Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
I.Организационный
момент
1.Эмоциональный
настрой
|
Добрый
день, уважаемые гости и ребята.
Меня
зовут Ольга Сергеевна. Сегодня, я проведу у вас урок математики (слайд
1)
-Как вы
думаете, почему урок мы начали именно с этой песни?
-А вы
знаете, если начинать день с улыбки, то можно надеться, что он пройдет
удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная наша задача -
быть внимательными, активными, находчивыми, трудолюбивыми. Показывать, что мы
знаем и как умеем.
-Улыбнитесь
друг другу.
-Улыбнитесь
мне.
|
Прослушивают
отрывок из песни «Улыбка»
- Что мы
улыбались, нам было весело, хорошо.
-Улыбаются
друг другу, учителю.
|
Личностные:
выражают
положительное отношение к процессу познания
|
II.
Мотивация к учебной деятельности.
|
Математическая
разминка (слайд 2)
Три
цветочка Алла
С книжки
срисовала
И
Наташа, посмотри
Срисовала
тоже три
Хорошо
рисуют дети!
Сосчитай
цветочки эти.(6)
За
машинку села Мила
И
обновки куклам сшила:
Восемь
юбочек льняных,
Десять
блузочек цветных.
И,
конечно, куклы рады.
Сосчитайте
их наряды. (18)
Выглянув
на повороте из поезда, Ира заметила, что перед нею 6 вагонов, а за ней еще 3.
Сколько вагонов в поезде? (10)
Я
задумала число, увеличила его на 40 и получила 43. Какое число я задумала?(3)
Возраст
дедушки выражается наибольшим двузначным числом, которое записывается
различными цифрами. Сколько лет дедушке?(89)
|
-Слушают,
отвечают.
|
Познавательные:
осознают необходимость закрепления знаний.
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к математике
|
III. Самоопределение
к учебной деятельности
1.Минутка
чистописания
|
-Какой
сейчас месяц?
-Сколько
зимних месяцев вы знаете?
-Какое
сегодня число?
-Сколько
разрядов в числе 14?
-Назовите
их?
-Запишите
дату. 14 февраля. Классная работа.
(слайд
3)
-Какие
цифры зашифрованы?
-Используя
все эти цифры, составьте всевозможные трехзначные числа.
-Прочитайте.
-Что
общего между этими числами?
-Над чем
мы будем работать сегодня на уроке?
-Сегодня,
мы продолжим учиться читать и записывать трехзначные числа.
|
-Расшифровывают
цифры. (расставляют карточки с цифрами)
-Ученик
называет число и записывает у доски.
-Читают.
-Все они
трехзначные.
-Сегодня
мы будем работать над трехзначными числами.
|
Регулятивные:
определяют
и формулируют цель
Познавательные:
умеют
ориентироваться в своей системе знаний
Личностные:
осваивают
личностный смысл учения
Коммуникативные:
владеть
приемами диалогической и монологической речи
|
IV.
Работа по теме урока
1.Актуализация
знаний
|
Беседа. (слайд
4)
-Я
предлагаю вам совершить небольшое путешествие по некоторым
страницам
красной книги.
-Как вы
думаете, почему эта книга, именно красного цвета?
-Кто
перечислен в этой книге?
-Еще
ребята эту книгу называют книгой тревоги.
-Чтобы
открыть эту книгу нам нужно посчитать.
-Посчитайте
от 100 до 105, от 245до 240
(слайд
5)
-На
территории Оренбургской области обитают более 2сот.7дес.5ед видов редких
птиц.
-Какое
это число?
-Назовите
соседей данного числа? (слайд 6)
-В нашей
области насчитывается 2 сот.3дес 8 ед. особей башкирской белки. (слайд 7)
-Какое
это число?
-Назовите
число на 1 больше, чем данное.(слайд 8)
-На
территории нашей области обитает более 1с.1д.8ед. видов ушастого ежа.
(слайд 9)
-Какое
это число?
-Назовите
предыдущее число для числа 118. (слайд 10)
-В
Оренбургской области насчитывается около 9с.1д.1ед особей выхухоля. (слайд
11)
-Какое
это число?
-Назовите
число на 1 меньше данного. (слайд 12)
-Этих
животных сейчас можно встретить очень редко, а некоторые из них только в
заказниках.
-В 20
веке их численность доходила до нескольких тысяч особей.
-Ребята
как вы считаете, что нам нужно поступать, чтобы сохранить редкие виды
животных. (слайд 13)
-На этом
этапе мы завершим свое путешествие по страницам красной книги.
|
-Красный
цвет символизирует сигнал тревоги, опасности, предупреждения
-Животные
и растения, которые могут исчезнуть.
-100,101,102,103,104,105
-245,244,243,242,241,240
-275
-274,276
-238
-239
-118
-117
-911
-910
-Беречь,
охранять.
|
Регулятивные:
планировать
свою деятельность в соответствии с поставленной задачей
Познавательные:
выделять
полученную информацию
Коммуникативные:
отвечать
на вопросы учителя, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к математике
|
V.Физминутка
|
Хомка-хомка хомячок
(надуваем щеки как хомяк)
Полосатенький бочок
(гладим себя по бокам)
Хомка рано встает
(потягиваемся)
Щечки моет, глазки трет
(делаем соответственные действия)
Подметает хомка хатку
(наклоняемся и делаем вид, что подметаем)
И выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хомка сильным хочет стать
(показываем, какой сильный)
Дыхательная
гимнастика «Шарик»
-Представьте,
что у нас в руках шарик.
-Надуем
его.
-Дуем,
дуем, дуем.
-Бах.
Шарик лопнул.
-Надуем
другой шарик.
-Дуем,
дуем, дуем.
-Шшшшш.
Шарик спустился.
|
-Выполняют
действия за учителем
|
Личностные:
осознают
важность сохранения и укрепления здоровья
|
VI.
Работа по теме урока.
2.Решение
частной задачи
|
Задание
на слайде 14.
Используя
цифры 4 и 0, запишите различные трехзначные числа.
-Сколько
всего таких чисел можно записать?
-Сколько сотен будет в этих числах?
-Что интересного заметили?
-Чем похожи и чем отличаются числа?
Что обозначает цифра 4 в каждом числе?
-Что обозначает цифра 0 в этих
числах?
-Отсутствуют разрядные десятки,
разрядные единицы
-Сколько разрядов в трехзначном
числе?
-Что нужно поставить если разряд
отсутствует?
-Попробуйте сформулировать правило
записи трехзначных чисел.
(слайд 15)
-Прочитайте
это правило друг другу по очереди.
|
-Называют
число, и выставляют его на абаке.
-Остальные
записывают в тетрадь
-Только
3
-Только
4.
-Использовали
2 цифры, а числа получили разные, трехзначные.
-400 – 4 сотен, 404 – 4 с. и 4 ед.,
440 – 4 с. и 4 д.
-0 дес,
0 ед,
-Трехзначное
число, состоит из трех разрядов: сотен, десятков и единиц, при отсутствии,
какого либо разряда ставится число 0 на месте пропущенного разряда.
-Читают
в парах.
|
Познавательные:
записывают,
читают трехзначные числа
Коммуникативные:
отвечать
на вопросы учителя
Регулятивные:
отличают
верное утверждение от неверного
Личностные:
осознают необходимость самосовершенствования, понимают значение границ
собственного знания и незнания.
|
3.Фронтальная
работа
4.
Работа в парах
5.Контроль
знаний по теме.
|
-Запишите
№ 95 с.30
-Прочитайте
задание.
-Запишите
цифрами трехзначные числа.
1
столбик
у доски по очереди.
-Прочитаем
числа, которые у нас получились?
-Что
означает ноль в записи числа?
2
столбик 1
ученик выполняет у доски.
-Ребята
проверьте все ли верно.
Самооценка
-Какова
была цель задания?
-Удалось
ли тебе выполнить задание?
-Справился
полностью верно или с ошибкой?
-Справился
самостоятельно или с помощью?
-Какую
отметку ты себе поставишь?
Запишите
№ 97 с.30
-Запиши
цифрами трехзначные числа.
-Та
пара, которая выполнила задание первой, пишут у доски.
-Удалось
ли вам выполнить задание?
-Справились
полностью верно или с ошибкой?
-Справился
самостоятельно или с помощью?
-Вы работали
дружно?
-Какую
отметку вы себе поставите?
ТПО №58
с.27
-Выполните
задание самостоятельно.
-Поменяйтесь
тетрадями и проверьте решение с доски.
-На
доске вы видите эталон оценок.
-Поставьте
себе оценку карандашом. (без ошибок-«5»
1- ошибки-«4»,
2 ошибки- «3», более 2 – надо повторить)
-Встаньте
те ребята, которым надо повторить.
|
-Остальные
в тетради.
-Читают
-Отсутствуют
разрядные десятки
-Остальные
самостоятельно в тетради.
-Я
считаю…, я согласен…, я думаю….
-Самооценка
работы пары классом
-Выполняют
самостоятельную работу.
-Взаимопроверка
с соседом по парте.
-Ставят
оценку по эталону
|
Коммуникативные:
отвечать
на вопросы учителя, участвуют в обсуждении выполненного задания
Познавательные:
записывают
цифрами трехзначные числа
Регулятивные:
адекватно
оценивают свою работу
Регулятивные: умеют
работать в парах, осуществляют контроль и оценку своих знаний
Познавательные:
произвольно
и осознанно владеют правилом записи чисел.
Коммуникативные:
слушают
одноклассников.
Личностные:
проявляют
способность к саморазвитию.
Регулятивные:
адекватно оценивают правильность своих учебных действий.
Познавательные:
осуществляют
поиск информации для выполнения учебных заданий
Личностные:
осознают необходимость самосовершенствования
|
6.Работа
в группах
|
ТПО № 53
с.26
-Прочитайте
задание.
-Выполните
его.
-Проверка
у интерактивной доски
|
-Читают
задание
-Выполняю
в группах.
-Один
ученик от группы.
|
Регулятивные:
планируют
учебное сотрудничество, определяют способы взаимодействия
Коммуникативные:
формируют
межличностное общение в совместной деятельности.
|
7.Игра
«Самый внимательный»
|
-Приседайте
столько раз, сколько сотен в числе 325.
-Подпрыгните
столько раз, сколько в нем десятков.
-Хлопните
в ладоши столько раз, сколько в нем единиц.
-Садитесь.
|
-Приседают
3 раза
-Подпрыгивают
2 раза
-Хлопают
в ладоши 5 раз.
|
Личностные:
проявляют
познавательный интерес к математике
|
VIII.
Итог урока.
Рефлексия
|
«Продолжи
фразу»
-Я
сегодня понял……..
-Мне
было интересно……
-Мне
было трудно….
-Ребята,
если вы считаете, что сегодня поработали хорошо, покажите улыбающееся
солнышко.
-Если вы
считаете, что сегодня работали не совсем активно и допускали ошибки, покажите
грустное солнышко.
|
-Продолжают
фразу
-Показывают
солнышко.
|
Регулятивные:
самостоятельно
оценивают правильность выполнения действий на уроке.
Личностные: дают
оценку своей работе на уроке
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.