Конспект урока в 6 классе по ФГОС

  Конспекта урока

Учитель: Плюснина Ольга Николаевна

учитель английского языка Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения города Костромы "Средняя общеобразовательная школа № 6"

Предмет: английский язык               Класс: 6б

Тема урока: «Сравнительная степень прилагательных»

Цели урока: Способствовать формированию грамматических навыков употребления степени сравнения прилагательных

Задачи урока:

Образовательные

Научить учащихся образовывать сравнительную и превосходную степени прилагательных

умение работать с текстом

Развивающие

развитие способности к языковой догадке;

развитие познавательного интереса учащихся, творческих способностей, самостоятельности, аккуратности, уверенности в своих силах;

развитие фонематического слуха

умение работать в группе и индивидуально;

Воспитательные

воспитывать положительное отношение к предмету

воспитание культуры общения

Тип урока: урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

  Используемые педагогические технологии, методы и приемы

технология критического мышления

ИКТ

Проектная технология

Планируемые образовательные результаты: Планируемые УУД

Личностные УУД :

·         формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

·         формирование уважения к культуре другого народа;

·         формирование моральной самооценки;

·         развитие доброжелательности, доверия и внимательности к одноклассникам, готовности к сотрудничеству;

Познавательные УУД:

·         самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

·         умение работать с текстом

·         использование знаково-символических моделей;

·         осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

·         извлечение необходимой информации из прочитанного текста; определение основной и второстепенной информации;

·         самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 Коммуникативные УУД:

·         владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

·         эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества;

·         ориентация на партнера по общению;

·         умение слушать собеседника;

·         взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

Регулятивные УУД:

·         умение понимать цели и оценивать ситуацию в соответствии с ними;

·         умение распределять усилия и время для достижения цели;

·         умение адекватно воспринимать оценку одноклассников и учителя.

Предметные УУД

·         актуализация ранее полученных знаний по теме: «Степени сравнения прилагательных» на уроках русского языка

·         совершенствование навыков монологического высказывания;

·         развитие навыков просмотрового чтения;

·         закрепление употребления степеней сравнения прилагательных в речи

  Необходимое оборудование и материалы

·         компьютер

·         проектор и экран

     раздаточный материал

·         схема  самооценивания учащихся по дескрипторам.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, учебник, карточки для парной работы,

- рабочие материалы (приложения)

Методы контроля:

-Устный

-Письменный

-Самоконтроль

Приемы опроса

-Устный с комментированием

-Устный фронтальный

-С опорой на схему

-В процессе беседы

-Письменный

-Дифференцированный

Этапы урока	Цели, задачи, результат этапа урока	Содержание этапа
		Деятельность учителя	Деятельность учеников
1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. 1.Организационный момент. Мотивация учебной деятельности. 3.Этап повторения изученного материала Опрос по ранее изученному материалу ( проверка домашнего задания) 4. Этап целеполагания Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. 4.Первичное усвоение новых знаний, осознание нового материала 5.Первичная проверка  понимания Говорение 6.Физкультминутка. 7. Первичное закрепление. 8.Тестирование 8.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 9.  Рефлексия (подведение итогов занятия)	Методы: словесный, убеждение в значимости учения, предъявление требований, поощрение в учении. Цель для учителя: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке, психологически подготовить учащихся к предстоящему занятии, настроить на общение  на английском языке.  Цель для учеников: психологически подготовиться к уроку, включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче. Задачи: доброжелательный настрой учителя и учащихся, готовность класса и оборудования к уроку, быстрое включение класса в деловой ритм. Цель для учителя - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь. Цель для учащихся – ответить на вопросы учителя, повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова Цель- для учителя  развивать умения и навыки устной и письменной  речи, проверить уровень усвоения ранее изученного материала. Цель для учащихся - повторить пройденный материал Умение структурировать знания, контроль и оценка процесса результатов деятельности Методы: словесный, наглядный Форма организации: групповая, индивидуализированная, фронтальная. Средства обучения: мультимедиа проектор; Интерактивная доска.   Цель для учителя: включить обучающихся в учебно-практическую деятельность, создать проблемную ситуацию. Цель для учеников: уметь ставить цели урока. Задачи: стимулировать понимание учащимися цели урока. Результат: определение и понимание целей и задач урока. Целеполагание – важный этап, он способствует осознанной деятельности на уроке, дети учатся анализировать и синтезировать, планировать свою работу; самостоятельное формулирование целей развивает речь, мышление Цель для учителя - способствовать деятельности учащихся по самостоятельному выводу образования сравнительной и превосходной степени прилагательных. Цель для учащихся – сделать выводы об  образования сравнительной и превосходной степени прилагательных. Методы: словесный, наглядный Цель для учителя - формировать умение употребления прилагательного в сравнительной и превосходной степени, формировать лексические навыки. Цель для учащихся - уметь правильно употреблять степени прилагательного, для дальнейшего применения в речи и письме. Задачи: - формировать умение у детей самостоятельно действовать; - развивать навыки работы в паре и взаимопроверки; - способствовать налаживанию межличностных отношений между детьми в группах. Формы и методы применения материала: словесный, письменный Цель для учителя: снять напряжение и активизировать работу учащихся. Цель для учеников: снять напряжение. Задача: формирование необходимости заботиться о своём здоровье, беречь здоровье. Цель для учителя - Цель - закрепление новых знаний через   чтение. Цель для учащихся - уметь правильно употребить степени сравнения прилагательных. Методы:  упражнения, контроль и самоконтроль. Форма организации урока: фронтальная, индивидуальная, групповая. Форма: индивидуальная Метод письменного контроля. Средства обучения: задание на карточке (см.Приложение) Цель для учителя: выявить качество усвоения материала. Цели для учеников: показать степень усвоения материала. Задачи: проверить полученные знания, умения, навыки. Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цели для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений, навыков, полученных на уроке. Задачи: закрепление изученного материала, контроль. Цель этапа: - вспомнить цели урока - осознать их достижение. - оценить собственную деятельность; - зафиксировать неразрешённые затруднения, если они есть, как направление будущей работы На данном этапе учащиеся оценивают уровень понимания изученного материала, высказывают собственную позицию, соотносят с мнениями. Прием рефлексии, цель которой – обнародование собственной позиции, соотнесения с мнениями других, выражение эмоционального состояния. Учитель отслеживает, как изменилось эмоциональное состояние учащихся, насколько психологически комфортно чувствовали себя на уроке дети, было ли им интересно.	Приветствия учителя и учеников, проверка готовности учащихся к уроку. Эмоциональный настрой. (включение в предметно-практическую деятельность с целью подготовки к изучению новой темы) Good morning, boys and girls! I’m glad to see you. How are you? Sit down, please! ” Are you ready to start our lesson? Let’s do it! Answer my questions. What day is it today? What day was yesterday? What day will be tomorrow? What day comes after…? What date is it today? What season is it now? What are the winter months? What is the weather like today? На доске картинки с изображением мест отдыха. Look at the blackboard. You can see pictures. Open your exercise-books, please. Write down the date. Your task is to write the names of these places. In which of these places can you relax?  exercise?  meet friends?  see animals?  buy things you need?  have a picnic?  read?  eat a snack?  see works of art? watch a film? What do you prefer: go to restaurant or fast food restaurant? Why? Can you answer?  Can you compare the places? Can you guess the theme of our lesson today?  Try to guess what we are going to do today. You are right. Today we will compare things, people. And by the end of the lesson you will be able to acquire new knowledge about Comparative and Superlative forms. Look at the screen. The theme of our lesson is Comparative and Superlative forms. You have papers on your desks.  There is a table «Comparative and Superlative forms», you try to complete it. Look at the slide3. Read sentences, please. Translate them. Analyze the sentences and say how we form comparative and superlative adjectives. Если в односложном прилагательном перед конечной согласной стоит краткий гласный звук… Если прилагательное заанчивается на –у,а перед –y стоит согласная: How do we change the letter –y, before adding –er or –est? Как мы образуем сравнительную и превосходную степени сравнения в многосложных прилагательных? Назовите прилагательные  - исключения. You are very bright pupils. And now let’s practice. Give the Degrees of Comparison and translate the word. Young, thin, good, famous, lucky, modern, bad, tall, lazy, funny, popular, big, small, heavy, cheap, kind, beautiful, expensive, happy.  Now can you compare the places? Can you compare a restaurant and a fast food restaurant? You are very brilliant pupils. Now let’s use the degrees of comparison in sentences. Work in pairs. Children, look at the slide. Your task is to open the brackets and put the adjective into the correct form. Ok, children, let’s have a rest and do our exercise. Look left, right (глазами влево, вправо) Look up, look down  (глазами вверх, вниз) Look around.  (глазами по-кругу) Look at your nose  (смотрим на нос) Look at that rose  (одну руку вытягиваем как будто держим цветок, и смотрим) Close your eyes  (закрываем глаза) Open, wink and smile. (открываем, моргаем и улыбаемся) А теперь работаем в группах. У вас есть карточки с предложениями, в которых были допущены ошибки. Найдите ошибки и исправьте их. Проверяем, как наши группы справились с заданием. Work in groups. Your task is to find mistakes and correct them. 1. Sherlock Holmes was (good) detective in London.  2. Tokyo is (big) city in the world.  3. Rebecca is (nice) than Jane.  4. Mrs Brown is (tall) than Mrs Taylor, 5.1 think Maths is (easy) than French.  6. John is (bad) footballer in the school. 7. Cindy is (clever) girl in the class.  8. The new hotel is (modern) building in our town. 9. Tony is (intelligent) boy in our class. 10. Good health is (good) than money. Your homework is ex.1-3, p.36 Do you like our lesson? Was it interesting for you? “Thank you for your work! Давайте вместе вспомним, какова была цель урока сегодня? Как мы достигли этой цели? Для чего нам пригодятся знания, которые вы сегодня приобрели? Учитель записывает на доске степени сравнения прилагательного  good-better-the best.	Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку. Good morning, dear teacher! I am fine. Учащиеся отвечают на вопросы учителя. Today  is… Yesterday was… Tomorrow will be…The winter months are December, January and February. It is cold, windy. Дети записывают слова в тетрадях, затем проверяют друг друга. Один ученик записывает слова  на доске. You can relax in the park. You can meet friends in the cinema, sport center… Учащиеся  определяют тему урока. Формулируют цели и задачи урока. I prefer  a restaurant. No, I can not. We will compare things, people. Учащиеся заполняют таблицу «Сравнительная и превосходная степени сравнения», после просмотра слайдов презентации. Postman Pechkin is tall. Crocodile Gena is taller than Pechkin. Uncle Styopa is the tallest of all. Почтальон Печкин высокий. Крокодил Гена выше, чем почтальон Печкин. Дядя Степа самый высокий. Мы образуем сравнительную степень прилагательных путем добавления суффикса –er, превосходную степень добавления the и суффикса –est. Если в односложном прилагательном перед конечной согласной стоит краткий гласный звук, тогда мы её удваиваем: ·         Big – bigger – the biggest ( слайд4) Конечная буква –y заменяется на –i. Funny – funnier – the funniest (cлайд5) Добавляется наречие more (более), если сравниваем качества двух объектов, один из которых превосходит другого. The book is more interesting than a film. Наречие most (наиболее) используется при указании самого высшего уровня качественной характеристики предмета. This book is the most interesting. Good-better-the best Bad-worse-the worst Little-less-the least Many/much-more-the most Учащиеся называют сравнительную и превосходную степени прилагательных. Учащиеся, используя картинки с изображением мест отдыха, составляют предложения в сравнительной и превосходной степени. Учащиеся  выполняют упражнение. Учащиеся читают предложения, переводят на русский язык, находят ошибку, определяют правильную форму прилагательного. Учащиеся решают тест. 1.the best 2.the biggest 3.nicer 4.taller 5.easier 6. the worst 7.the cleverest/ the most clever 8.the most modern 9. the most intelligent 10.better Учащиеся записывают домашнее задание. Учащиеся отвечают на вопросы. Учащиеся оценивают свою работу на уроке. I am the best. I am the better than… I am a good student.