Конспект урока в 6 классе по русскому языку "Местоимения. Личные местоимения".

Тема: Роль местоимений в речи.

Тип урока: комбинированный (систематизация изученного и контроль качества знаний).

Цели:

• Обучающие: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного; добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке , уметь сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать и выделять существенные признаки местоимения;
• Развивающие: Расширение активного словарного запаса учащихся, тренировка в употреблении местоимений в речи; создание мотивационной основы для восприятия учебного материала; контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников в роли контролёров.
• Воспитательные: Воспитание культуры общения, уважения к собеседнику, учителю; прививается интерес к русскому языку и литературе; развитие навыков сотрудничества со сверстниками при работе в группах, при проверке, в роли консультантов и организаторов; развитие самостоятельности; развитие интереса к изучению русского языка. 

Ресурсы: компьютерная презентация урока (по возможности), толковые и орфографические словари, словарь С.И.Ожегова, карточки для итога урока (тест), карточки для индивидуальной работы.

План урока:

1.Организационный момент. Психологический настрой. (1 мин)

2.Мотивирующий приём. (1 мин)

3.Словарно – орфографическая работа (7 мин)

4.Актуализация знаний. Постановка проблемы.(2 мин)

5.Формулирование темы урока. Постановка учебных задач. (2 мин)

6. «Открытие» обучающимися нового знания. (10 мин)

7. Психо – физиологическая пауза. (1 мин)

8.Первичное закрепление. Работа в группах. Самопроверка по компьютеру. (10 мин)

9.Вторичное закрепление. (5 мин)

10.Итог урока. Рефлексия. (5 мин)

11.Домашнее задание. (1 мин)

Ход урока:

I. Организационный момент.

Ну, теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё в порядке,

Ручка, книжка и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Психологический настрой на урок:

Мы сегодня будем снова открывать тайны русского языка.

- Каким вы хотите видеть наш урок?

(Интересным, веселым, запоминающимся, познавательным).

Наш девиз:

Пиши правильно, красиво, чисто, аккуратно, грамотн!

II. Словарно-орфографическая работа

С.молет, в.ртолет, авт.мобиль, м.шина, тракт.р, к.рета, в.гон, п.роход, к.рабль, в.л.сипед, .втобус, а.лея, искус.ный, с.рень, тер.ас.а, румян.ый, деревян.ый, уч.реждение, б.тфорты, разве.чик, пустош., молодеж., с.ехать, р.стовщик, р.стение, р.сток, в.стибюль, п.лисадник.

А теперь поменялись работами и проверяем вместе. (слайд)

У кого допущены ошибки, советую повторить.

III. Постановка проблемы

У вас на партах лежит текст. Прочитайте его и скажите какая ошибка в нем допущена.

Сова- хищная птица. Сова считается лучшим охотником. Сова имеет мощные когти и чуткие уши.

О какой птице говорится в данном тексте? ( о сове)

- Какая речевая ошибка допущена в этом тексте?

( Повтор слова  сова)

 Как исправить эту ошибку? (заменить слово сова другим словом)

Какими словами можно заменить слова сова? ( Птица, она)

- Прочитайте, что же получится, если мы исправим речевую ошибку.

Сова- хищная птица. Она считается лучшим охотником. У нее  мощные когти и чуткие уши.

Какой частью речи является слово сова? (именем существительным)

Вместо какой же части речи мы употребили слово она? (вместо

имени существительного)

Как вы думаете о какой части речи мы будем говорить?

( о местоимении)

Кто сформулирует тему урока?

Итак, тема урока « Роль местоимения в речи».

Какую цель мы поставим перед собой на уроке? ( Должны , будем вспомнить,что такое местоимение; будем отличать местоимение от других частей речи.

V. Открытие нового знания ( построение проекта выхода из затруднения)

Для начала необходимо выяснить, почему эта часть речи получила такое название.

Оказывается, слово местоимение произошло от двух греческих слов АНТИ ( вместо) и ОНИМА ( имя).

Попробуйте сделать вывод ,что такое местоимение.

Вывод 1:

– Итак, первое открытие. Местоимение-самостоятельная часть речи, которая может заменить собой ИС, ИП,ИЧ, а также выступать в предложении подлежащим, дополнением и определением. Но раз она может заменить функции других частей речи, также как и существительное, укажет на предметы, признаки и количество, то назовет ли она их?

Стол Андрея . Он его.

(непонятно, кому принадлежит)

Конечно, непонятно, поэтому познакомимся с местоимением поближе.

Местоимение– это часть речи, которая заменяет имена.

Я о себе такого мнения:

Огромна роль местоимения!

Я делу отдаюсь сполна:

Я заменяю имена!

- Выясним, какова же роль местоимения в речи?

- Вернемся к нашим предложениям, в которых мы исправляли ошибки.

Какую речевую ошибку помогли исправить местоимения?

Для чего же мы используем в речи местоимения?

Вывод 2.

Местоимения делают нашу речь разнообразной, яркой, помогают избежать повторов.

- Раз местоимения заменяют имена существительные, может быть у местоимения такое же значение, как и у существительного? Как вы думаете?

Выясним.

Обучающимся предлагается текст.

''Его растили старательно и любовно. Ему отдавали время, силы, душевные заботы. Всячески старались, чтобы из него вышел толк, и он вырос на удивление всем: такой высокий, стройный. Глаз не оторвать. А крепкий! Чем больше глядишь на него, тем больше убеждаешься: выдержит! Ему радовались, им гордились. Когда через несколько дней подошел срок везти его на испытания, сомнений не было: отличная оценка обеспечена. "

Вопрос: Кто же это "он"?

Ответ: Куст, мальчик, конь.

Вопрос: Почему вы по-разному отвечаете?

Ответ: Слово "он" не называет предмета.

Далее следует продолжение текста: "Но вот приехали на льнозавод, и льноводы сказали: "Какой замечательный лен!".

- В чем же различие в значении местоимения и имени существительного?

Вывод 3:

Местоимение - часть речи, которая указывает на предмет, и все-таки не называет его.

Знакомство с личными местоимениями.

- У вас на парте лежат карточки со словами, приготовьте их. Вам необходимо поднять карточку с тем словом, которое является ответом на мой вопрос:

- Какое местоимение вы употребите, говоря о себе, указывая на себя? (я)

- Если вы говорите от лица людей, какое местоимение нужно использовать? (мы)

- Если необходимо обратиться к собеседнику (собеседникам), какие местоимения нужно употребить?( ты , вы)

- Когда нужно употребить местоимение Вы, обращаясь к одному лицу?

- Если говорят о человеке, который в данный момент отсутствует, какие местоимения употребим?( он, она)

- Если это группа лиц?( они)

- Все названные местоимения называются личными. Как вы думаете, почему?

(Все они указывают на лица)

Перечислим еще раз все личные местоимения. Стр. 31 №68

Я и Мы, Ты и Вы,

Он, Она, Оно, Они –

Все слова отличные,

Важные и личные

Это без сомнения

Все местоимения.

– Проверим правильность нашего утверждения, прочитав правило в учебнике на страницах 63.

(Чтение правила в учебнике).

- Какой ещё можно сделать вывод на основе прочитанного правила?

Вывод 4 .

Местоимения отвечают на те же вопросы, что и имена существительные.

VI.Физминутка

VII.Закрепление изученного.

Дифференцированная работа в группах.

Предлагаю поработать в группах

Вспомним правила работы в группах.

Вы - команда!

Будьте активны!

Слушайте друг друга!

Спорьте честно, искренне!

Сделайте работу интересной!

2) Упражнение 438. Стр. 67 (по группам)

Просклоняйте личные местоимения устно, а местоимения «Я» письменно.

- Местоимение– часть речи загадочная, попробуйте проявить смекалку и записать слова-отгадки:

«Хитрые вопросы.»

• Мама пришла с работы и, увидев на столе посуду, спросила: «Эти тарелки и чашки чистые?» Таня ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты)

• Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились самые крупные овощи? ( Ты-к-вы)

• Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на)

• Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? (Он)

• Какую букву и за какое местоимение надо спрятать, чтобы получилось название животного? ( За-я-ц)

• Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно)

IX. Итог урока. Рефлексия.

Я благодарю вас за прекрасную работу, ведь только зная правила русского языка, мы становимся грамотнее, и более уверенными.