|
2
3
4
5
6
7
|
2. Актуализация
знаний и фиксация
затруднения в деятельности
Минута
чистописания.
3. Выявление
места и причины затруднений
(постановка
учебной
задачи)
Словарная
работа
4. Построение
проекта выхода
из
затруднения
Работа
у доски и в тетрадях.
Физминутка.
5. Первичное
закрепление
(Применение нового правила).
(Взаимопроверка)
|
(Слайд 1)
-Прочитайте
это четверостишие.
Начинается
программа!
Два
ручных гиппопотама,
Разделивших
первый приз,
Исполняют
вальс-каприз.
-Что
объединяет выделенные слова?
- Какие
буквы удвоены?
-Что
означает слово удвоенные? Подберите однокоренные слова.
-Перепишите
слова с удвоенными согласными и подчеркните их.
(Слайд
2)
(Слайд
3)
-Какую цель вы поставите перед собой на этом уроке?
-Cформулируйте
тему нашего урока.
-
Зачем вам нужно изучить эту орфограмму?
-
Где вам в жизни пригодятся слова с удвоенными согласными?
(Слайд
4)
-
Прочитайте
буквосочетания. Какие
из этих буквосочетаний относятся к новой теме?
Жк,
нн, дк, кк, сс, ск, лл, тр, сс, жж, зд, мм, пп, вс, рр
–
Напишите на листе фломастером те буквы, которые надо запомнить в
словах-отгадках.
1.
Где
доска и парты есть,
Чтоб
всем детям сразу сесть?
Это
в школе есть у нас,
Это
наш просторный... (класс)
2.
Шайбу здесь вовсю гоняют
И
в ворота всё бросают.
Здесь
на поле лёд везде,
Рады
мы такой игре!
(хоккей)
3.
Вдоль
дороги по бокам
Липы,
клёны тут и там.
Всем
идти здесь веселее.
Этот
путь зовут... (аллея)
(Слайд 5)
Выполнение Упр.58 С.47
-
Прочтите задание, расскажите, что нужно выполнить в упражнении?
-
Как будете выполнять задание? С чего начнёте?
– Давайте вспомним, что такое корень слова?
–
Какие слова называются однокоренными?
-Сколько здесь групп однокоренных слов?
- В
какой части слова находятся удвоенные согласные буквы?
(Слайд 6)
Жужжит,
Инна, коллекция, Кирилл, касса, Анна, Жанна, Алла, Геннадий, массаж.
- Как
вы думаете, какое задание я вам предложу выполнить?
- А давайте вспомним правописание
имён собственных.
– Какой вывод вы
можете сделать?
-
А что можно сделать с оставшимися словами?
-
А кто из вас уже догадался, понял , как правильно переносить слова с
удвоенной согласной?
–Всегда ли можно так переносить слова?
(Слайд 7)
(Учащиеся
работают в тетрадях по вариантам)
Диктант «Плюс – минус».
-
Если слово с удвоенной буквой согласного можно перенести, ставим +, если
нельзя, то – .
Ванна,
грамм, аппетит, грипп, миллион, кросс, сумма, класс, масса, бассейн.
На
слайде (доске) учителем заранее сделана запись:
+
– + – +
–
+ - + +
- Давайте вспомним критерии оценки.
(Слайд 8)
|
-В этих словах две одинаковые согласные стоят друг
за другом.
-«М» и «П»
-Два, двойка, двойной, удвоить.
программа гиппопотам
-Нам нужно будет научиться правильно писать слова с
двумя согласными.
-Удвоенные согласные в середине корня в слове.
нн, кк, сс, лл, жж, мм, пп, рр
СС КК ЛЛ
Класс, хоккей, аллея
-Найти однокоренные слова, разделить их на группы,
записать их группами, выделить корень и подчеркнуть удвоенные согласные.
- Корень – общая часть однокоренных слов.
- Слова, которые связаны по смыслу и имеют один
корень.
-Здесь пять
групп.
-В
корне.
Касса,
кассир, кассовый, кассирша.
Ссора, поссорились.
Класс, классный.
(Записывают
3 группы, остальные дома).
-
Записать имена в алфавитном порядке, подчеркнуть
удвоенные согласные.
- С большой буквы записаны имена, так
как фамилия, имя, отчество людей пишутся с большой
буквы.
В
ы в о д:
-Написание
слов с удвоенной согласной надо запомнить
или
посмотреть их написание в орфографическом словаре.
-Записать оставшиеся слова с удвоенной согласной,
разделяя их для переноса.
-По
слогам, одна согласная буква остаётся на строке, а вторую мы должны
перенести на другую строчку.
- Нет,
только если удвоенная буква находится в середине слова.
- Алла, Анна, Геннадий,
Жанна, Инна, Кирилл.
Жуж - жит,
кол - лекция, касс - са, масс - саж .
Один
ученик работает у доски.
5 – нет ошибок
4 – 1 ошибка
3 – 2 - 3 ошибки
Ученики
обмениваются тетрадями и сравнивают запись в тетради с записью на доске,
оценивают работу друг друга.
|
Познавательные: Развиваем умения
извлекать информацию из текстов.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков.
Познавательные:
логические - анализ объектов с целью выделения признаков, моделирование,
выбор оснований для сравнения, объектов, подведение под понятие
Регулятивные:
развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы
с материалом учебника .
Регулятивные: развиваем
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника,
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль,
коррекция, оценка действий партнера
|
|
8
9
10
|
6.Самостоятельная работа.
Работа
в парах
(
по желанию любое предложение)
7.
Рефлексия учебной деятельности на уроке
|
-
Давайте перечислим, какие виды работ мы выполняли?
(Слайд 9, 10)
-
А какой вид работы вы ещё не выполняли на этом уроке?
-
Как вы думаете, какое задание я вам предлагаю выполнить самостоятельно.
Ходили,
с родителями, на те_ис, вечером, мы, в су__оту.
Па__ажиры,
недалеко, ждали, стояли, и автобус , от шо__е.
Привела,
к озеру, а__ея, нас, тенистая.
– Удалось ли вам выполнить задания?
– Всё ли у вас получилось выполнить правильно или были
недочёты?
–Все ли задания выполнили сами или с чьей-то помощью?
–
Какую цель вы ставили в начале урока?
-
Добились ли вы поставленной цели?
-
В какой части слова пишется удвоенная согласная?
– Как переносятся слова с удвоенной согласной?
– Можно ли проверить написание
слов с удвоенной согласной?
(Слайд 11)
(Слайд 12)
Найдите свою ступеньку на Лесенке знаний и нарисуй те себя на
ней
В – Хочу узнать больше
Б – Всё понятно, было интересно.
А – Было трудно, но я справлюсь.
|
-
Запись даты, минута чистописания, определение темы урока, работа с учебником,
графический диктант, взаимопроверка.
-
Самостоятельная работа.
-
Из данных слов составить и записать предложения, вставляя пропущенные буквы.
В
субботу вечером мы с родителями ходили на теннис.
Недалеко
от шоссе стояли пассажиры и ждали автобус.
Тенистая
аллея привела нас к озеру.
(Проверка)
-Научиться
правильно писать слова с удвоенными согласными.
- Да.
-
Удвоенная согласная пишется в середине корня в слове.
-По
слогам, одна согласная буква остаётся на строке, а вторую мы должны перенести
на другую строчку.
-Нет.
|
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено, а что подлежит
усвоению.
Регулятивные: осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.