Конспект урока .Сложные синтаксические конструкции 9 кл

                     Конспект урока на тему «Сложные синтаксические конструкции». 9 кл

Цель: формирование понятия  «сложные синтаксические конструкции» ; определение способов действия при постановке знаков препинания в сложном предложении с разными видами связи.

Тип урока : урок  постановки учебной задачи.

Прогнозируемый результат : знать понятие « сложные синтаксические конструкции» и освоить  способ действия при постановке знаков препинания; уметь моделировать такого типа конструкции.

Ход урока : 1. Организационный момент, настрой на урок

.

2. Создание учебной ситуации для актуализации знаний и определения зоны непонимания

Слайд 1. Работа с эпиграфом.  А.В.Добиаш :  « Задача синтаксиса состоит в уразумлении схем, по которым из отдельных слов  строятся сложные предложения».

-Зачем нужно изучать сложное предложение ?

3. Определение темы урока, целеполагание.

-Спишите предложение, расставьте знаки препинания, составьте схему

Слайд 2.

Не спеша бегут лошади среди зелёных холмистых полей, ласково веет навстречу ветер, и убаюкивающе звенят жаворонки, что кружат высоко в небе.

( происходит первичное знакомство с понятием, т.к при выполнении этого задания  учащиеся  сталкиваются  с проблемой ).

4.Формирвание способа действия для правильной постановки знаков препинания .

-Что нужно сделать, чтобы правильно расставить знаки?

1. Найти грамматическую основу.

2.Найти границы простых предложений.

3. Определить способ связи между предложениями:

Если союзная ( сочинительная, подчинительная),ставь запятую;

Если бессоюзная  , преобразовать БСП в СПП или ССП, определить отношения между частями, выбрать знак препинания.

5. Попробуйте применить  этот способ действия на примере предложения .

Слайд 3

Валек, вообще очень  солидный, точно взрослый по манерам, принимая приношения просто и по большей части откладывал куда-нибудь, приберегая для сестры, но Маруся всякий раз всплёскивала ручонками, и глаза её загорались огоньком самого неподдельного восторга; бледное лицо девочки  вспыхивало румянцем,  она смеялась, и этот смех нашей маленькой приятельницы отдавался в наших сердцах , вознаграждая за конфеты, которые мы жертвовали в её пользу.(По В .Г .Короленко)

Проверяя данное задание, учащиеся приходят к выводу, что в этом предложении  сочинительная, подчинительная, бессоюзная связь. Вводим понятие «сложная синтаксическая конструкция»

-Попробуйте определить отличительные  черты таких предложений.

( достаточно полные по содержанию, много информации, это повествование с элементами описания, это небольшой связный текст, умещающийся в одном предложении-из ответов  учащихся).

6. Итоги урока. Рефлексия

-Какое понятие мы сегодня ввели?

-Какие действия нужно выполнить, чтобы расставить знаки препинания  в сложном предложении с разными видами связи?

-На каком этапе  урока возникли трудности?

7. Дифференцированное домашнее задание:

1 группа ( слабоуспевающие) упр.581-задание по образцу

2 группа упр.576 –поисковый метод

3 группа понаблюдать, как используются  ССК в главе «Бэла»( М.Ю Лермонтов «Герой нашего времени»), 1-2 выписать, составить схемы.