|
Этапы
урока
|
Время
|
Деятельность
учителя
|
Ссылки
на карточки Учи.ру
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
|
1.
Актуализация знаний
|
2
|
Словарно-орфографическая
работа.
Грамота – grammata –
чтение и письмо (греч.).
–
В каком значении употреблено слово грамота?
|
|
|
2.
Самоопределение к деятельности
|
10
|
С
о о б щ е н и е у ч и т е л я.
Стилистика – это
раздел науки о языке, изучающий стили литературного языка и языковые
средства, создающие их особенности.
Стиль
языка
– это его разновидность, которая обслуживает какую-либо сторону общественной
жизни: обыденное общение, официально-деловые отношения; агитационно-массовую
деятельность, науку; словесно-художественное творчество
|
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/75578
|
|
|
Стили русского
литературного языка
|
Сферы
общения
|
Стиль
|
|
Общение
людей в быту
|
Разговорный
|
|
Общение
граждан в учреждении
|
Официально-деловой
|
|
Агитационно-массовая
деятельность (стиль газет, журналов, листовок и др.)
|
Публицистичес-кий
|
|
Научная
деятельность (научные статьи, работы)
|
Научный
|
|
Словесно-художественное
творчество (стиль художественной литературы)
|
Художественный
|
Книжными
стилями считаются: научный, официально-деловой, публицистический,
художественный
|
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76423
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76429
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76434
|
|
3.
Целеполагание
|
2
|
Формулирует
цель учебной деятельности вместе с учащимися, принимающими её на себя.
Наблюдение
(с.
10-11 учебника).
–
О чем идет речь во всех текстах? Как говорится о ветре, одинаково или
по-разному?
Организует
и сопровождает совместную учебную деятельность. Дополняет ответы.
|
|
|
4.
Практическая деятельность
|
8
|
–
К каким выводам о роли языка в жизни людей привели вас выполненные
упражнения?
–
О какой стороне языка мы еще не говорили?
Объясняет
важность орфографически грамотного письма (упр. 8).
–
Чтобы обеспечить у себя формирование прочных навыков грамотного письма,
необходима постоянная работа, которая включает три последовательных шага: 1)
научитесь слышать звуки, определять их количество в слогах, различать звуки,
осуществлять звуковые схемы; 2) вырабатывайте орфографическую зоркость,
узнавайте орфограммы; 3) научитесь контролировать свою работу (самоконтролю)
|
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76425
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76426
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76430
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76437
|
|
5
Закрепление с комментированием
|
6
|
Распознавание
стилей речи.
Учитель
зачитывает тексты, ученики, называя признаки, определяют стиль.
Работа
может быть проведена с использованием карточек.
1.
Вышел я на поляну… и ахнул от удивления. На краю поляны два ежа боролись с
огромным боровиком. хотели его поволить, но гриб не сдавался! Вот здорово!
Молодец, боровик! (Разговорный.)
2.
Снегирь. Птица названа так потому, что прилетают к нам с севера вместе с
первым снегом и заморозками. (Из словаря – научный.)
)
|
|
|
6.
Самостоятельная работа с самопро-веркой по эталону
|
8
|
Самостоятельное
выполнение разных по сложности упражнений, подобранных учителем в
соответствии с уровнем подготовки класса
|
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76439
|
|
7.
Рефлек-сия учебной деятель-ности на уроке (итог урока)
|
4
|
–
Что нового узнали на уроке?
–
Какой диалог вам кажется наиболее точным и интересным? Почему?
–
Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?
–
Понравилось ли вам на уроке? Какое настроение у вас сейчас?
–
Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных на вашем столе
карточек и покажите мне. Урок понравился – карточку с улыбающимся лицом, нет
– карточку с грустным лицом.
J L
|
|
|
8. Д/з
|
2
|
|
https://uchebnik.mos.ru/catalogue/material_view/game_apps/76440
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.