Конспект урока русского языка на тему "Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа. 4-й класс

Тема: Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа. 4-й класс

---

Цель урока: совершенствовать навыки правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном предложном падежах.

Задачи урока:

• Закрепление знаний о существенных признаках, по которым распознаются данные падежи.
• Развивать навыки правописания безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе.
• Развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, воображение, память.
• Воспитывать умение работать в коллективе, радоваться успехам товарищей.

Оборудование:

• мультимедио
• Компьютер
• Презентация Power Point
• Карточки с заданиями
• Фотографии, иллюстрации на тему: “Зима”

Ход урока

1. Мотивация учебной деятельности:

Организационный момент. Создание эмоционального настроя.

– Нам сегодня улыбается солнышко. В классе нашем тепло и уютно. Мы улыбаемся друг другу.

- Поделимся улыбками друг с другом!   Эти красивые, замечательные улыбки для своих друзей как подарки!   КАРТИНКА ! УЛЫБКА

- Посмотрите на эту лучезарную улыбку, и, может быть, она заставит сегодня наш хмурый день сделаться солнечным и ясным!

- Запишем число, классная работа….чистописание….

– Без труда не вынешь и рыбки из пруда?

– “Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости”

– Как вы понимаете смысл этой пословиц?

– Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым?
- Сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.
– К этой пословице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок.
 – Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие? (Внимательность, наблюдательность.)

2. Актуализация опорных знаний.

– Почему выделены слова?   /Безударные падежные окончания/(В слабой позиции окончания?)

– В чем сходство этих существительных?  /3скл, безударные оконч./

- ПОЧЕМУ в ОКОНЧАНИИ И? Докажите!

- В чём состоит трудность при определении падежных окончаний имён существительных?

- Знаем ли мы как действовать? Какие способы действий Вы знаете?

- Можем ли мы с Вами сказать, что правописание окончаний нами достаточно хорошо изучено и мы не делаем ошибок?

- А зачем нужно учить и знать правописание окончаний сущ.?

– Назовите тему нашего урока.

– Сегодня мы будем совершенствовать навык правописания безударных окончаний имен существительных в родительном, дательном и предложном падежах единственного числа.

– Какие гласные  В ОКОНЧАНИЯХ создают особую трудность при письме? (Е, И)

– Вспомним, что нужно сделать, чтобы правильно написать окончание?

3. Наблюдение над правописанием окончаний имён существительных в родительном, дательном и предложном падежах

- Запишите данные слова в Р.п., Д.п., П.п. Выделите их окончания, определите склонение.

РЕКА         КОНЬ         СТЕПЬ

ГОРА         ОКНО        РОЖЬ

	1СКЛ.	2СКЛ.	3СКЛ.
Р.п.	Реки, горы	Коня, окна	Степи, ржи
Д.п.	Реке, горе	Коню, окну	Степи, ржи
П.п.	О реке, о горе	О коне, об окне	О степи, о ржи

ü *Предлог ОБ употребляется с существительными, которые начинаются с гласных      а, о, у, э, и                                                                                                                                                

ü В таблицу на доске вставляем окончания падежей

	1СКЛ.	2СКЛ.	3СКЛ.
Р.п.	-и		-и
Д.п.	-е		-и
П.п.	-е	-е	-и

4. Отработка практических навыков : На доске слова с пропущенными окончаниями. Ученики по очереди выбегают к доске, вставляют пропущенные окончания, объясняют выбор.

5. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

А)  Запись словосочетаний с пропущенными окончаниями у существительных

– Какие словосочетания записали? Объясните орфограмму.

– Какие падежные окончания пишутся у существительных 1-го и 3-го склонения в родительном и предложном падежах?

Физкультминутка.

Упражнения для мобилизации внимания.

6. Применение обобщенных ЗУН в новых условиях.

Выборочный диктант.

– Выпишите существительные единственного числа, в которых есть орфограмма б/окончание.

В синем небе звезды блещут,
В синем море волны хлещут.

– Какие слова выписали? Окончание?

Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
Пристают к заставе гости;
Князь Гвидон зовет их в гости;

– Из какой сказки эти строки? Кто автор?

“Найди ошибку”

– Ученик при списывании отрывка из сказки А.С. Пушкина допустил ошибки.

– Найдите и исправьте.

Физкультминутка. Упражнения для улучшения мозгового кровообращения.

6. Контроль и самоконтроль  знаний, умений  и навыков.   

Раздаются карточки для самостоятельной работы.

Вставь пропущенное окончание. В скобках напиши род, склонение и падеж.

по сестриц…           (------------------------------)                  о запах…   (---------------------------------)

о  плакс…       (-------------------------------)                         к  фабрик…   (----------------------------)

о картошечк…            (-------------------------------)                    о жизн…   (----------------------------)

в варежк…      (-------------------------------- )                из карамел…  (----------------------------)

о пешеход.. .  (-------------------------------)                   на линейк…  (--------------------------)

на стульчик… (-------------------------------)                                у сорок…  (-------------------------)

7. Итог урока. Рефлексия.

– Вспомним, какие падежные окончания пишутся у существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах?

- Вспомните пословицу начала урока. Стали мы чуточку мудрее?

– Вы хорошо работали на уроке. А наши знания – это богатство, которое делает нас умнее и мудрее.

– Посмотрите на фотографии.

Приложение 3.

– Какой темой можно их объединить?

– Обилие снега придает величие природе, все кругом становиться необыкновенно красивым и сказочным.

– Посмотрите, как изменила волшебница-зима природу.

– Опишите деревья, сосны березы.

– С чем сравнивают многие поэты ветви берез?

– Опишите снег в ясный морозный день.

– Что можно увидеть в лесу на белом ковре?

– Послушайте, как описывает зиму в своем стихотворении Тютчев.

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит –
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован, –
Не мертвец и не живой –
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Легкой цепью пуховой...
Солнце зимнее ли мещет
На него свой луч косой –
В нем ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.

Напишите мини-сочинение.

– Постарайтесь использовать данные слова с предлогами.

Приложение 2. Слайд №19.

Приложение 2. Слайд № 20.

– Кто допустил ошибки?

Уч-ся читают свои сочинения, объясняют правописание окончаний.

– Вспомним, какие падежные окончания пишутся у существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах?

Приложение 2. Слайд №21–30.

– Вы хорошо работали на уроке. А наши знания – это богатство, которое делает нас умнее и мудрее.

Приложение 2.Слайд №31.