Конспект урока русского языка в 10 классе

Конспект урока  (технологическая карта) урока русского языка в 10 классе.

Тема: Соединительное тире.  Интонационное тире.

Тип урока: комбинированный.

Вид урока: исследовательский.

Педагогические задачи:

Образовательные:  познакомить обучающихся с соединительным и интонационным тире.

Развивающие:  формировать аналитические навыки разбора предложения; развивать речь  обучающихся.

Воспитательные:  воспитывать уважение к языку, чувство патриотизма.

Планируемые результаты:

Предметные: определять неполные предложения.

Метапредметные:

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе анализа текста,  предложения, словосочетания.

Регулятивные: осознавать свою способность  к волевому усилию, преодолению препятствий.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий (использование языковых средств  в  форме устных и письменных речевых высказываний)

Личностные: формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической  и творческой деятельности.

Образовательные ресурсы: Интернет – ресурсы, компьютер,  оценочный лист.

Организационная структура урока.

Этап урока	Содержание деятельности учителя	Содержание деятельности обучающихся	Формируемые способы деятельности
2.Проверка выполнения домашнего задания.	Организует выборочную проверку домашнего задания. Беседа. 1.Когда в неполном предложении ставится тире? 2.В каких случаях в неполном предложении не ставится тире? 3.Могут ли быть неполными односоставные предложения?	Контролируют свою деятельность и деятельность одноклассников (Р). Контролируют правильность ответов обучающихся (Р) Взаимодействуют с учителем (К) Проявляют эмоциональное отношение к учебно - познавательной деятельности (Л)	Использовать  речевые средства для передачи своего мнения, полно и точно выражать свои мысли (К)
3. Актуализация знаний	Обеспечивает мотивацию. - Как вы думаете, зависит ли постановка тире  от интонации?	Взаимодействуют с учителем (К)	Слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять высказанные мнения  (Л)
4. Проблемное изложение нового материала	Организует объяснение темы урока. 1.Работа с текстом. М.И. Цветаева «Мне нравится, что Вы больны не мной..»   Мне нравится, что Вы больны не мной,  Мне нравится, что я больна не Вами,  Что никогда тяжелый шар земной  Не уплывет под  нашими ногами. Мне нравится, что можно быть смешной – Распущенной – и не играть словами, И не краснеть удушливой волной, Слегка соприкоснувшись рукавами. 2.Выполнение задания. А) Выразительно  прочитайте фрагмент стихотворения. Б) Объясните знаки препинания. 3. Работа с учебником. Самостоятельное чтение теоретического материала. 4.Беседа. - Когда  ставится соединительное тире? - Когда ставится интонационное тире?	Получают информацию из учебника, строят свои рассуждения, дополняют примерами (П)  Представляют подготовленный материал , воспринимают,  осмысливают, запоминают учебный материал (Р). Самостоятельно делают вывод: в данном тексте тире  используется для уточнения смысловых отношений между членами предложения. 1)Для обозначения пределов: - пространственных (поезд Моска – Краснодар); - временных (в 10- 12 веках); - количественных (8-10 километров); - между именами собственными: матч «Динамо»- «Спартак» 2)Когда простое предложение можно разделить на симметричные словесные группы, чтобы уточнить смысловые  отношения между членами предложения: Это дорога – в Москву. Это – дорога в Москву.	Осуществлять познавательную личностную рефлексию (П) Высказывать свое  предположение на основе работы с теоретическим материалом учебника (Р) Слушать и понимать отвечающих. (К)
5.Закрепление знаний обучающихся.	Формулирует задания. 1.Работа с текстом. 1 вариант. М.И. Цветаева «Стихи о Москве». Облака - вокруг, Купола – вокруг. Надо всей Москвой – Сколько хватит рук! – Возношу тебя, бремя лучшее, Деревцо моё Невесомое! Выполнить задания. 1) Выразительно прочитайте фрагмент стихотворения. 2) Найдите неполные предложения. 3) Объясните пунктуацию. 4) Спишите. 2 вариант. М.И. Цветаева «Стихи о Москве». Москва! Какой огромный Странноприимный дом! Всяк на Руси – бездомный. Мы все к тебе придем. Клеймо позорит плечи, За голенищем – нож. Издалека – далече – Ты все же позовешь. Выполнить задания. 1)Выразительно прочитайте фрагмент стихотворения. 2)Найдите неполные предложения. 3) Объясните пунктуацию. 4)Спишите. 2. упр.364. Объясните постановку или отсутствие тире в предложениях.	Осмысливают темы нового материала и основных вопросов; применяют на практике новые знания (Л) Оценочный лист  (ведется в течение всего урока) Фамилия, имя ученика Вид задания Само- оценка Взаи-мооцен-ка Оценка учи-теля Итог 1 вариант. Неполные предложения: Облака - вокруг, Купола – вокруг. Надо всей Москвой. Тире ставится при параллелизме структур сложного предложения. 2 вариант. Неполные предложения: Всяк на Руси – бездомный. \За голенищем – нож. Тире ставится, чтобы уточнить смысловые отношения между членами предложения.	Строить  речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами (К) Иметь мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности (Л) Высказывать свое отношение к новому материалу, выражать свои эмоции (Л)
6.Рефлексия	Выявляет уровень восприятия нового материала. 1)Когда ставится соединительное тире? 2)Когда ставится интонационное тире?	Обобщают и систематизируют знания (П) Оценивают учебную деятельность (Р) Выражают эмоции по поводу урока (Л)	Полно и точно выражать свои мысли. (К)
7. Инструктаж по выполнению домашнего задания.	Комментирует выполнение домашнего задания: параграф 77, упр.365.	Перерабатывают информацию (П)	Иметь мотивы к учебно – познавательной деятельности (Л)
8. Подготовка к ЕГЭ.	Организует подготовку к ЕГЭ. 1.Вставьте  пропущенные буквы. Пр..образователь, пр..школьный, пр..успевать, пр..красный, пр..глушить, пр..рвать,  пр..остановить,  пр..прятать, пр..сыщенный,  пр..терпевать,  пр..касаться, пр..мерять, пр..бытие, пр..ображать, пр..полярный, пр..дисловие, пр..долгий, пр..гнуть, пр..мудрый,пр..вить, пр..ударить. 2.Вставьте пропущенные буквы. Без..мпульсный датчик, небез..нтересный фильм, без..скровая сварка, без..скусный фильм, без..сходное положение, вз..мать налоги, вз..гравшее самолюбие, вз..скательный вкус,  дез..нтегральная  схема, раз..гранный жребий, уголовный роз..ск, сверх..зысканные манеры, с..грать шутку, с..змала закаляться, затеять  с..знова.	Осуществляют самооценку (Р) 1.Преобразователь, пришкольный, преуспевать, прекрасный, приглушить, прервать, приостановить, припрятать, пресыщенный, претерпевать, прикасаться, примерять, прибытие, преображать, приполярный, предисловие, предолгий, пригнуть, премудрый, привить, приударить. 2.Безымпульсный датчик, небезынтересный фильм, безыскровая сварка, безыскусный фильм,  безысходное положение, взимать налоги, взыгравшее самолюбие, взыскательный вкус, дезинтегральная схема, разыгранный жребий, уголовный розыск, сверхизысканные манеры, сыграть шутку, сызмала закаляться,  затеять сызнова.	Критически оценивать полученный ответ, осуществлять самоконтроль (Р).