Тема
урока: Повторение темы «Причастие»
Цели:
-
обобщение изученного о причастии;
-
развитие речи учащихся с использованием причастий в полной и краткой форме,
причастных оборотов;
-
активизация познавательной деятельности, воспитание интереса к языку.
Форма урока:
практикум .
Организация урока: класс поделен на три группы. Каждая группа имеет
консультанта.
Ведущий -
учитель.
Эпиграф:
Не умеющий ходить портит дорогу,
Не умеющий говорить портит речь.
Пословица
Ход
урока
I. Блиц-опрос (Устная
разминка для всего класса).
- Что
называется причастием?
- Какие вы
знаете причастия? Приведите примеры.
- Какова
синтаксическая роль причастий? Приведите примеры.
- В каких
стилях речи уместно активное употребление причастий? (В книжном стиле, в
художественной литературе, поэзии.)
-
Какова роль причастного оборота в предложении? Приведите примеры.
II. Работа
у доски.
Во время устной
разминки одному участнику от каждой команды предлагается выйти к доске и
выполнить следующие задания:
1)
Написать и объяснить на примерах, какие признаки глагола имеет причастие.
2)
Написать и объяснить на примерах, какие признаки прилагательного имеет
причастия
3) Рассказать
о слитном и раздельном написании не с причастиями. Привести примеры.
Консультанты
проверяют и выставляют оценки-баллы: за правильные и полные ответы - 3 балла.
Ш. Синтаксическая
пятиминутка”.
Записать
текст под диктовку учителя. Выполнить задания:
а) для 1-й
команды - найти в тексте причастия и назвать их разряд; разобрать по составу
1-2 причастия;
б) для 2-й
команды - выделить основы предложений, указать причастный оборот, определить
его синтаксическую роль;
в) для 3-й
команды - объяснить правописание не с причастиями, найти примеры в тексте.
Текст.
1. Все
облечено было в тишину невозмутимую, которую не пробуждали даже чуть долетавшие
до слуха отголоски воздушных певцов, пропадавшие в пространстве (И. В. Гоголь).
2.Лед
неокрепший на речке студеной словно как тающий сахар лежит (Н. А. Некрасов).
3. Письмо
не распечатано и не прочитано (Б. Полевой).
Правильность
ответа определяют консультанты. За правильный ответ выставляют 3 балла. В это
время учитель может использовать карточки-задания для слабых учащихся без
устного опроса.
IV.
Индивидуальная работа с карточками для слабых учащихся.
Карточка 1.
Образуйте от данных глаголов действительные причастия прошедшего времени и
выделите в них суффиксы:
застелить -...
(застеливший);
бежать -...
(бежавший);
налететь -...
(налетевший);
войти -...
(вошедший);
вырасти -...
(выросший)
Карточка 2.
Образуйте от данных глаголов страдательные причастия прошедшего времени,
выделите в них суффиксы:
видеть -...
(виденный);
сдержать -...
(сдержанный);
решать -... (не
употребляется; решенный- от решить)
мыслить -... (не
употребляется);
услышать -...
(услышанный).
Карточка 3.
Просклоняйте словосочетания:
составленные
роботом приметы;
движущаяся
грузовая колонна.
Карточка 4. В
тексте подчеркните причастия как члены предложения. Выделите основы
предложений. Укажите причастные обороты.
Карточка 5.
Определите падежные окончания причастий. Выделите окончания и суффиксы
причастий.
Рванувш...ся в
глубину омута рыба, онемевш... от холода пальцы, между позолоченн... осенью
берегами, окрашенн... розовой краской дом, с раздающ...ся изредка голосами,
управляем... сильными руками лодка, после прошедш... дождя.
V. Конструирование
предложений.
Замените один из глаголов-сказуемых с зависимыми словами причастным оборотом.
1. а) Затихли
зрители (заполнить) огромный стадион.
б) В тишине
раздался голос (возвестить) об открытии Олимпийских игр.
2. а) И через
минуту факел (вспыхнуть) в громадной чаше озарил весь стадион.
б) В
распоряжении режиссера (ставить) новый спектакль были молодые актеры.
3 а) Снежные
поля и ледяные массы (покрывать) склоны холмов и вершин ослепительно сверкают
под лучами солнца.
б)
Поднимается солнце (заливать) все золотым сиянием.
.
VI.
Словарный диктант “Проверь себя”.
Учитель диктует
слова, которые записываются учениками в два столбика: 1) с н; 2) с нн.
Задание: записать
слова и объяснить правописание н и нн в именах существительных, прилагательных
и причастиях.
Пленник,
изменница, пшеница, воспитанник, приданое, безымянный, брошенный (сук),
берестяной (ковш), ветряная (мельница), ветреная (погода), купленный (стол),
масляная (краска), замасленная (материя), непуганая (кошка), напуганная
(ворона), (поля) засеяны, серебряная (посуда), раненый (боец), посеянная
(пшеница).
Представители
команд поочередно читают и объясняют слова. Засчитываются (1 балл) только
правильные ответы.
После анализа
пятого задания у доски выступают выполнявшие четвертое задание. Консультанты
оценивают ответы (по 1 баллу).
За индивидуальные
полные и правильные ответы учитель может выставить оценки. Таким же образом
может быть оценена работа по карточкам.
VII. Турнир для
любознательных.
1)Найти
словосочетания “прич. + сущ. (гл. слово)’’:
а) усеянная
листвой,
б) заходящее
солнце,
в) с бьющимся сердцем.
2)Найти
словосочетания "прич. (гл. слово) + сущ.":
а) растаявшие
льдины,
б) плескавшиеся у
берега,
в)раскинувшийся на
берегу
3)Найти
словосочетания «прич+сущ (гл.слово)»
а) виднеющийся
из-за камыша,
б) гуляющая
молодежь,
в) в побледневшем
небе.
(Контрольный
листок: I - б), в); II – б),в), г); III - б), в).)
VIII. Н или нн?
Объясните правописание суффиксов причастий и прилагательных.
а) Ран...ый пулей.
Ран...ый боец.
.
Закопч...ый
потолок. Копч...ая колбаса.
б) Закал...ый в
бою. Кал...ые орехи.
Выпече...ый хлеб.
Печ. ..ый картофель.
в) Нагруже... ый
вагон. Груже.. ый вагон.
Вымощ... ая улица.
Мощ... ая улица.
IX. Стили речи.
К какому стилю
речи относятся данные словосочетания? Составьте с одним из них предложения с
причастным оборотом.
1.Озаренные
утренним солнцем; приютившиеся на склонах гор; заросший рыжей бородой; седеющие
на висках; нахмуренные брови. (Художественный стиль.)
2. Выделенная на
строительство ссуда, удостоверяющий личность документ, привлекаемый к
ответственности. (Деловой стиль.)
3.
Укоренившиеся саженцы; опыляющихся растений; очищенные семена. (Научный стиль.)
X. Подведение
итогов.
Слово
учителя о важности коллективного участия в обобщении изученного материала, так
как здесь присутствует не только здоровый дух соревнования, но и вырабатываются
навыки публичных выступлений, исчезает боязнь, что тебя неправильно поймут и
оценят.
Ребята соглашаются
и выражают, как правило, желание чаще проводить подобные уроки.
XI. Домашнее
задание.
Развитие речи. Роль причастий в тексте.
Описание природы.
Утро было
матово-сиреневое, как будто мир освещали невидимые, хорошо замаскированные фонари
с фарфоровыми сиреневыми абажурами. Сиреневыми были снега, расстилающиеся
безгранично во все стороны, сиреневым был иней на березах (сиреневатые
березовые стволы), сиреневыми были облака, там, где должно было с минуты на
минуту появиться солнце. Я не удивился бы, если бы из-за снегов выплыл в небе
сиреневый солнечный шар.
а) Используя
данный текст, напишите сочинение на тему “В утреннем лесу", “Зимний день”.
б) Подчеркните в
сочинении эпитеты-причастия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.