Конспект урока в 7 классе при изучнии темы "Наречие"

План-конспект урока

Класс: 7

Предмет: русский язык

Учебник: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. Русский язык: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений, М.:«Просвещение», 2010 г.

Название раздела, темы: Морфология. Наречие.

Тема урока: «Наречие как часть речи»

Цель: создать условия для повторения и закрепления у обучающихся общего представления о наречии как части речи

Планируемые результаты:

предметные: закрепление знаний об общем значении, морфологических признаках  и синтаксической роли наречий; закрепление умения находить и использовать наречия в тексте; развитие творческих способностей обучающихся; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи наречий; воспитание интереса к изучению предмета;

личностные УУД: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;

регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, карты с модулями  и  листами учета контроля для каждого обучающегося.

Литература:

1.     Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: 7 класс: русский язык: пособие для учащихся – М: Просвещение, 2006

2.     Примерные программы основного общего образования. Русский язык. – М.: Просвещение, 2009 (Стандарты второго поколения)

3.     Третьяков П.И. Сенновский И.Б. технология модульного обучения в школе. Практико-ориентированная монография -  М., 1997

Ход урока.

Этапы урока	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организация начала занятия	личностные: внимание, уважение к окружающим; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками; регулятивные: саморегуляция	Психологический настрой детей на урок. Учитель: -Посмотри в глаза своему соседу по парте и мысленно пожелай ему успеха на уроке, улыбнись ему, учителю.	Оценивание готовности к уроку по модулю.
Мотивация к учебной деятельности	личностные: профессиональное самоопределение, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Учебная ситуация «Директор фирмы выбирает работников»	Вывод о том, что работник должен быть грамотным, надо знать русский язык
Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности	познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Определение темы. - Посмотрите, пожалуйста, на доску. Попробуйте разгадать ребусы, назовите слова, которые зашифрованы. внутри рядом На доске записан ряд понятий. Имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, глагол… - Продолжите предложенный ряд. Какой признак лежит в основе составления этого ряда? - Определите, к какой из названных частей речи относятся слова-отгадки. - Правильно, это наречия. Определите тему нашего урока. - Верно, тема нашего урока – “Наречие как часть речи”. (Слайд 2, запись темы). Работа с текстом Прочитайте текст Наш язык и скромен, и богат. В каждом слове скрыт чудесный клад. Слово «высоко» произнеси – И представишь сразу неба синь. Ты скажи: «Кругом белым-бело» - И увидишь зимнее село, С белых крыш свисает белый снег, Не видать под белым снегом рек. Вспомнится наречие «светло» - И увидишь: солнышко взошло. Если скажешь слово ты «темно», Сразу вечер поглядит в окно. Если скажешь «ароматно», ты Сразу вспомнишь ландыша цветы. Ну, а если скажешь ты «красиво», Пред тобою - сразу вся Россия!                     (Эля Куклина.) Беседа: Какие слова привлекли внимание этой поэтессы? На какой особенности этих слов акцентируется внимание в стихотворении? (высоко, темно, светло, ароматно, красиво) Как образованы данные наречия? (от прилагательных с помощью суффикса –о) Сравните: Девушка красива. Говорит красиво.	Разгадывают ребусы, отгадки записывают в тетрадь. Определяют тему, записывают в тетрадь
Выявление причин затруднения и постановка цели (целеполагание)	личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; регулятивные УУД: целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Легко ли вы справились с заданием? Почему? Какие основные задачи урока стоят перед нами?	Формулируют задачи: определить, что такое наречие, каковы его морфологические признаки, синтаксическая роль, закрепить умение находить наречия в тексте и правильно их употреблять в речи.
Организация деятельности по повторению и применению знаний и умений по образцу и в измененной ситуации с целью их безошибочного применения.	личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; регулятивные УУД: рефлексия, саморегуляция; познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, преобразование текста с целью выявления общих законов; анализ, умение доказывать; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Организация самостоятельной работы, инструктаж	Самостоятельная работа обучающихся по модулям 3-6 или 7 дополнительно (выполнение заданий, самооценка, контроль в парах)
Самоконтроль	регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Инструктаж	Самостоятельно по модулю №8
Контроль-коррекция	личностные: стремление к речевому самосовершенствованию; регулятивные УУД: саморегуляция;	- Если результат, полученный на уроке, не устраивает, его можно повысить, выполнив задания дома.

№ УЭ	Содержание урока	Рекомендации учителя	Поле самооценки
1	Здравствуй, дорогой друг! Сегодня ты будешь сам формулировать правила, анализировать, сопоставлять, размышлять. Будь внимателен, честен и справедлив в оценке своих знаний, умений и навыков. Удачи тебе! Задание: проверь, всё ли ты приготовил для урока (тетрадь, учебник, дневник, ручку, карандаш, линейку). Контроль: самоконтроль.	Настройся на серьёзную работу, внимательно читай задания и выполняй их по определённому алгоритму. Помни о времени! 1 минута
2	Задание: найди в учебнике тему «Наречие» и прочитай сведения о нем. Расскажи соседу по парте. - Что такое наречие? - Что обозначает наречие? - На какие вопросы отвечает наречие? - Изменяется ли наречие? - Каким членом предложения является? Контроль: взаимопроверка в парах.	В случае затруднения обратись к учебнику, справочнику. 5 минут.	За каждый правильный ответ 1 балл
3.	Зеленую иву увидишь повсюду: в огородах, в садах, у проезжих дорог. Немало растет ее по берегам лесных речонок. Люди по-разному называют иву.       Еще не зазеленел по-весеннему лес, а уж цветет  желтыми пуховками нежная ива. Чуть-чуть пригреет солнце — вьются над ивами пчелы. Задание: -Подчеркни наречия как члены предложения Контроль: самоконтроль.	Работай вместе с классом. 5 минут	5-если справился со всеми заданиями без подсказок 4-справился, но пару раз ошибся 3- ошибался часто, но все-таки справился 2-не справился
4	Цель: научиться находить наречия в тексте. Задание: 1.    Прочитай текст. 2.    Найди наречия, выпиши словосочетания, в которые входят наречия. 3.    Обозначь в них главное слово и зависимое. А вот и отец. Он медленно поднимается с травы и идёт мне навстречу. Радостно и светло блестят его чёрно – карие глаза. Он добро улыбается, но брови по-всегдашнему сурово и непреклонно сведены на переносице. И я степенно подхожу к отцу, протягиваю руку. (Д. Голубков) Контроль: самостоятельно свериться с ключом в конце урока	Работай в тетради. Пиши красиво. 5 минут.
5	Цель: научиться употреблять наречия в словосочетаниях, повторить правописание безударных гласных Задание: Составь и запиши словосочетания с данными наречиями. Рядом запиши проверочное слово. Т..инственно, невдал..ке, уд..влённо, вд..ли, непод..лёку, напр..мик, изд..вна, дот..мна, изд..л..ка, изр..дка, бер..жно, вт..хомолку, доч..ста, впл..тную, ш..потом. Контроль: самоконтроль.	Работай строго по алгоритму. 6 минут.	1.                Поставь себе за каждое правильно записанное словосочетание 1 балл. 2.                 Посчитай общую сумму и запиши Высший балл – 15.
6	Цель: развитие речи Задание: Составь несколько предложений, которые могут быть включены в текст поздравления с праздником. Используйте некоторые из следующих наречий. Искренне, сердечно, глубоко, по-настоящему, радостно, всегда, никогда, удивительно, горячо, светло.	5 минут	За каждое предложение 1 балл
7	Цель: проверить, как учащиеся усвоили новую тему. 1. Задание. Выполните синтаксический разбор предложения.           Дримбул латко крипетил горселёнка. 2.Отгадай задки. Что это за части речи? а)Определяю я предметы. Они со мной весьма приметны. Я украшаю нашу речь. Меня вам надо знать, беречь! б)Есть у меня семёрка слуг, Проворных, удалых, И всё, что вижу я вокруг, -    Всё  знаю я от них. Они по зову моему Являются в нужде. Зовут их Как и Почему, Зачем, Куда, Откуда, Когда и Где. 3.Задание. Заменить фразеологический оборот синонимичным наречием. Поговорим с глазу на глаз________________; бежал сломя голову _______________; жили душа в душу ___________________; разбили в пух и прах _______________; всё делает шиворот навыворот ____________; жили бок о бок__________________; работал не покладая рук___________________.	К этому модулю можно приступить, если ты справился с заданиями быстрее всех, или дома, если хочешь повысить оценку. 10 минут	За каждое правильно выполненное задание  5 баллов
8	1. Заполни таблицу и посчитай количество баллов, которые ты получил за урок. 2. Запиши домашнее задание в дневник.	1 минута Итог______________	“5” – 55-46 баллов “4” – 45-36 баллов “3” – 35-20 баллов
9	Цель: усвоить алгоритм выполнения домашнего задания. Задание: 1) повтори теоретические сведения о наречии; 2) выполни упр.______ или задания модуля №7. Контроль: индивидуальный на следующем уроке.

Краткое описание документа:

Данный урок создавался с учетом ФГОС. Апробирован в нескольких школах Петропавловска-Камчатского. Урок демонстрировался для учителей города , и получил высокую оценку со стороны коллег-филологов. Было отмечено, что материал составлен с учетом требований, предъявляемых к современному уроку. Урок получился насыщенным и плодотворным.