Конспект занятия по иностранному языку "Покупки. Виды упаковки"

Технологическая карта урока английского языка

преподаватель Карлина М.Н.

Учебная дисциплина: английский язык.

Курс: 1 курс, группа ТМ-162

Авторы УМК: Г.Т. Безкоровайная, Н.И. Соколова, Е.А. Койранская, Г.В. Лаврик «Планета английского: учебник английского языка для учреждений НПО и СПО», М.: издательский центр «Академия», 2022.                                           

Тема урока: «Виды магазинов. Ассортимент товаров»

Тип урока: Комбинированный урок

Тема	Повседневная жизнь
Цель	Ø  Ввести лексические единицы по теме «Shopping», сформировать навыки использования множественного числа существительных в устной и письменной речи; Ø  Развивать навыки просмотрового и детального чтения, аудирования, устной и письменной речи.
Планируемый результат	Предметные умения Ø  формирование практических умений использовать полученные знания; Ø  - ввести и активизировать в речи лексические единицы во всех видах речевой деятельности по теме «Виды магазинов. Ассортимент товаров» Ø  - формировать умение писать резюме на английском языке Ø  - совершенствовать навыки изучающего чтения,  аудирования,  устной и письменной  речи по теме		УУД Личностные: - Формирование коммуникативной компетенции - Осознание возможности самореализации средствами иностранного  языка - Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы Регулятивные:   - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения  - Владение основами самоконтроля, самооценки,  принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной  деятельности - Умение организовывать учебное  сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе Познавательные: - Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы - Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение - Смысловое чтение Коммуникативные:  - умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с преподавателем и сверстниками - умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных  коммуникативных задач, владеть монологической формой коммуникации - владение устной и письменной речью - умение формулировать собственное мнение и позицию - умение воспринимать иноязычную речь на слух - воспитание уважительного отношения к мнению других
Учебно-      познавательные             задачи	Ø  Приобщение к новому социальному опыту через изучение материала на английском языке. Ø  Воспитание  культуры общения.
Учебно-практические задачи	Ø  Развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности. Ø  Развитие умений монологической речи Ø  Употребление лексики по теме, составление связного высказывания с опорой на план Ø  Развитие умения систематизировать новые знания и на их основе составлять алгоритмы действий.
Развивающие задачи	Ø  развивать память, мышление, языковую догадку, воображение
Воспитательные           задачи	Ø  воспитывать любовь и уважение к выбранной профессии, Ø  научить анализировать свои личностные качества.
Учебные ситуации	Ø  Ситуация - иллюстрация Ø  Ситуация - общение Ø  Ситуация – проблема Ø  Ситуация - оценка
Основные понятия	Ø  Лексические единицы по теме «Виды магазинов. Ассортимент товаров» Ø  Употребление множественного числа существительных для совершения покупок
Межпредметные связи   профильные спец. дисциплины по специальностям «АП», «ПР», «ТМ»		Формы работы Фонетическая и лексическая разминка Работа с опорами Текстовые задания Работа с аудио и видео материалами Фронтальный опрос		Ресурсы - УМК; - иллюстративный материал,  подготовленный преподавателем к данному уроку по теме; - аудиозапись; - видеозапись; - раздаточный материал с упражнениями
Применяемые технологии Ø  развитие познавательных    интересов; Ø  личностно-ориентированное обучение; Ø  информационно- коммуникативно- ориентированное обучение; Ø  технология   коллективного взаимообучения Ø  технология объяснительно –     иллюстративного обучения Ø  игровые технологии     Принципы технологии урока Ø  принцип доступности Ø  принцип сознательности Ø  принцип прочности усвоения знаний Ø  принцип наглядности		Применяемые методы: Ø  по восприятию информации: словесные, наглядные, практические; Ø  стимулирующие: познавательные игры, создание ситуации занимательности, успеха; Ø  систематизирующие: обобщение и систематизация знаний; Ø  контроля: индивидуальный и фронтальный опрос, тестирование.
Языковой материал: Ø  фонетический: произношение лексических единиц по теме урока Ø  грамматический:  множественное число существительных Ø  лингвострановедческий совершение покупок, разбор видеоматериала с опросом носителей языка Ø  лексический: лексические единицы по теме «Покупки, магазины», устойчивые словосочетания, используемые для упаковки товаров, разговорные фразы по теме «В магазине»

План урока

1.      Приветствие. Организационный момент.

2.      Постановка учащимися темы занятия, ее целей и задач за счет создания проблемной ситуации.

3.      Фонетическая зарядка.

4.      Речевая разминка. Актуализация изученной лексики в школе.

5.      Проверка домашнего задания. Повторение и закрепление в речи изученных лексических единиц.

6.      Обогащение словарного запаса обучающихся. Активизация изученной лексики изученной лексики.

7.      Развитие навыков аудирования с выполнением коммуникативной задачи, восприятие иноязычной речи на слух с целью частичного и полного понимания информации

8.      Просмотр учебного фильма, актуализация знаний.

9.      Актуализация новых знаний с практической целью. Диалогическая речь учащихся.

10.  Введение нового грамматического материала по теме «Множественное число существительных»

11.  Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания. Рефлексия

Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся
1. Приветствие. Организационный момент.	Введение в атмосферу иноязычного общения, психологический настрой на деятельность, вовлечение учащихся на активную работу,   Вступительное слово: Good morning, dear children! I'm glad to see you. How are you? You will learn a lot of useful information, practice reading and listening, do some lexical and grammar exercises to improve your speech.	Учащиеся настраиваются на работу, готовятся к занятию. Воспринимают информацию преподавателя, отвечают на вводные вопросы.
2. Постановка учащимися темы занятия, ее целей и задач за счет создания проблемной ситуации	Преподаватель показывает картинку по теме занятия и задает наводящие вопросы с целью предугадывания учащимися темы занятия, цели и задач: Look at the picture, please. What do you see there? Can you say what our lesson is about? И так, тема нашего занятия – «Виды магазинов. Ассортимент товаров» («Shopping: types of shops, containers»). А каковы цели и задачи, которые вы можете поставить перед собой в начале занятия? Преподаватель дает напутственное слово с настроем на хорошую, продуктивную работу: Try your best to get an excellent mark!	Студенты смотрят на картинку, которую демонстрирует преподаватель на слайде, и пытаются угадать тему занятия, сформулировать цель и задачи урока
3. Фонетическая  зарядка Формирование артикуляции, ритмико-произносительных навыков. Контроль навыков произношения	- Before we start, let’s work at our pronunciation. But first we must train the sounds  [s] [∫] [k] Учитель читает поговорку, указывая на правильность произношения звуков с ловах, затем предоставляет учащимся потренироваться самостоятельно You’ll have to read the words and their transcription and then pronounce altogether.	Учащиеся произносят поговорку, затем слова с транскрипцией, повторяя вслух.
4. Речевая разминка. Актуализация изученной лексики в школе. Активизация лексического материала, изученного в школе	Повторение изученной в школе лексики, выполнение упражнения на соответствие (задание на слайде 4, раздаточный материал, учебник Wider World 2, Unit 7, p 82, ex 2): Please open your exercise books and write down the words. Now try to match them with the pictures on the slide and translate.	Учащиеся записывают ЛЕ в тетрадь, выполняют задание на соответствие в фронтальном режиме.
5. Проверка домашнего задания. Повторение и закрепление в речи изученных лексических единиц.	Учитель напоминает о необходимости дома выучить фразы «Направление движения» и предлагает проверить и закрепить выученное, объединив с новой темой: At home you should learn the phrases connected to directions. So, let’s check your skills: 1. Какая фраза произноситься чтобы узнать дорогу? Спросить незнакомцев на улице? Какое важное слово показывает вашу культуру речи? 2. Where is: Grocery store 1 (Борисов Егор), Bookstore (Музыкин Дмитрий), Music store (Шуштанова Алина), Bank 1 (Мизин Максим), Drug store (Пантуров Максим), Park (Папанов Максим), Chinese restaurant (Перенков Данил), Italian restaurant (Тукмаков Антон), Grocery store 2 (Шифанов Михаил), Bank 2 (Гришин Евгений), Swimming pool (Епишина Дарья), Travel agent (Безроднов Платон), Movie theatre, Post office	Учащиеся вспоминают изученную на прошлом уроке лексику и ассимилируют знания с новой темой. Работа ведется в фронтальном режиме. Примерные ответы учащихся: 1.      How can I get to … ? Excuse me please, … 2.      To get to the … you should go straight, turn right\left. It’s opposite the …\ next to …\ near…
6. Обогащение словарного запаса обучающихся. Активизация изученной лексики.	Выполнение задания на соответствие с записью незнакомых слов (раздаточный материал, учебник Wider World 2, Unit 7, p 83, ex 5, 7): Look at the highlighted words and try to translate them. Let’s write them down (ex 5). Отработка навыков использования видов упаковки и продуктов: Look at ex 7 and chose the right option	Учащиеся записывают фразы из упр 5 и переводят их на русский язык. Учащиеся выбирают правильный вариант с опорой на записи в тетради.
7. Развитие навыков аудирования с выполнением коммуникативной задачи, восприятие иноязычной речи на слух с целью частичного и полного понимания информации Прослушивание аудиозаписи с целью развития умений аудирования. Метод письменного контроля	Выполнение задания по аудированию с прослушиванием аутентичной записи (раздаточный материал, учебник Wider World 2, Unit 7, p 83, ex 6): Now read the shopping list, listen Jas and complete the task. What did she forget to buy?	Учащиеся прослушивают аудиозапись и заполняют пропуски.
8. Просмотр учебного фильма, актуализация знаний. Просмотр аутентичного фильма производства ВВС с опросом людей на улице, направленного на актуализацию изученной лексики и сопоставления себя с другой лингвокультурой	Просмотр фильма, запись запрашиваемой информации для актуализации изученной лексики и освоения новой информации(раздаточный материал, учебник Wider World 2, Unit 7, p 83, ex 9): Now have a look at bottom of the page. You will watch the video and write down what English people like to buy. Let’s discuss your notes. Do we buy the same?	Студенты смотрят фильм, записывают услышанные магазины и товары. Затем происходит фронтальный вопрос-обсуждение актуальных товаров на англоязычном рынке и сравнение с потребительским рынком России.
9. Актуализация новых знаний с практической целью. Диалогическая речь учащихся.	Работа в парах, совершенствование навыков диалогической речи с опорой на изученную лексику и раздаточный материал (раздаточный материал, учебник Wider World 2, Unit 7, p 83, ex 8, 9): Look at ex 9 and work in pairs, ask your partner about his favorite shop. You may use ex 8 to help you.	Учащиеся работают в паре, затем делятся полученной информацией с классом. Шаблон ответа ученика: Egor’s favourite shop is… He likes to buy clothes, shoes, food, …
10. Введение нового грамматического материала по теме «Множественное число существительных» Активизация грамматического материала, изученного в школе	Изучение нового грамматического материала с опорой на ранее изученные в школе правила (Слайды 8-10, раздаточный материал, учебник Essential Grammar in Use, Unit 67): Посмотрим на слайды и сформулируем правила употребления множественного числа существительных в английском языке. Есть ли разница в употреблении с русским? Выполнение упражнения на первичную отработку умений использовать мн.ч существительных в речи: Do ex 67.1 orally and 67. 4 in writing.	Студенты вспоминают и записывают грамматические правила с опорой на слайды и раздаточный материал. Учащиеся выполняют упражнение 67.1 устно и 67.4 письменно. Проверка идет выборочно в фронтальном режиме.
10. Подведение итогов урока. Объяснение домашнего задания. Рефлексия Оценка работы учащихся, выставление отметок. Объяснение домашнего задания	Well, boys and girls. I think you worked hard today and I hope our lesson was useful and helpful. What are your impressions of the lesson? Смогли ли мы достичь поставленной цели и выполнить задачи урока? Не показался ли он вам трудным? Все ли было понятно? Thanks a lot for your work at the lesson. I enjoyed it. Дома вам нужно будет повторить записанные слова, выучить виды упаковки и грамматические правила, выполнить письменно 2 упражнения (раздаточный материал, учебник Essential Grammar in Use, Unit 67, упр 67.2 и 67.3)	Студенты систематизируют полученную информацию. Определяют значимость полученных на уроке знаний и умений для себя. Записывают домашнее задание.