Конспект занятия "Путешествие в страну музыкального Ритма"

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

дополнительного образования

«Центр эстетического воспитания детей»

Конспект занятия

«Путешествие в страну музыкального Ритма»

                                                        Автор-составитель: Антонюк Вера Валерьевна,

                                                   педагог дополнительного образования детей

Ижевск, 2016

Пояснительная записка

В разработке представлен опыт работы педагога по знакомству учащихся в игровой форме с понятием «Ритм», закрепление и обобщение знаний учащихся о музыкальном ритме, создание у детей атмосферы радости общения и успешности в коллективе.

Данную разработку могут использовать учителя музыки и педагоги дополнительного образования образовательных учреждений.

Конспект занятия «Путешествие в страну музыкального Ритма»

Цель - создание условий для включения детей в систему непрерывного музыкально-эстетического образования посредством музыкальных занятий.

Задачи:

·       знакомство детей в игровой форме с ритмом;

·        развитие познавательной активности детей;

·        содействие эстетическому воспитанию детей;

·        создание у детей атмосферы радости общения и успешности в коллективе.

Оборудование: рояль, деревянные ложки, металлофон, карточки-доли, портреты героев, доска, музыкальный центр, флешка.

Возраст детей: 7 лет

1. Организационный момент. Приветствие.

 Педагог: - Здравствуйте, ребята! Хотите побывать в сказочной музыкальной стране? Такая страна существует и вы с ней сегодня непременно познакомитесь.

2. Знакомство

 Педагог: - Прежде чем отправиться в наше путешествие, давайте с вами поприветствуем друг друга. Приветствие наше будет немного необычным: музыкальным и ритмичным.  Именно так здороваются в этой стране. Давайте с вами поздороваемся музыкально.

 Музыкальное приветствие: «Здравствуйте, ребята!» (дети пропевают «Здравствуйте»).

Педагог: - А теперь я бы хотела поздороваться с вами по-другому. Послушайте (прохлопывает ритмический рисунок слова «Здравствуйте, ребята!» в 2-х вариантах).

Дети все вместе прохлопывают ритмический рисунок.           

 Педагог: - Молодцы, вы прекрасно справились. Ребята, а что необычного вы сегодня заметили в моем приветствии?

Педагог: - Правильно, я с вами слово «Здравствуйте» не только пропела, но и прохлопала его ритм. Ребята, а как может называться эта страна? Путешествие в страну…..(дети дополняют).

- А в вашей жизни где встречается  ритм?

Дети отвечают.

Педагог: - Давайте возьмём с собой в наше путешествие самое необходимое - улыбку и хорошее настроение.

3. Новые понятия.

Педагог: -  Ребята, а на чем мы будем путешествовать? (дети отвечают)

Педагог: - Правильно, на удивительном поезде. Наш поезд умеет гудеть длинными (Та – показывает 1карточку) и короткими звуками (Ти – показывает 1карточку).

Педагог: - Эти гудки складываются в слова и предложения. Так паровозик с нами разговаривает (педагог показывает и выкладывает карточки с разными рисунками из слогов Та (4 шт.) и Ти (4 шт.).

Педагог: - А давайте мы их сейчас попробуем прохлопать и проговорить. Я вам сейчас продемонстрирую, а вы будете повторять за мной (показывает). Обратите внимание, что слог Та у нас красного цвета, а слог Ти – черного. Поэтому слог Та   мы будем хлопать громко и медленно, а слог Ти – мягко и быстро.

Дети выполняют.

3. Путешествие по станциям.                                                            

Педагог: - Итак, мы отправляемся в путешествие. Займите свои места. Вот и первая станция. Здесь живет дружная семейка из 3-х человек. Это папа, мама и дочка. Они часто ходят вместе в парк на прогулку. И вот однажды, чтобы  веселей было гулять, придумали себе занятие: придумывать свои шаги. У папы шаги тяжелые, ровные: та-та-та; у мамы полегче: та-та-ти-ти-та; а дочка очень любит бегать: ти-ти-ти (педагог выкладывает рисунки в ходе рассказа).

Педагог: - Ребята, давайте попробуем все вместе прохлопать их шаги в ладоши.

Дети выполняют.

Педагог: - А теперь усложним задание. Я вам предлагаю простучать ритм на музыкальных инструментах – ложках. Ваша задача - точно простучать на ложках шаги того человека, на которого я буду указывать (дети отстукивают ритм на любом инструменте).

Педагог: - Молодцы, справились с заданием. Продолжаем наше путешествие. Следующая станция – физкультурная. А теперь всех прошу встать и выполнять движения за мной (дети выполняют).

Педагог: - Вот и размялись. Поехали дальше. Следующая станция – музыкальная. Я вам сейчас прохлопаю ритмический рисунок знакомой вам песни, а вы его послушайте и угадайте название песни (дети угадывают).

Педагог: Правильно, песня называется «Бегемотик».

Вокально-хоровая работа:

1. Давайте все вместе со словами прохлопаем ритмический рисунок припева (дети выполняют).

2. Затем беззвучно (губами), отхлопывая ритм припева, поем весь куплет в ритме со словами.

3. Пропеваем припев на слоги «ти» и «та».

4. Самые смелые могут выложить ритмический рисунок 1 фразы (по карточкам).

5. Исполнение песни.

4. Ритмическая игра «Машинист и пассажиры».

Педагог: - Нам пора возвращаться домой, а чтобы нам было веселее в дороге, мы попробуем помочь нашему поезду быстрее добраться до места. Я буду вашим машинистом, а вы будете моими пассажирами. Мы будем отстукивать ритм колес: вначале в медленном темпе, затем постепенно ускоряясь. Мы будем отстукивать ритм колес по ритмическим рисункам, которые я сейчас выложу.

Педагог: - Я вам буду показывать порядковый номер фразы, с которой нужно начинать «ехать», а вы будете все вместе хлопать в ладоши, точно передавая его ритм.

Дети выполняют.

Педагог: - Наша остановка. Приехали!

5. Подведение итогов занятия.

Педагог: - Вам понравилось наше путешествие? Что нового узнали? Что было необычного в этом путешествии?

Дети отвечают.