Конспект урока в 11 классе "On Credit"

Разработка урока английского языка с использованием ИКТ

Класс: 11 а,б

Тема: On Credit

Дата:

Цели:

1.       Практиковать в чтении текста с детальным пониманием содержания.

2.       Развивать навыки понимания текста на слух (просмотр видео) с целью понимания отдельных деталей и последующего анализа содержания.

3.       Способствовать воспитанию здорового отношения к деньгам и материальным благам, а также формированию понимания приоритета духовных ценностей над материальными

(Прим.: урок ведется на английском. Конпект представлен на русском языке.)

Ход занятия

Этап урока, установки, задания, речь учителя.	Предполагаемый ответ ученика.	Ф-ма взаимодействия	Время.	Примечания.
1.      Введение в тему урока Посмотрите на доску (написана тема урока). О чем мы будем сегодня говорить? А могут ли деньги сделать человека счастливым? На доске написано начало предложения и варианты его завершения. Выберите то, которое считаете правильным и прокомментируйте свой выбор. На доске: Деньги не могут сделать тебя счастливым… ·         но любимая работа может. ·         Что за глупости! Конечно, могут! ·         но ты не можешь быть счастлив без денег. Нужно определенное количество. ·         но покупки улучшают мое настроение. ·         так же как и любые материальные блага и собственность. ·         но все равно я бы хотел быть очень-очень богатым.	О деньгах, материальных благах Отвечают на вопрос Выбирают вариант и комментируют выбор.		2’ 2’ 4’
2.      Этап подготовки к просмотру видео Сегодня мы постараемся вывести формулу счастья. Прежде чем мы начнем, посмотрите на доску, здесь перечислены «ингредиенты» счастья. С соседом по парте выберите три самых важных компонента и объясните, почему вы так считаете. На доске: спутник жизни, мир и покой, хорошая машина, свободное время, дружба, спорт, деньги, планы на будущее, хорошая еда, музыка	Работают в паре, составляютответ		5’
3.      Дотекстовый этап (предвидение информации) Мы посмотрим видео, в котором ученые высказывают свое мнение о том, что нужно людям для счастья. Прочитайте введение. Как вы считаете, каков же будет ответ ученых	Читают текст. Делают предположения (в тексте упомянуто, что уровень жизни во многих странах вырос, но по опросам, люди стали менее счастливыми)		5’
4.      Текстовый этап (While-listening) Посмотрите видео, какова же точка зрения ученых?	Людей не делает счастливыми погоня за успехом и работа, но возможность отдыхать и расслабляться, уделять время тому, что нравиться.		5’
5.      Второй просмотр видео. Посмотрите видео еще раз и ответьте на вопросы: 1.      Каково значение заработка 10 000 фунтов в год? 2.      Ведущий говорит: «наука счастья подразумевает, что мы должны делать противоположное», противоположное чему? 3.      Профессор Джексон говорит о «предположении, которое мы должны пересмотреть», что он имеет ввиду?	Отвечают на вопросы, согласно видео		6’
6.      Послетекстовый этап. Объясните логическую связь между приведенными ниже парами слов (основываясь на информации из видео): А теперь поработаем в группе (разделить класс на 2 группы). Обсудите следующие вопросы и презентуйте общий ответ от группы (перевод: 1.      Как вы думаете, что мешает людям быть счастливыми, хотя они становятся обеспеченнее? 2.      Что вы думаете, можно сделать, чтобы изменить ситуацию?)	Объясняют, в каком контексте были упомянуты эти слова Работают в группе, обсуждают ответ, презентуют его		5’ 7’
7.      Подведение итогов, домашнее задание. Сегодня мы вывели формулу счастья, все хорошо поработали. Дома подумайте о том, что делает счастливым именно вас и подготовьте речь о вашей личной формуле счастья. Спасибо за работу!	Записывают д/з, задают вопросы, если что-то непонятно		4’

Раздаточный материал

Раздаточный материал

Краткое описание документа:

Конспект с использованием видео-материалов по учебнику "Speak-out" в дополнение к материалам учебника "Starlight".

Данный урок позволяет разнообразить виды деятельности, а также практиковать учащихся в просмотре видео с оригинальной озвучкой.

В течение урока у учащихся будет возможность поработать как индивидуально, так и в парах и группах.