Конспект занятия "В мире загадок"

Конспект занятия внеурочной деятельности
Тема: «В мире загадок».     
Класс: 2
Учитель: Мамотова В.А.

Цель: обобщение знаний обучающихся о жанре устного народного творчества – загадке.        

Задачи:
Образовательные:

1.Дать понятие «загадка», объяснить её значение,

2.Расширить знания детей о загадках,

3.Обучить отгадыванию загадок,   
4.Закрепить знания  детей о различных свойствах, признаках и качествах предметов.
Коррекционно-развивающие:
1.Развивать  связную речь, 

2.Развивать память, внимание, мышление,       
3.Развивать у детей  восприятие окружающего мира.         
   Воспитательные:

1.Воспитывать любовь к русскому народному творчеству,
2.Воспитывать интерес к окружающему миру,
3.Воспитывать умение выслушивать товарищей,      
4.Воспитывать дружелюбие.
Предметные результаты: способствовать формированию у обучающихся умения отличать загадку от других жанров устного народного творчества.

Базовые учебные действия:
1. Познавательные учебные действия: способствовать формированию осознанного стремления к освоению обучающимися новых знаний и умений, к достижению творческих результатов; умение находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

2. Коммуникативные учебные действия: вступать в контакт и работать в коллективе, использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем; обращаться за помощью и принимать помощь; слушать и понимать инструкцию к заданию;

 3.Личностные учебные действия: способствовать формированнию эстетических чувств, творческого  мышления и сообразительности;
4.Регулятивные учебные действия: организовывать рабочее место, работать с учебными принадленостями, знать ритуалы школьного поведения.
Словарные слова: загадка.

Ресурсы:, раздаточный материал (мешочек, зеленый карандаш, ложка, мяч, мыло, матрёшка, клубок ниток, юла, книги с загадками, лист бумаги) .

Дополнительные ресурсы: мультимедийный проектор, мультимедийная презентация к занятию.   
Использование здоровьесберегающих технологий:

1 Соблюдение охранительного режима - проветривание помещение, освещение класса, зрительного режима.

2. Динамическая пауза- использование физминуток на занятии для отдыха.

3. Гимнастика для глаз (укрепление  мышц век, улучшение кровообращения, расслабление мышц глаз).    

Ход занятия:

 I.   Самоопределение к деятельности.(2 мин)

-Добрый день, ребята. Мы начинаем наше внеурочное занятие.

-Сначала отгадайте загадку:

Есть у радости подруга

В виде полукруга.

На лице она живет

То куда-то вдруг уйдет,

То внезапно возвратится,

Грусть – тоска её боится. (Улыбка)

- Подарим друг другу улыбки и начнем наше занятие. Я рада, что у вас отличное настроение, можно двигаться дальше.
II.  Актуализация опорных знаний.(3 мин)

- Ребята, с чего началось наше занятие? (с загадки об улыбке)

- Вы уже поняли, чем мы будем сегодня заниматься?

 - Сегодня мы отправляемся в увлекательный мир загадок,

тема нашего занятия - «В мире загадок».
- Посмотрите сколько есть чудесных книг с загадками. Слайд № 1.

- Русская народная пословица гласит: «Загадка - ума зарядка». Слайд №2.

 - А почему так говорят?

Вывод учителя: Сколько живёт человек, столько живут и загадки. На протяжении многих веков их создавал народ. Из глубины времён они донесли до нас мудрость русского народа.  В них просто и красочно, кратко и выразительно человек описывал мир, явления природы, растения, животных.  В древности - это единственное средство для развития смекалки, ума, испытание мудрости, а сейчас - забава. Загадка - мудрёный вопрос, она развивает догадливость, сообразительность.
-Вы знаете загадки с самого детства. Мы встречаемся с ними на всех уроках.
-Что же такое загадка?
-Познакомимся с толкованием этого слова , которое дано в словаре Ожегова: «Загадка – это изображение  или выражение, нуждающееся в отгадке». Слайд №3.
-Все ли загадки одинаковые? (Все они разные. Есть загадки о животных, есть о растениях, о предметах быта, о транспорте  и т.д.)
III. Открытие нового знания. (10 мин)

- Сегодня мы будем продолжать учиться отгадывать и загадывать загадки по признакам предмета.
- Ребята у меня для вас сюрприз, посмотрите вот такой красивый мешочек. Это непростой мешочек, а волшебный. Посмотрим, что в нем находится. Для этого вы будете подходить ко мне по очереди и доставать предметы из него.
I. Предлагает одному из детей подойти и достать из мешочка один предмет.

Учитель: Что достал (а)? (ребенок достал карандаш). А какого он цвета, ребята?

А как вы узнали, что он зеленого цвета? (он покрашен зеленой краской).

Правильно, сверху карандаш покрашен зеленой краской, как будто одет в зеленую рубашку. А для чего нам нужен карандаш? (дети отвечают). У карандаша два конца, один тупой, а другой…? (острый). Каким концом будите рисовать – тупым или острым? Посмотрите внимательно на острый кончик карандаша, на что он похож? (на иголку, треугольник, носик). А на чем рисуют карандашом?Учитель на листе бумаги проводит карандашном линию.

II. Учитель  предлагает достать следующий предмет.

Учитель: Что ты достал (а)? (ребенок достал матрешку). Какая красивая матрешка! Сколько у тебя в руке матрешек? А как можно играть с матрешкой? (ответы ребенка).

Учитель предлагает ребенку разложить матрешку.

Учитель: Ребята, а сколько у нас матрешек на столе? Матрешки похожи друг на друга? А чем они похожи? А чем они отличаются? Теперь сложи матрешки в одну. Теперь они сидят друг в дружке.

III. Учитель  предлагает достать следующий предмет.

Учитель: Что ты достал (а)? (ребенок достал ложку). Какая ложка? Зачем она нужна ложка? Из какого материала сделана ложка? (ответы детей).

IV. Учитель  предлагает достать следующий предмет.

Учитель: Что ты достал (а)? (ребенок достал мяч). Какой мяч? Что ты можешь о нем рассказать? (ответы ребенка и детей).
V.  Что – то еще есть у меня в чудесном мешочке! (ребёнок достает мыло). Проведи рукой по нему, какое оно?

Учитель дает каждому потрогать, понюхать мыло.

Учитель: Какое мыло? (гладкое). А можно сказать, что мыло душистое?

Предлагает детям повторить новые слова – гладкое, душистое.

Учитель: А зачем нам нужно мыло? (ответы детей).

VI. Учитель  предлагает достать следующий предмет из мешочка.

Учитель: Что ты достал (а)? (ребенок достает нитки). Это нитки, смотанные в клубок. Потрогайте клубок руками, какой он? (пушистый, мягкий). А на что похож кончик клубка? (на хвостик).

Учитель: бросает клубок на пол и предлагает кому – либо из детей поднять его за хвостик. Ребенок пытается, но ничего не получается.

Учитель: Посмотрите, ребята клубок наш убегает.

VII. А вот и последний предмет. Узнайте, что это? (достает и показывает юлу). Какого цвета юла? Из какого материала она сделана? А как можно играть с юлой? Вот как много разных и интересных предметов было в нашем мешочке.

Физминутка "Улыбнитесь"Слайд №4

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения:

Быстро встаньте, улыбнитесь,

Выше, выше потянитесь.

Ну-ка плечи распрямите.

Поднимите, опустите.

Влево, вправо повернулись,

Руками коленей коснулись.

Сели - встали, сели - встали

И на месте побежали.

IV. Первичное закрепление. Загадывание загадок педагогом. Дети отгадывают. (5 мин)

Учитель: Сейчас я хочу загадать вам загадки об этих предметах. Внимательно слушайте и отгадывайте мои загадки.

1.Ростом разные подружки,

Но похожи друг на дружку,

Все они сидят в друг дружке,

А всего одна игрушка (матрешка)

2.Умный Ивашка в зленой рубашке.

Где носом потрет,

Там след кладет (карандаш)

3.Маленький, кругленький,

А за хвост не поймаешь (клубок)

4.Гладкое, душистое

Моет чисто! (мыло)
5.На одной ноге кружится
Балерина – мастерица,
Всех в движенье привела
разноцветная. (юла)
6.Похожа чуть-чуть на лопатку,
Помогаю есть кашу ребяткам. (ложка)
7.Он похож на колобок,
Любит прыгать и катиться,

И лежать он не стремится.(мяч)

V.  Включение в систему знаний,  повторение. Загадывание загадок детьми и рисование ответов. (2 мин)

- Молодцы! Все мои загадки отгадали! А сейчас попробуйте загадать мне и другим детям свои загадки (дети загадывают загадки, которые знают, а может кто-то придумает свою).

        
VI. Итог занятия. Рефлексия.(3 мин)

- Чем мы сегодня занимались на занятии? Что было для вас трудно?
-Дома загадайте загадки своим воспитателям.

-Подведём итог нашего занятия. Что нового вы узнали?    
- Ну, а сейчас, оцените свою работу на занятии, используя смайлики. Слайд № 5    
У меня всё получилось.       
Мне было трудно и у меня не всё получилось.
Оценивание работы обучающихся учителем.