Конспект урока русского языка в 6 классе (ЗПР) по теме "Древняя Греция. Прямая и косвенная речь" (программа обновленного содержания)

КГУ «Костанайская специальная школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с особыми образовательными потребностями»

Онуприенко Надежда Андреевна, учитель русского языка и литературы, 1 категория

Костанай, 2018 год

УРОК: русский язык		Школа: Костанайская специальная школа-интернат  № 2 для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с особыми образовательными потребностями
Дата: 17 октября		Ф.И.О. учителя: Онуприенко Н.А.
Класс: 6 «Б» (ЗПР)		Количество присутствующих: 9	Количество отсутствующих: 0
Тема раздела, подраздела:		Древняя Греция.  Понятие о прямой и косвенной речи. Знаки препинания в предложениях с прямой речью
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		6.1.1.1 понимать основное содержание текста, извлекая главную и второстепенную информацию 6.2.1.1.понимать основную информацию сплошных и несплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию 6.1.4.1 прогнозировать развитие сюжета по ключевым словам 6.4.4.1 использовать знаки препинания в предложениях с прямой речью
Цели урока		Все учащиеся смогут:
		- понимать основную информацию сплошных текстов, извлекая известную и неизвестную информацию, главную и второстепенную информацию; - находить предложение с прямой речью в тексте; - определять слова автора в предложении с прямой речью; - прогнозировать сюжет по ключевым словам.
		Большинство учащихся смогут:
		- преобразовывать предложение с косвенной речью в предложение с прямой речью; - использовать правильно знаки препинания в предложениях с прямой речью
		Некоторые учащиеся смогут:
		- самостоятельно составлять предложения с прямой речью.
Языковая цель		Ключевые слова и фразы: Древняя Греция, Олимпийские игры, тема, ключевое слово, косвенная речь,  прямая речь.
		Полезные фразы для диалога/письма: ·      Discuss the chart that is created. Which is the most popular fruit choice? How do we know? ·      Has every learner’s choice been recorded? How can we check? ·      Ask learners if they can think of other questions that we might have investigated. If ideas are not forthcoming, ‘lead’ the discussion by suggesting – what else could we have put in the basket? What other things could we try, to see if people have favourites? What other questions could we have asked about our fruit basket? ·      Take ideas and ask – What do you think the result might be? What would the pictogram look like?
		Вопросы для обсуждения:
		Что вы знаете о Древней Греции? Какие чудеса света находятся в Греции?
		Можете ли вы сказать, почему…?
		Объяснение правил правописания и пунктуации
		Письменные подсказки:
		Схемы предложений с прямой речью
Предыдущее обучение		Понятие о прямой и косвенной речи в 5 классе Чудеса света в 5 классе
План
Планируемое время и этапы	Запланированная деятельность			Ресурсы
Начало (вызов) 2 мин	Организационный момент Психологический настрой «Подари улыбку» Давайте, друзья, улыбнемся друг другу, Улыбки подарим гостям. У вас все готово? Тогда за работу. Удачи желаю всем нам!
1 мин 2 мин 13 мин Середина (осмысление) 2 мин 15 мин	Целеполагание - Сегодня на уроке мы продолжаем изучать 2 раздел «Образ жизни и культура: древние цивилизации», тему «Древняя Греция», а также  продолжим грамматическую тему «Прямая и косвенная речь», закрепим знания расстановки знаков препинания при прямой речи, кроме того, повторим изученные правила орфографии. Беседа - Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите «Древняя Греция»? - Посмотрите на доску, что вы видите? (Статуя Зевса в Олимпии – сгорела в Константинополе, Колосс Родосский – разрушен при землетрясении). - Что объединяет их? (Это чудеса света) - Сохранились ли эти чудеса света до наших дней? (Нет) - А какое чудо света сохранилось до наших дней? (Пирамида Хеопса) ФО Словесное оценивание - Сейчас мы поработаем с текстом. Я покажу вам один девиз и  эмблему, а вы должны будете предположить, о чем будет этот текст. А потом мы проверим, правы ли вы. Показ девиза и эмблемы Олимпийских игр Работа с текстом Задание 1. Прочитать текст       Первые игры состоялись в 776 году до н.э. в Древней Греции, в городе Олимпия и были посвящены Зевсу Олимпийскому. Олимпийские игры продолжались пять дней. На это время по всей Греции все военные столкновения прекращались, и заключалось перемирие. Первоначально программа Олимпийских игр ограничивалась бегом. Главной наградой  победителю Олимпийских игр служил венок из ветвей священной оливы.      Олимпийские игры состоялись 293 раза. В 394 г. н.э., когда Греция находилась под властью Рима, они были запрещены.      Возрождение Олимпийского движения связано с именем француза Пьера де Кубертена. «О спорт – ты мир!» - сказал Пьер де Кубертен. Благодаря ему в конце 19 века в Афинах вновь прошли Олимпийские игры. Теперь они проводятся каждые четыре года. Продолжительность современных олимпийских игр 16-18 дней.      В 1913 году появилась олимпийская символика в виде 5 переплетенных колец и священного огня, который по традиции зажигают в Греции под солнечным лучом, а также девиз “Быстрее, выше, сильнее”. Задание 2. Лингвистический анализ текста - Какова тема текста? (Олимпийские игры). Вы оказались правы? - Давайте озаглавим текст. - Какова основная мысль текста?  (Появление, исчезновение и возрождение игр). - Какая информация вам была уже известна, а какая являлась новой? (по 3 примера)  - Какая информация в тексте является главной, а какая второстепенной?  (Появились в Олимпии, запрещены римским императором, возрождены французом). - Посмотрите на план текста, предложенный вам после текста. Как вы считаете, правильно ли расположены пункты плана?  Если нет, расположите их правильно. - Повторим орфографию. Найдите  в тексте слово с приставкой на З – С, объясните его правописание (возрождение); слово с орфограммой О – Е после шипящих и Ц в окончаниях и суффиксах (лучом). Записать эти слова, выделить, поставить ударение. ФО «Комплимент» Физминутка Повторение изученного по теме «Прямая и косвенная речь». - Что такое прямая речь? - Что такое косвенная речь? - Найдите в тексте предложение с прямой речью. Запишем его в тетради. «О, спорт – ты мир!» - сказал Пьер де Кубертен. - Укажите слова автора и собственно прямую речь. Подберите схему к данному предложению. - Можем ли мы заменить косвенную речь на прямую? Давайте попробуем. Нурсултан Абишевич Назарбаев сказал, что  отечественный спорт достиг мирового уровня. - Это предложение с прямой речью или с косвенной? Преобразуем его. «Отечественный спорт достиг мирового уровня», -  сказал Нурсултан Абишевич Назарбаев. Продолжение изучения темы «Прямая речь». - Иногда прямая речь может разрываться словами автора. Посмотрите на схему. Запишем пример. "Достигнуть успеха в жизни, не имея здоровья, невозможно, - подчеркнул наш Президент, - поэтому все должны заниматься спортом." - По предложенным ключевым словам по думайте, о чем может быть предложение. Олимпиада, Казахстан, 1994 год. «Как отдельная команда Казахстан принимает участие в Олимпиаде  с 1994 года», - сообщает нам спортивная энциклопедия. - За эти годы Казахстан завоевал 69 медалей в летних олимпиадах, и 8 в зимних. А вы знаете, какие виды спорта лидируют? Бокс – 22(7), борьба – 17(1), тяжелая атлетика – 15(6). ФО Аплодисменты			Иллюстрации Статуи Зевса и Колосса Родосского Иллюстрации девиза и эмблемы Олимпийских игр Тексты План 1. Олимпийская символика. 2. Первые Олимпийские игры. 3. Возрождение Олимпийского движения. 4. Запрет на проведение Олимпийских игр. Схемы прямой речи.
Конец (рефлексия) 5 мин	Подведение итогов Рефлексия «Лесенка успеха»			Лесенка успеха

Дополнительная информация
Дифференциация – каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи планируете поставить перед  более способными учащимися?	Оценивание – как вы планируете проверить уровень усвоения материала  учащимися?	Межпредметные связи. Здоровье и безопасность. Связи с ИКТ. Связи с ценностями
	На протяжении всего урока обучающиеся оценивались формативно: словесное оценивание аплодисменты, «Комплимент». Рефлексия «Лесенка успеха».	Всемирная история География Физическая культура Физминутка
Рефлексия:
Были ли цели обучения достижимыми?	На уроке были поставлены SMART-цели с учетом потребностей обучающихся: конкретные, ясные (четко сформулированные цели были понятны всем учащимся, что позволило повысить учебную мотивацию), достижимые (при разработке заданий были учтены индивидуальные особенности и возможности учащихся).
Чему сегодня научились учащиеся?	Расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью (прямая речь, разорванная словами автора), составлять предложения с прямой речью, преобразовывать предложения с косвенной речью в предложение с прямой речью, чертить схемы предложений с прямой речью.
Какой была атмосфера обучения?	Психологическая атмосфера на урока была доброжелательная, благоприятная для плодотворной работы.
Придерживался ли я временного графика? Какие отступления от плана я сделал и почему?	Временные рамки соблюдались, отступлений от плана (его этапов) не было.
Итоговое оценивание
Назовите 2 наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?
1. Анализ текста «Олимпийские игры»
2. Определение содержания по ключевым словам, иллюстрациям.
Назовите 2 момента, которые бы способствовали улучшению урока (как преподавания, так и обучения)?
1. Письменное закрепление изученной темы «Знаки препинания при прямой речи».
2. Развитие монологической речи.
Что я узнал за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?
1. Даже слабые учащиеся могут активизироваться и работать в течение всего урока. 2. Недостаточно хорошо определяют границы слов автора и прямой речи.

Приложения

Приложение 1

Работа с текстом Задание 1. Прочитайте текст

      Первые игры состоялись в 776 году до н.э. в Древней Греции, в городе Олимпия и были посвящены Зевсу Олимпийскому. Олимпийские игры продолжались пять дней. На это время по всей Греции все военные столкновения прекращались, и заключалось перемирие. Первоначально программа Олимпийских игр ограничивалась бегом. Главной наградой  победителю Олимпийских игр служил венок из ветвей священной оливы.

     Олимпийские игры состоялись 293 раза. В 394 г. н.э., когда Греция находилась под властью Рима, они были запрещены.

     Возрождение Олимпийского движения связано с именем

француза Пьера де Кубертена. «О спорт – ты мир!» - сказал Пьер де Кубертен. Благодаря ему в конце 19 века в Афинах вновь прошли Олимпийские игры. Теперь они проводятся каждые четыре года. Продолжительность современных олимпийских игр 16-18 дней.

     В 1913 году появилась олимпийская символика в виде 5 переплетенных колец и священного огня, который по традиции зажигают в Греции под солнечным лучом, а также девиз “Быстрее, выше, сильнее”.

План

1. Олимпийская символика.

2. Первые Олимпийские игры.

3. Возрождение Олимпийского движения.

4. Запрет на проведение Олимпийских игр.

Работа с текстом Задание 1. Прочитайте текст

      Первые игры состоялись в 776 году до н.э. в Древней Греции, в городе Олимпия и были посвящены Зевсу Олимпийскому. Олимпийские игры продолжались пять дней. На это время по всей Греции все военные столкновения прекращались, и заключалось перемирие. Первоначально программа Олимпийских игр ограничивалась бегом. Главной наградой  победителю Олимпийских игр служил венок из ветвей священной оливы.

     Олимпийские игры состоялись 293 раза. В 394 г. н.э., когда Греция находилась под властью Рима, они были запрещены.

     Возрождение Олимпийского движения связано с именем

француза Пьера де Кубертена. «О спорт – ты мир!» - сказал Пьер де Кубертен. Благодаря ему в конце 19 века в Афинах вновь прошли Олимпийские игры. Теперь они проводятся каждые четыре года. Продолжительность современных олимпийских игр 16-18 дней.

     В 1913 году появилась олимпийская символика в виде 5 переплетенных колец и священного огня, который по традиции зажигают в Греции под солнечным лучом, а также девиз “Быстрее, выше, сильнее”.

План

1. Олимпийская символика.

2. Первые Олимпийские игры.

3. Возрождение Олимпийского движения.

4. Запрет на проведение Олимпийских игр.

Приложение 2

План

1. Олимпийская символика

2. Первые Олимпийские игры.

3. Возрождение Олимпий-ского движения.

4. Запрет на проведение Олимпийских игр.

Приложение 2

План

1. Первые Олимпийские игры.

2. Запрет на проведение Олимпийских игр.

3. Возрождение Олимпий-ского движения.

4. Олимпийская символика

Приложение 3

Прямая речь, разорванная словами автора

«П, - а, - п».

Приложение 4

Краткое описание документа:

Данный конспект будет полезен учителям коррекционных школ, работающим по обновленному содержанию образования в классах с задержкой психического развития. Методы, приемы, виды и формы работ, виды оценивания отобраны с учетом индивидуальных особенностей и учебных возможностей и потребностей учащихся. Конспект урока был реализован и имел хорошие результаты.