Конспект урока русского языка по теме "Ъ и Ь знаки и их функции в языке. "

КОНСПЕКТ УРОКА

 Тема урока:  Ъ и Ь знаки и их функции в языке.

 Вид урока: Урок повторения. Правописание: орфография и пунктуация. ( повторение изученного в 5-6 классе)

Предмет:       русский язык

Класс:               7

Учебник  Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений       М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос и др.; под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта  серия «вертикаль»

Цели урока :

·                    уточнение роли знаков в современном русском языке.

·                    формирование навыка правописания Ъ и Ь.

Задачи:

·                      повторить правила употребления на письме разделительных Ъ и Ь.

·                     расширить представление о Ъ и Ь знаках в истории развития русского языка.

                        Планируемые результаты:

познавательные УУД: - понимание проблемы; классификация и систематизация информации, построение логической цепочки и подбор примеров, подтверждающих тезис.

личностные УУД: умение выражать свое отношение к поставленной проблеме и рассуждать на лингвистическую тему; понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения; умение отвечать на поставленные вопросы, умение работать в парах и группах.

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися итогов исследования, умение удерживать собственную мысль; умение корректировать написанное; контроль правильности выполнения задания.

Формы работы учащихся: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая.

Техническое оборудование: мультимедийный проектор, презентация на тему «Функции Ъ и Ь», набор карточек.

1.                  Организационный момент. (приём – «Фантастическая добавка», форма работы – индивидуальная)

Сегодня нам пришло письмо от букв древнерусского языка. Предлагаю вам ознакомиться с этим письмом:

Письмо от братцев Еря и Ера(Раздаточный материал)

Сегодня я расскажу вам нашу историю, историю братца Ера и Еря. В очень давние времена мы возникли - буквами, причём обозначавшими гласный звук. А вовсе не знаками, как называют нас сейчас. Чем вообще буква отличается от знака? Первое различие уже сказано: буква имеет звук. Второе: мы, гласные, образовываем слоги. В древности был установлен такой закон - закон открытого слога, то есть любой слог должен был кончаться на гласный, и как только возникала необходимость (очень часто!), Ер и Ерь - тут как тут. Особенно в конце слов.

При рождении русского языка нас писали очень часто. Полюбуйтесь: отьць, коньць, къто, кънига, шъпътъ... Пара строчек из Остромирова евангелия (1056-57 гг):

Читаем? Вы... яко овьча (ерь) посреде влъкъ (два ера). В то время нас писали скрупулёзно.

Итак, мы были гласными, а гласные тянутся, поются и не встречают во рту препятствия… Еръ и Ерь образовывались точно так же, как О и Е соответственно, и разница заключалась лишь в долготе произношения. Еръ - это сверхкраткое О, Ерь - сверхкраткое Е. Долгота Ера и Еря варьировалась: Например, отьць с ударным Ерем растягивал его до Е: отець. Ерь в конце слова был так укорочен, что терялся вообще. И в отличие от ныне здравствующих гласных мы не употреблялись там, где перед нами не было согласного звука, когда как всякий полнозвучный гласный можно было произнести сам по себе. Из-за этого образовались наши сильные и слабые позиции, что не замедлило сказаться и на письменном языке: всё чаще в сильных позициях писали гласные полного образования Е и О, а в слабых временами пропускали. В конце слов, впрочем, старались писать постоянно, ведь это правило-без-исключений легко запомнить. Теперь нас называют знаками.

2. Создание проблемной ситуации. Целеполагание урока. Формулировка темы (приём – «Тема-вопрос», форма работы - фронтальная)

- О каких буквах (?) современного алфавита идет речь в тексте? - О твердом и мягком знаках.

-Скажите, что нового вы узнали из текста? –  Узнали, что предками современных Ъ и Ь   в древнерусском языке были Ер и Ерь, узнали также, какую роль они играли в языке?

-Что вас удивило в истории Ера и Еря больше всего? –Их большая роль, они были гласными и т.д.

-Как вы думаете, рассказ о Ъ и Ь завершился? – Нет

-Что надо сделать, чтобы дописать историю «Братцев»?- Исследовать функции Ъ и Ь знаков в современном языке.

-Какой будет тема нашего урока?

Запишем тему урока: Ъ и Ь знаки и их функции в языке.

- Какую цель мы перед собой поставим? – Исследование Ь и Ъ в современном языке, их функций и правил, связанных с их написанием.

- Какие задачи для этого необходимо выполнить?

1) Изучить функции Ь и Ъ

2) Изучить правила правописания Ь и Ъ

3) Научиться правильно применять эти правила при выполнении упражнений.

3.      Актуализация знаний УУД (приёмы – «интеллектуальная разминка», «работа со схемой», формы работы – парная и индивидуальная).

Сейчас, работая в парах, используя полученные ранее знания, вы должны будете записать слова в тетрадь, вставить пропущенные буквы, найти в каждом ряду лишнее слово и обосновать свой выбор.

1)     Лист...я, обез...яна, об...езд, мурав...и, в…юга.

2)     С…езд, в...юга, под...ём, об…явление, раз...яснение, с…ёмка.

3)     Тиш…, (нет) груш…, делаеш…, печ…, стрич….

Проверка задания.

4.      Открытие нового знания, первичное восприятие и усвоение нового учебного материала. (приём – «Мультимедийная презентация», форма работы в парах).

Сейчас, ребята, работая в парах с презентацией, вы должны закончить таблицу, которая изображена на карточках, и заполнить её примерами:

Функции Ь			Функция Ъ

Вы видите, что разделительную функцию выполняет как Ъ, так и Ь. В каком же случае мы пишем Ь, а в каком – Ъ? Посмотрите на схему и попробуйте сформулировать правило (схему переносим в тетрадь):

5.      Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений. (приёмы – «игра-тренинг», «заполнение таблицы», формы работы – групповая, индивидуальная)

1) На доске изображены 3 аквариума (Ь – разделение, Ь - смягчение, Ь – показатель формы), каждому ряду я выдам рыбок, на которых записаны слова. Работая в группах, вы должны отобрать рыбок и поместить каждую в свой аквариум. 1 ряд ищет рыбок для «Ь – разделение», 2 ряд – «Ь – смягчение», 3 ряд – «Ь – показатель формы».

Проверка и комментирование результатов.

2) Распределите слова в два столбика, вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограмму:

Разделительный Ъ	Разделительный Ь

Об…ём, бел…ё, крыл…я, об…едки, с…ехал, мурав…и, под…ём, с…ёжился, в…юн, суч…я, сем…я, раз…ярённый, бул…он, почтал…он, об…явление, из…ян,в…юга, руж…ё, об…яснение, пред…явитель, певун…я, об…единение.

6.      Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД. ( приём – «тест», форма работы – индивидуальная)

Выполните тест на карточке:

1. Когда пишется разделительный Ъ?

1. после суффикса перед буквами А, И, О, Е

2. после приставок, которые оканчиваются на согласный звук, перед буквами Е, Ё, Ю, Я

3. на конце некоторых слов после гласных

4. после корня, который оканчивается на согласный звук, перед гласными

2. Когда пишется разделительный Ь?

1. после гласных перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я

2. когда согласный звук мягкий

3. после гласных перед согласными

4. в корне и перед окончанием слов после согласных перед гласными буквами Е, Ё, И, Ю, Я

3. В какой строке все слова с разделительным Ъ?

1. бол..шой, п..ёт, под..ём, мурав..и, кон..ки

2. обез..янка, в..юга, под..ём, л..ётчик, л..иса

3. об..ём, с..ёмка, в..ехали, под..езд, с..ел

4. В какой строке все слова с разделительным Ь?

1. пал..то, бел..ё, об..езд, ул..ица, дал..ний

2. мурав..и, гост..я, дерев..я, ноч..ю, крыл..я

3. с..езд, реб..ята, гост..я, пис..мо, мал..чик

5. Сколько слов с разделительным Ъ в тексте?

Рано утром в воскресен..е мы с друз..ями под..ехали к озеру. На берег с..ехалис.. рыболовы. Они натянули палатки, вскипятили чайники и приготовили с..естное. Завтракают и ждут рассвета. Все вокруг об..ято тишиной. Мой отец об..ясняет мне, как готовить снасти. Будет замечател..ный улов.

1. 6

2. 4

3. 7

4. 5

7.      Контроль за процессом и результатом учебной деятельности учащихся. (приём – «идеальный опрос», форма работы – фронтальная)

Кто чувствует, что сегодня усвоил материал на 5? 4? 3?

ДЗ: Подготовить устный рассказ «Ь и Ъ в истории и СРЯ», упражнения на выбор 90, 91.

8.      Рефлексия (приём – «выбери фразу», форма работы – индивидуальная)

Ребята, выберете к каждому вопросу ответ:

1. На уроке я работал	активно / пассивно
2. Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
3. Урок для меня показался	коротким / длинным
4. За урок я	не устал / устал
5. Мое настроение	стало лучше / стало хуже
6. Материал урока мне был	понятен / не понятен полезен / бесполезен интересен / скучен легким / трудным
7. Домашнее задание мне кажется	интересно / не интересно

9.              Выставление оценок.