Конспект
НОД в
подготовительной к школе группе для детей с тяжёлым нарушением речи «Помоги
Буратино»
по лексической теме
«Школьные принадлежности»
(интеграция «Коммуникация»,
«Познание»)
Учитель – логопед:
Пономарёва С.В.
Цель:
Расширение и систематизация знаний
о предметном мире. Обобщение представлений о школьных принадлежностях.
Образовательные
задачи:
- Активизация и актуализация
словаря по теме «Школьные принадлежности»;
- Совершенствование навыков
звукового анализа;
- Совершенствование грамматического
строя речи (совершенствование навыков словообразования);
- Совершенствование навыков
слогового анализа;
- Развитие способности
выразительности мимики;
- Совершенствование навыка
согласования числительных с существительными;
- Совершенствование навыка
составления слов.
Развивающие
задачи:
- Развитие связной речи;
- Развитие общей моторики,
координации речи с движением;
- Совершенствование навыка правильного
речевого выдоха.
Воспитательные
задачи:
- Воспитания навыка сотрудничества
на занятии, активности, инициативности, самостоятельности.
- Формирования готовности к школе.
Оборудование: магнитная
доска, игрушка «Буратино».
Ход занятия.
Педагог:
- Ребята, в детском саду вы много
рисовали, лепили. Скоро вы пойдёте в школу.
Скажите, с каким настроением вы
будете утром идти в школу? (С хорошим).
- А как можно показать своё хорошее
настроение? (Дети улыбаются).
- Давайте подарим своё хорошее
настроение своим друзьям, посадим своё «хорошее настроение» на ладошку и
подуем на неё. (Дети дуют на ладошку длинной воздушной струёй, педагог при этом
следит, чтобы дети выполняли упражнение правильно).
- Ребята, посмотрите, к нам сегодня
в гости пришёл Буратино. Он грустит и обращается к нам за помощью. Буратино
продал свою азбуку за четыре монеты и теперь не может пойти в школу.
А чтобы вернуть свою азбуку, ему
нужно пройти много сложных испытаний. Поможем ему, ребята, вернуть монеты, чтоб
буратино мог купить себе азбуку? (Да).
- Ребята, сейчас я вам дам предмет,
который понадобится для учёбы в школе, а вы найдите пару для своего предмета,
которая изображена на картинках, лежащих на столах, и займите это место. (Дети
занимают места за рабочими столами).
- Ребята, а сейчас мы с вами
расскажем нашему проказнику Буратино какие принадлежности и для чего нужны нам
в школе. (Педагог выставляет картинки на доску, дети называют школьные
принадлежности). (Совершенствование синтаксической стороны речи (сложноподчинённые
предложения).
- Молодцы, вы отлично справились с
этим испытанием.
- Следующее наше испытание
называется «Что положишь в портфель?»
(Согласование числительных с
существительным)
Я вам покажу цифру и назову
предмет, а вы составите предложения.
Например: я положу в портфель две
тетради.
Дети выполняют задание. (Педагог
выдаёт одну монету)
- Следующее наше испытание
называется «Измени слово» (образование существительных женского рода).
Ребята я вам назову слово мужского
рода, а вы мне называете слово женского рода.
Например:
умник – умница,
ученик - ученица,
учитель – учительница,
отличник – отличница,
троечник – троечница,
скромник – скромница,
первоклассник – первоклассница,
озорник – озорница,
школьник – школьница.
- Замечательно, вы справились с
этим заданием. (Педагог выдаёт вторую монету)
- А сейчас, я вам предлагаю с
Буратино немного отдохнуть.
Физкультминутка.
Переменка! Переменка!
Отдохните хорошенько.
Можно бегать и шуметь,
Танцевать и песни петь,
Можно сесть и помолчать,
Только – чур! – нельзя скучать!
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).
- Молодцы, Буратино было очень
весело на переменке.
- А сейчас нас с вами ждёт
следующее испытание. Оно называется «Собери ранец» (Совершенствование навыков
слогового анализа).
- На столе лежат карточки с
изображением школьных принадлежностей, на доске помещены изображения ранцев.
- Я вам предлагаю представить себя
настоящими первоклассниками. В синий ранец соберите те принадлежности, в
названии которых есть три слога, а в красный ранец соберите те принадлежности,
в названии которых содержится два слога.
- Молодцы, вы замечательно
справились с эти испытанием. (Педагог выдаёт третью монету).
- Ребята, Буратино нам принёс
слова и просит их прочитать. Педагог высыпает из конверта карточки с
напечатанными на них слогами.
- Ой! А слова то все рассыпались. И
теперь нам необходимо собрать все эти слова.
- Я вам назову слоги, а вы назовите
то слово, которое получится из названных слогов.
Слова: КАРАНДАШ, РУЧКА, АЛЬБОМ, ЛИНЕЙКА,
ПЕНАЛ, ПАПКА.
- Молодцы, вы прекрасно справились
с этим испытанием.
- Ну а теперь нам предстоит самое
сложное испытание.
- На доске написано слово (школа).
Вам необходимо составить звуковую схему слова. (А затем по схеме один ребёнок у
доски проводит звуковой анализ слова). (Педагог выдаёт четвёртую монету).
- Ребята, мы помогли Буратино. И он
теперь может купить себе азбуку и пойти в школу.
Рефлексия.
Дети оценивают свою деятельность в
процессе проведения занятия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.