Конспект урока технологии "Женский образ в древней Руси".

ГОУ СПО АНЖЕРО-СУДЖЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ПП «проведение пробных уроков – II ЭТАП»

по  профессиональному модулю

ПМ 01. Преподавание по программам начального общего образования

КОНСПЕКТ

 пробного урока технология

                                                                                                      Огородниковой  Ольги               

Тема урока: Женский образ в древней Руси.

Тип урока: практическая работа

Вид работы: аппликация из цветной бумагой

Цель урока: познакомить обучающихся с женским русским национальным костюмамом

Планируемые результаты:

Метапредментные:

1)Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность

существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и

аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

2) Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими

существенные связи и отношения между объектами и процессами.

3) Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,

поиска средств ее осуществления.

4). Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

5) Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в

соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее

эффективные способы достижения результата.

6) Использование знаково-символических средств представления информации для создания

.Предметные:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной

обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных

конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и

организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной

среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных

художественно-конструкторских задач

Личностные:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю

России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его

органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других

народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в

информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной

справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных

ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Оборудование:

Для учителя: образец, ИКТ, цветная бумага, клей, рисунок огня, неба и земли.

Для учащихся: цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, клеенка, шаблоны.

Ход урока

Этап урока	Планируемый результат	Содержание	Наглядно – иллюстративный материал			Примечание
1.Организационный момент	Уметь  договариваться с учителем о правилах  поведения и следовать им (Коммуникативные УУД). Понимание роли чтения для решения познавательных и коммуникативных задач ( Личностные УУД)	Здравствуйте дети. Всех вас рада вдеть, садитесь.	1 слайд
2.Мотивационный.	Определение цели, функций участников, способов взаимодействия. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. (Коммуникативные УУД). Определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий. (Регулятивные УУД)	-Ребята, на прошлом уроке технологии вы изготавливали русские деревянные дома. Как вы считаете, чего не хватает в нашей деревне? (людей) -Ребята, а как одевались простые люди на Руси 200, 500 лет назад? -Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока? (русские национальные костюмы) На первом уроке мы будем создавать женский образ в русском народном костюме, а на втором уроке мужской образ. -Каких цветов бывает русская национальная одежда? -Русский народный костюм отличается богатой красочностью. Цвета в русском народном костюме всегда были символичными: Красный означает – жизнь, сильный огонь, кровь. Желтый – средний огонь. Зеленый – тихий огонь. Синий и черный – тьма и горе. Белый – свет и праздник. Охра – землю. Голубой и серый – надежда. Можете ли вы по костюму определить в какой стране живет девушка? А давайте проверим. -Молодцы! На слайде изображена Царевна-лягушка, во что она одета? Женский образ мы оденем в сарафан, рубашку и кокошник. А теперь дети которые подготовили для нас сообщения расскажут немного о кокошнике рубашке и сарафане: 1 сообщение: Сарафан. Сарафаны модницы шили из ярких тканей, украшали лентами, кружевами и бахромой. Носили его не только крестьянки, но и городские мещанки, купчихи. Его надевали поверх прямой рубахи. Сарафан являлся не только девичьей, но и женской одеждой.  На талии обязательно завязывался длинный неширокий вязанный пояс с кистями. Пояс к сарафану выплетали из шерстяных зеленых нитей с добавлением белых, черных, ярко-розовых и коричневых, его концы оформлены в виде пышных кистей.  2 сообщение: Рубахи. Основой русского костюма является длинная, рубаха с широкими рукавами. Рубахи были разные. Праздничные, будничные и свадебные. В сундуке для приданого невеста хранила около пяти рубашек, Самую красивую невеста надевала в день свадьбы. Вышивка играла роль оберега, её вышивали на вороте и на запястьях, на плечах и у низа рубахи. 3 сообщение: Кокошник это женский головной убор, который, стал символом русского костюма. Формы и украшения кокошника всегда были разнообразны. Богато расшитый бисером, золотыми нитями, жемчугом, бусами, драгоценными камнями и обшит дорогими тканями, этот  головной убор изготавливали искусные мастерицы. -Так какая же цель сегодняшнего урока? Что нам сегодня нужно сделать? (Женский образ в русском народном костюме)	Лист А4 с темой урока 2 Слайд 3 Слайд Рисунок огня, земли и неба 4-7 Слайд 8 Слайд 9-15 Слайд
3.Демонстрация образца		- Вот такой образ получался у меня.	16 слайд
4.Планирование. Показ с описанием.	Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. (Регулятивные УУД)	Это деталь женского образа,  с помощью которой каждый из вас сам сделает костюм. Я покажу как это сделать. Для начала сделаем сарафан: какие цвета можно использовать для сарафана? (красный, зеленый, желтый) Деталь я прикладываю к листу красного цвета и обвожу, получается сарафан. Так же делаю рубашку и кокошник. Теперь когда все детали готовы, их можно приклеивать на женский образ. В первую очередь я аккуратно приклею рубаху. По верх рубахи клею сарафан. И на голову наклеиваю кокошник. Теперь я могу нарисовать лицо и украсить костюм. У меня получился такой образ. Мой женский образ готов! Но прежде чем вы приступите к работе, давайте вспомним правила безопасности при работе с ножницами и клеем. Какие правила знаете вы? (1.            Положи на парту клеенку,  салфетку для рук. 2.         Подавай ножницы кольцами вперед, Не оставляй их открытыми. Ножницы не игрушка – не подноси их к лицу. 3.         Клея нужно брать в меру. Лишний убирать салфеткой осторожно прижимая ее. Руки после работы хорошо вымыть с мылом.) Теперь сразу после физминутки вы можете приступить к работе.		Образец женского образа, сарафана, кокошника и рубахи
5. Физминутка		По видео		17 слайд
6.Самостоятельная работа.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. (Познавательные УУД)	Можете приступить к работе!
7. Рефлексия	Анализ с целью выделения признаков (Познавательные УУД)	Устраивается выставка готовых изделий, совместно обсуждается их качество (точность, аккуратность, творчество). -Что тебе нужно было сделать? – Задание выполнено в полном объёме? Без ошибок? – Ты выполнил работу самостоятельно или с помощью? С чьей? – Как бы ты оценил свою работу?