Конспект урока в 1 классе, по теме: "Предложение"

Урок письма в 1-В классе

Тема: Предложение

Цель: Дать определение понятию «предложение»

Задачи:

·        Воспитательные: Воспитывать дисциплинированное поведение на уроке, внимательность и интерес к фольклору

·        Образовательные: Повторить пройденный материал; объяснить, что такое предложение и речь

·        Развивающие: Развивать речь, память, мышление

Этап урока	Содержание	Анализ урока
Орг. момент	Учитель здоровается с учениками.	Организационный момент прошел хорошо, учитель вместе с учениками повторили правила поведения на уроке и в классе. Приветствие происходило в стихотворной форме.
Актуализация знаний	Учитель вместе с детьми вспоминают, чему учит азбука и затем, с помощью загадки про учителя перешел на разговор о том, о чем они говорили на прошлом уроке – об устной и письменной речи. Вместе вспоминают, какая бывает речь, где можно встретить письменную речь, а где устную, затем учитель объявил тему урока.	Дети вместе с учителем сначала вспомнили, что такое азбука, чему она учит, а затем преподаватель загадал загадку про учителя, тем самым задав далее вопрос о том, чему она уже научила учеников и что было на прошлом уроке, посредством этого учитель подвел детей к следующей теме. Мне понравилось, что учитель огласил цель урока и не забыл про это.
Изучение нового материала	Огласив тему урока, рассказав, что сегодня они узнают, что речь помимо того, что бывает устной и письменной – делится на части, учитель и ученики обратили к учебнику на страницу 5, где была изображена иллюстрация сказки «Гуси-Лебеди», учитель вместе с учениками вспомнили сюжет и героев сказки. С помощью опроса по содержанию сказки учитель подвел детей к тому, что они отвечали предложениями и затем предложил детям сделать вывод – дети ответили учителю, что речь состоит из предложений. Далее учитель объяснил детям о том, как записывается предложение, далее учитель предложил детям выучить правила из учебника (Предложение – это законченная мысль)	В 1 классе дети вначале отвечают на вопрос 1-2 словами, а не целостными предложениям. Учитель научил детей отвечать полными предложениями, грамотно. Задавая вопросы по содержанию сказки, учитель просил отвечать детей грамотно и полным ответом. Мне понравилось, что учитель старался спросить как можно больше детей и исправлял каждого, если они отвечали на вопрос коротко. Учитель плавно подвел детей к теме во время опроса и мне особенно понравилось то, что учитель предложил им сделать вывод о том, что они сделали и из чего состоит речь. Учитель показал подробно детям схему записи предложений, мне понравилось, что учитель и дети вместе выучили правило.
Закрепление нового материала	После того, как дети выучили правило, учитель предложил привести примеры предложений, ученики выходили к доске и записывали схему.	Некоторые дети не понимали, чего от них требует учитель, либо не могли придумать предложение, поэтому к доске выходили не все. Несколько ребят на протяжении всего урока не слушали учителя, листали учебник, лежали на парте, переговаривались с соседом по парте и этим отвлекали учителя. Мне понравилось, что в моменты, когда дети переставали слушать и начинали отвлекаться – учитель просил весь класс встать и повторять ряд движений руками. Это занимало время от урока, но зато дети после этого становились спокойнее.
Физкультминутка		Все физкультминутки учителя были в стихотворной форме, очень нравились детям и они их быстро запоминали.
Работа в прописях	Учитель предложил ученикам открыть прописи, закончить узоры, рисунки и затем их раскрасить.	Учитель оставшиеся 20 минут от урока дал детям работу в прописях, хотя за это время можно было успеть подвести итоги урока, но учитель не оставил времени от урока для рефлексии и итогов. Во время работы с прописью учитель старался контролировать правильную позицию руки каждого ученика, наблюдал, как они держат ручку, исправлял их.