Конспект урока "Служебные части речи" 5 класс

Тема:        Служебные части речи.

Тип урока. Урок повторения, обобщения и систематизации умений и навыков.

Цели:

·         обобщить знания о самостоятельных частях речи;

·         дать определение служебным частям речи, их роли в предложении и тексте;

·         закрепить навыки нормативного построения предложения и текста;

Формирование УУД:

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний.

Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что не известно.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих. Запись числа и вида работы.
II. Языковая разминка.	– Ребята, а какую темы мы с вами проходили на последнем уроке? ( Изучали самостоятельные части речи) . (слайд 2) Мы нашли большой муравейник  под  елью – Назовите самостоятельные  части речи в предложении.  - Подчеркните члены предложения, обозначьте части речи. – Составьте схему предложения.	Коммуникативные УУД 1. Владеть монологической и письменной  речью. 2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
III. Проверка теории домашнего задания.	Проверка домашнего задания. -Выполните тестирование в тетради. ( слайд 3,4,5) Поменяйтесь тетрадями. Оцените друг друга.	Познавательные УУД 1. Владеть письменной  речью. 2. Выдвигать и аргументировать свою точку зрения.
IV. Формулирование темы и целей урока.	1. На слайде 6 представлена запись: – Гусь _____ комнате метался, ___ школу утром собирался: - Почему рубашка смята? Гладил я её когда-то! __ штаны запропастились – Как сквозь землю провалились! Галстук, где ты? Отзовись  ___   на шее появись! Очень долго Гусь старался, Суетился, одевался,  ___    каков же был финал? – ____     уроки опоздал! Повторить хочу я снова:   ____   школе надо быть готовым, Чтобы утром ранним встать, Время даром  ___   терять, Без нужды ___    суетиться, ____      школу вовремя явиться.  Прочитайте. – Что вы увидели в этой записи? – Что не так в этих предложениях? Исправьте. 2. На слайде 7 появляется исправленный вариант с выделенными шрифтом (цветом) частями слов и словами: – Что вы сделали? (Добавили предлог, союз, частицу) – Как называются добавленные части речи одним словом? (Служебные.) 3. – Назовите тему урока и её ключевые слова. (Служебные части речи. Предлог, союз, частица.)  (слайд 8) – Сформулируйте цели урока, если мы тему уже проходили в 4 классе. (Повторить служебные части речи, их правописание, определить роль предлогов, союзов, частиц в предложении и тексте.) ( Слайд9)	Регулятивные УУД 1.  Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать тему (проблему) урока и его цель.
V. Актуализация изученного.	1. Наблюдение на слайде 10 над предложениями с отсутствующими служебными словами. Учащиеся читают сначала про себя, дописывают предлоги, союзы, частицы Затем вслух читают свой вариант, – Что изменилось в предложении, когда все служебные части речи оказались на своих местах? (Предложения  стали связным, понятным, изменился даже смысл.) – Сформулируйте ответ на вопрос: для чего нужны служебные части речи в предложениях, в  тексте? (Они делают пре связным.) 2.  Чтение и анализ текста в голубых рамках ( стр 54,55,56) Вариант вопросного плана: 1) Какие части речи относятся к служебным? Что их объединяет? 2) Для чего служат предлоги? 3) Что соединяют союзы? 4) Какова роль частицы не? 3. Составление обобщённой схемы текста в рамке. (слайд 11)                                   СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ                          (нет лексического значения, не изменяются,                                не являются членами предложения)                      Предлог                                      Союз                                       Частица                   связывает                                     соединяет                                 придаёт           существительные с                     однородные члены и                      отрицательный           другими словами                    части сложного предложения               смысл 4. Давайте прочитаем стихотворение, которое обобщит наше правило( слайд12)	Познавательные УУД 1. Анализировать, сравнивать, строить рассуждения, делать выводы. 2. Пользоваться разными видами чтения (изучающее), опираясь на механизмы и приёмы читательской деятельности. 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую
VI. Развитие учебно­языковых и правописных умений.	На следующих  слайдах (13, 14 )  выполните задание, развивается умение правильно писать слова служебных частей речи (предлоги, частицы) со словами самостоятельных частей речи . Упр. 159 развивается умение определять роль союзов в предложении, пунктуационно оформлять предложения, устно объяснять постановку знаков препинания , графически обозначать условия выбора орфограмм. Самостоятельная работа с взаимопроверкой.	Коммуникативные УУД 1. Строить связное монологическое высказывание. 2. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
VII. Итог урока. Рефлексия	– Какие цели ставили в начале урока? Достигли их? (слайд 16) – Можно ли сказать, что предлоги, союзы и частицы менее важны в речи, чем самостоятельные части речи? Своё мнение обоснуйте. – Вспомните, какова была цель урока? Удалось ли её достичь? – Как бы вы оценили свою работу на уроке?	Регулятивные УУД 1. Соотносить цель и результаты своей деятельности. 2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.
VIII. Домашнее задание.	1.Параграф 25( теория). 2.Сочинить сказку о служебных частях речи, записав ее в рабочей тетради ( не менее 70 слов) ИЛИ выполнить упр.155.

Краткое описание документа:

Тип урока. Урок повторения, обобщения и систематизации умений и навыков. Цели: обобщить знания о самостоятельных частях речи;дать определение служебным частям речи, их роли в предложении и тексте;закрепить навыки нормативного построения предложения и текста; Формирование УУД: Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что не известно. Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.