

Оборудование: компьютер.

Ход урока

I.                   Организационный момент: Ответил – садись:

- назвать самостоятельные части речи, служебные части речи;

-Что значит синонимы, антонимы, лексический повтор;

-что изучает морфология, фонетика, словообразование;

-что значит речь?

II.                Проверка домашнего задания

Из слов. диктовки выписать слова по заданиям: (не) был, серебряный, ледяной, старинный, песня звонка, утре…яя, журавли…ые, оловя…ые, ветреный, каме…ое;

1)    Прил., образованные от сущ. с основой на Н: старинный, каменное;

2)    Прил. С суффиксом ин, но двумя н в слове: старинный;

3)    Краткое прилагательное: звонка;

4)    Слово-исключение с суффиксом ЕН: ветреный;

5)    Слово-исключение с ЯНН: оловянные;

Проверка: на доске с объяснением

III.             Работа по теме урока:

Работа в парах: в карточке дан перечень признаков текста. Установите, опираясь на задний форзац учебника, все ли признаки текста указаны. Если какого-то признака не хватает, впишите в карточку. Время на работу 1 мин.

1 карточка: заглавие; [тема]; основная мысль, микротема,  делимость: 1 – начало, 2 – основная часть, 3 – конец; связность; композиционная завершенность; стилевое единство.

2 карточка: заглавие; тема; (основная мысль);  микротема, ( абзац), план;

3 карточка: Тема; основная мысль, ( микротема), делимость: 1 – начало, 2 – основная часть, 3 – конец; связность; композиционная завершенность; стилевое единство.

Проверка: по мере проверки выполнения домашнего задания на доске записываем признаки текста: тема; идея;заглавие; стилевое единство;делимость:1 – начало, 2 – основная часть, 3 – конец; микротема; план, абзац.

1.     Работа со схемой (схема начерчена на доске).

Д           Н

Д           Н

- «Прочитайте» схему, изображенную на доске.

- Что вы знаете о «данном» и «новом»? Какова их роль в тексте?

- Почему в первом прямоугольнике в схеме не обозначено ни «данное», ни «новое»?

- Начертите данную схему в тетрадях для правил.

2.     упр. 265, 266, 267 – устно;

3.     упр. 273 –будет ли это текстом-  понятие о тексте, его основных признаках (тематическое единство, связность, последовательность, завершенность)

4.     Самостоятельное выполнение упр. 265. Данное упражнение позволяет учащимся проверить себя и повторить основные сведения о цепном способе связи предложений в тексте. После самостоятельной работы осуществляется проверка выполнения задания.

5. Знакомство с параллельным способом связи предложений в тексте.

1. Прочитайте тексты, представленные в упр. 268. Сравните способы связи предложений в 1 и 2 текстах. Объясните, чем различаются способы связи предложений в них.

2. Изучите теоретический материал на стр. 109-110. Проанализируйте данную информацию и соотнесите её с текстами упр. 268. Назовите признаки каждого способа связи в тексте 1 и в тексте 2.

Начертите схему:		Н
Д		Д		Д

IV.            Закрепление полученных знаний. Подведение итогов урока.

1. Беседа по вопросам.

- Какую уже известную информацию о способах связи предложений в тексте мы сегодня повторили? - Что нового вы узнали о способах связи предложений в тексте?

2. Выразительное чтение текста упр. 269. Определение способов связи предложений в тексте. Домашнее задание упр. 270. Рефлексия