Конспект занятия по теме "Воздух. Свойства воздуха"

Конспект занятия по Окружающему миру по теме «Невидимое сокровище»

Тема : Воздух- невидимое сокровище. Практическое занятие по изучению свойств оздуха.

Цель занятия: познакомить учащихся со свойствами воздуха

Планируемые результаты:  Изучать свойства воздуха, наблюдать демонстрационные опыты , демонстрировать их. Учащиеся  будут учиться анализировать диаграмму в учебнике, с ее помощью определять состав воздуха. Рассказывать о способах обнаружения воздуха вокруг себя. Раскрывать значение воздуха для растений, животных, человека.

Ход урока.

1.       Организационный момент

2.       Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

     В самом начале урока проводится  беседа  о значении Солнца для всего живого на  Земле. Учащиеся отвечают на вопрос : чем различаются между собой звезды, какие звезды и созвездия им известны, чем различаются друг от друга планеты.

     Для развития монологической речи учащимся были даны темы для подготовки докладов по материалам предыдущего урока.

Формируется учебная задача : изучить свойства воздуха, выявить и установить  значение воздуха для всего живого на планете.

3.      Работа по теме урока:

Ребята, отгадайте загадку:

«Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не сможем!»

Что это?   (правильно, воздух)

- А почему загадка заканчивается словами : «Без него мы жить не можем»? ( все живые организмы дышат воздухом, без него нельзя обойтись.)

-Да, ребята, воздух называют невидимым сокровищем. Толстый слой воздуха, атмосфера, окружает плотным кольцом нашу планету Земля. Атмосфера защищает нашу планету от охлаждения и перегрева, от излишней солнечной радиации. Все живые организмы нуждаются в нем, они дышат воздухом, поглощая из него кислород, а выделяется углекислый газ. Кислород же поддерживает горение. А это нужно для хозяйственной жизни.

-А что же такое воздух? Давайте рассмотрим диаграмму  на доске и попытаемся ее расшифровать, понять, из чего состоит воздух.

- Итак, мы видим, что в состав воздуха входят Кислород, 21 %, азот 78 % и углекичлый газ.

     Аналитический этап и тренировочные упражнения.

Опыт №1

Для наглядности  в объяснении нового материала проводятся следующие простейшие опыты.

- Как определить наличие воздуха? (учащиеся машут перед собой тетрадями).

-  Какие современные электроприборы заменяют нам веер?  ( вентиляторы).

Наполним воздухом полиэтиленовый пакет, завяжем его. Легко ли его сжать? (нет, не сжимается). О чем говорит этот опыт? (Воздух есть в пакете).

Опыт №2. Определим, прозрачность воздуха.

Учитель просит учащихся взять в руки тетради и поместить из перед глазами. Далее преподаватель рисует на доске квадрат.

- Что изображено на доске? Видно ли вам изображение? ( нет, не видно). А сможем ли мы видеть, что находится за дверью? (нет. Не видим, она не прозрачная)

- Уберите тетради. Теперь вам видно изображение на доске? Что именно я нарисовала? (Мы видим нарисованный квадрат)

Какой вывод мы можем сделать? – воздух прозрачен.

Опыт №3. Определим опытным путем, имеет ли воздух запах.

Учитель берет в руки освежитель воздуха, распыляет в классной комнате.

- Ощутили ли вы какой –либо запах? (да). А до того, как я открыла баллончик , ощущался ли в нашей классной комнате какой-либо запах? (нет, запаха не было). Какой вывод мы можем сделать?

- Воздух не имеет запаха.

Опыт № 4. Теплопроводимость воздуха.

- Посмотрите на наши окна. Температура в классе  +18 градусов. А за окном -6 градусов. Но в классе у нас все равно тепло, температура не снижается. Почему так происходит? ( двойные оконные рамы не защищают от холода, они удерживают воздух, который плохо проводит тепло ) . В морозную, холодную погоду звери поднимают шерсть, и птицы хохлятся, а мы надеваем на себя пальто, и не мерзнем. (мы окутываем себя воздушной оболочкой, которая плохо проводит тепло).

Опыт № 5. Имеется ли воздух в веществах и предметах , окружающих нас.

- Перед нами емкость с водой, коктельные соломинки, губка, кусочек хлеба, сахар-рафинад, комочки сухой земли.

Возьмем соломинку , опустим в воду и выдохнем через нее. Что мы видим? (пузырьки воздуха). Это выдыхаемый нами воздух. А она легче или тяжелее воды, как вы думаете? (воздух легче воды ). Да, воздух легче воды, потому что пузырьки поднимаются вверх.

Теперь возьмем губку. Она пористая, можем догадаться, что в отверстиях воздух. А теперь губку опустим в воду. Что стало? ( она на потонула, плавает). Мы можем ее утопить, пробуем. (Нет, она не тонет). На поверхности воды опять пузырьки.

- Есть ли в губке воздух? (есть)

Будем опускать в воду другие предметы. Через какое –то время поячвляются пузырьки. Опять мы видим, как воздух выходит из предметов, его вытеснила вода.

-Какой мы делаем вывод?

- Воздух находится в различных предметах, окружающих нас.

- Мы поставили несколько опытов , определяющих свойства воздуха. Давайте их перечислим:

1. Воздух прозрачный

2. Воздух не имеет цвета

3. Он не имеет запаха

4. Воздух плохо проводит тепло

5. Воздух имеется в различных веществах и предметах.

Запишем наши выводы в тетради.

- А можем ли мы «увидеть» воздух?  В ходе какого опыта мы видели своими глазами, что воздух имеется в предметах? ( пузыри от соломинки и пузыри воздуха, содержащегося в веществах)

      Итак, воздух играет важную роль в жизни живых организмов, он защищает и питает нас. Без воздуха мы не можем существовать и нескольких минут. Попробуем доказать это на простейшем опыте. Наберем воздух в легкие и попробуем не дышать. Сколько времени у нас это получится? Мы не можем жить без воздуха.

     Способность кислорода, поддерживающего горение( опыт с двумя свечами, одну из которых накрыли стаканом, а вторую оставили свободно гореть, и первая свеча потухла), незаменима для ведения хозяйства.

     Ядовитые газы, сажа, копоть, выбрасываемые из заводских и фабричных труб,  выхлопные газы очень загрязняют воздух. Мы должны беречь это наше невидимое сокровище . Ученые изобрели электромобили, которые не загрязняют воздух, на производстве ставят уловители пыли и загрязнений, системы очистки воздуха. Можно использовать новые виды энергии ( ветер, солнце). А как мы можем помочь в деле очищения воздуха? (мы можем высаживать и сохранять растения и  деревья – легкие планеты).

Наше занятие подошло к концу.  Спасибо за внимание!