Конспект занятия развивающего курса "100 вопросов и ответов" на тему "Кто я? Какой я? "

Развивающий курс « 100 вопросов и ответов» 3класс

 Занятие  № 1

Тема занятия	Кто я?  Какой я?
Планируемые результаты	формирование  представлений об индивидуальных особенностях каждого человека.
Развитие умений учащихся	развитие умений исследовать качества своей личности
Личностная значимость изучаемого для обучающегося	проявления индивидуальности и творческих способностей обучающихся, способствовать формированию у ребят потребности в самореализации на основе полученных знаний.
Место проведения	кабинет
Оборудование	музыкальное сопровождение, ватманы, карандаши, фломастеры,
	Ход занятия
Этапы и целевая установка	Содержание	Методические указания
Психологический настрой	Давайте начнем нашу встречу с тренинга  «Паровозик с именем». Сейчас каждый будет превращаться в паровоз. Когда «паровоз» будет ехать по кругу, он будет хлопать в ладоши и называть свое имя. Я начну: «Оксана». Я проехала целый круг, а теперь выберу одного из вас, и он становится паровозиком вместо меня. Я выбираю Катю. Теперь она будет называть свое имя, и хлопать в ладоши, а я стану ее вагончиком, положу руки на плечи, и вместе с ней буду повторять ее имя. Поехали! -Кому не хотелось сесть в наш поезд? Почему? -А куда бы вы хотели отправиться на нашем поезде?	Создание коллоборативной среды, снятие эмоционального напряжения
Микроцель: развитие умений оценивать и давать личностную характеристику	Прием  «Ассоциации». Ученики называют имена и ассоциацию к нему. - Вы так умело подбирали ассоциации, что я сделала вывод: вы многое знаете о себе. А хотите еще больше узнать о себе? Тогда продолжаем наше занятие. диагностика (метод - тестирование).  - предлагаю выполнить простой тест: На листочках в течение 5 минут (время засекается) ответьте на вопрос «Кто я?». Используйте для этого 10 слов или предложений.  - Пишите, не раздумывая сразу то, что приходит в голову.  - А теперь посчитайте, сколько слов или предложений написали. Чем большее количество слов или предложений вы написали за это время, тем лучше вы знаете себя и более уверенны в себе.  Если ответов не более 5 – это говорит об ограниченных представлениях о себе. Таким ребятам не помешает посещать занятия  Если ответов от 5 до 10 – это означает, что вы хорошо знаете себя и способны видеть себя с разных сторон. Если же ответов больше 10, стоит подумать: не написали ли вы что попало, только чтобы написать как можно больше? Тогда на наших занятиях мы будем учиться выбирать главное. - Итак, поздравляю, вы с честью выдержали все мои задания   и  мы можем начинать наше первое занятие. А тема занятия  очень связана с заданиями, которые мы с вами выполняли. Каждый из нас постоянно употребляет местоимение «Я». Но кто такой этот «Я», как он выглядит, как поступает в той или иной ситуации? Я – это совокупность всех представлений о себе . Образ нашего «Я» многогранен, в разных ситуациях и обстоятельствах он проявляет себя по-разному: для друзей – ты «хороший друг», дома – «тихий и скромный ребенок», в школе - «сорванец и забияка». Вы помните себя в прошлом, ощущаете в настоящем, представляете в будущем, каким бы хотели себя видеть. Образ «Я» складывается из представлений человека о себе и представлений других людей о нем, и всегда сочетает и хорошие и плохие качества.  Я предлагаю вам самостоятельно определить черты своего «Я».  диагностика (метод - самоанализ). - Для этого перед вами лежат листы белой бумаги, я предлагаю обвести отпечатки рук. На одном отпечатке впишите в каждый палец свои положительные черты. А на другом – отрицательные. Постарайтесь сделать это за 5-7 минут. Учащиеся работают индивидуально.  (музыкальная заставка). Беседа:  - Какие черты наиболее важны для человека – отрицательные или положительные?  Ученики высказывают свое мнение. - Я согласна с мнением, что для саморазвития человека важны все черты его характера. Положительные качества помогают нам добиться успеха в жизни, а борясь с отрицательными качествами, мы самосовершенствуемся. «Наши недостатки – самые лучшие наши учителя»- утверждает народная мудрость.	По правилам  надо назвать свое имя и живой или неживой объект, с которым вы себя ассоциируете на данный момент. Выполняют под музыкальное сопровождение
Погружение в проблему. Микроцель: развитие мотивации устанавливать логической связи между внутренним и внешним состоянием человека	Проблемное задание: внешние признаки, по которым можно определить настроение каждого из вас  (выражение лица, голос, походка и т. д.) Обсуждение критериев групповой работы: /нужно их только вспомнить, т.к  составляли совместно ранее на уроке познания мира/ Критерии групповой работы: тихо – шумно дружно (нет ссор) правильный ответ активность слушание выбор ролей интересно все ли работали.	Работа в группах с последующей презентацией своих ответов, на парте у учащихся ватманы, карандаши, фломастеры – все для творческой работы.
Рефлексия Микроцель: развитие умения объективно высказывать свое мнение о себе. Подведение итогов	Упражнение  «Конкурс хвастунов». -Кому было легко назвать свои хорошие качества? -Кому было трудно? А  теперь возьмемся за руки и скажем: «Мы очень хорошие!» - сначала шепотом, потом обычным голосом и прокричим.	Давайте встанем в круг, каждый по очереди должен сказать про себя как можно больше хорошего.