Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Специальность 050704 «Дошкольное образование»
Квалификация: «Воспитатель детей дошкольного возраста с дополнительной квалификацией – воспитатель детей дошкольного возраста для детей с недостатками умственного и (или) речевого развития»
2 слайд
3 слайд
Хорошая речь - важнейшее условие всестороннего полноценного развития детей. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие.
Н.И.Жинкин
4 слайд
ФФНР
звукопроизн-ие
дизартрия
заикание
артикуляц-ая моторика
просодика
ринолалия
лексика
граммат. строй речи
дислалия
ОНР
связная речь
импрессивная
письменная
фонемат-ий слух
афазия
5 слайд
Психолого-педагогическая классификация нарушений речи
ФФНР
ОНР
заикание
Клинико-педагогическая классификация нарушений речи
дислалия
дизартрия
афазия
заикание
ринолалия
Компоненты речи
звукопроизношение
фонематический слух
лексика
грамматика
связная речь
артикуляционная моторика
просодика
Виды речи:
- импрессивная и экспрессивная;
- письменная (устная)
6 слайд
Роль воспитателя в системе коррекционной работы по устранению общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста
Предмет: «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению»
Раздел V: Общее недоразвитие речи
Преподаватель: Морозова О.М
Группа: 31
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования (ССУЗ)
«Челябинский педагогический колледж №2»
7 слайд
Входной тест
8 слайд
Входной тест
5
10
4
9-8
3
7-6
9 слайд
Роль воспитателя в системе коррекционной работы по устранению общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста
Предмет: «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению»
Раздел V: Общее недоразвитие речи
Преподаватель: Морозова О.М
Группа: 31
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования (ССУЗ)
«Челябинский педагогический колледж №2»
10 слайд
Задачи:
1) Закрепить знание этиологии, классификации и возрастных особенностей детей с ОНР. Продолжать учить осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Учить планировать, организовывать и проводить индивидуальную работу с детьми с ОНР в течение дня; вести документацию, обеспечивающую взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда.
2) Развивать способность анализировать процесс и результаты организации индивидуальной коррекционной работы с детьми с ОНР; способность оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Формировать профессиональную речь, позволяющую свободно использовать терминологию логопедии в практической.
3) Воспитывать понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии.
11 слайд
План:
Общее недоразвитие речи как педагогическая проблема в практике логопедии.
Возможности организации коррекционно-педагогической работы воспитателя в структуре режима дня группы компенсирующего вида дошкольного учреждения.
Особенности взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в условиях группы компенсирующего вида.
Планирование, организация и проведение индивидуальной коррекционной работы воспитателя с детьми с ОНР по заданию логопеда.
12 слайд
Роль воспитателя в системе коррекционной работы по устранению общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста
Предмет: «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению»
Раздел V: Общее недоразвитие речи
Преподаватель: Морозова О.М
Группа: 31
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования (ССУЗ)
«Челябинский педагогический колледж №2»
13 слайд
Впервые термин «общее недоразвитие речи» был введен Р.Е. Левиной и группой ученых ИКП РАО (г.Москва) в 50-60-х годах 20 века
14 слайд
Уровни
общего недоразвития речи
Развернутая речь с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития
Лепетная речь
Отсутствие
речи
15 слайд
1 уровень речевого (недо-) развития
2 уровень речевого (недо-) развития
3 уровень речевого (недо-) развития
4 уровень речевого (недо) развития
Классификация
общего недоразвития речи
16 слайд
Понятие
«общее недоразвитие речи»
ОНР
Такая форма речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой стороне речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом
ОНР
Качественно более низкий уровень сформированности всей речевой системы в целом у детей с первично сохранным интеллектом и нормальным физиологическим слухом
ОНР
Нарушение всех компонентов речевой системы (фонетико-фонематических и лексико-грамматических) у детей с нормальным физиологическим слухом и первично сохранным интеллектом
17 слайд
Структура речевого дефекта
общего недоразвития речи
ОНР
Недоразвитие фонематического слуха
Недоразвитие речевой моторики
Нарушение звукопроизношения
Недостаточная сформированность связной речи
Недоразвитие просодики
Недоразвитие грамматического строя речи
Недостаточность лексического запаса
18 слайд
Связное высказывание
детей пяти лет
Тупия сима. Ипай сек. Сек идет, сек, делева. Соя тает Сину а санкам.
Девитька аблудилась лесу. Глядит домик. Селя а большой тул. Упаля. Босей медедь сел. Влезя а другой. Недобно. Влезя а маликий тулик. Помаля. Пать сля комнату. Болсая коват недобна. Исо ковать пахая. Лезя а маликую. Холосая коват. Аснуля. Пасли ведмеди у—у—у. Девитька паснулась, безаля.
«Ляля». «Би-би». «Пат». «Ы» (показывает на куклу, которая лежит в машине с закрытыми глазами).
Кошка вовит мышку. Кот залез в ботинок, чёбы мышку свовить. Кот посмотеу в ботинок, а там мышки нету, пому она убежава. Кошки мовоко любят и мышки любят. Кот павеяет мышку. Мышка от батинка к дыочки убегва, а котик смотит.
19 слайд
Тетрадь взаимосвязи в работе учителя-логопеда и воспитателя
20 слайд
Примерный режим дня
в группах компенсирующего вида (ОНР)
7.00 – 8.30 - прием детей, дежурства, утренняя гимнастика, самостоятельная деятельность детей
8.30 - 9.55 – завтрак, подготовка к образовательной деятельности
9.00 -10.10 – образовательная деятельность
9.30 – 12.30 – индивидуальные и подгрупповые логопедические занятия
10.20 – 12.20 – прогулка
12.35-13.05 – подготовка к обеду, обед
13.05 – 15.00 – дневной сон
15.00 – 15.20 – подъем, закаливание, полдник
15.20 – 16.20 – игры, труд, самостоятельная деятельность детей
16.20 – 18.00 – вечерняя прогулка
21 слайд
Модель, отражающая роль педагога в коррекционном процессе в группах для детей с ОНР
Графическая;
Художественная;
Схематичная;
Кластер;
Поэтичная и др.
22 слайд
Модель, отражающая роль педагога в коррекционном процессе в группах для детей с ОНР
23 слайд
Задачи совместной коррекционной работы логопеда и воспитателя в коррекционном процессе в «логопедических» группах
– логопед корригирует речевые дефекты и формирует правильные речевые навыки у детей-логопатов;
– воспитатель закрепляет сформированные речевые навыки.
24 слайд
Взаимодействие
логопеда и воспитателя
25 слайд
Взаимодействие
логопеда и воспитателя (продолжение)
26 слайд
Взаимодействие
логопеда и воспитателя (продолжение)
27 слайд
Взаимодействие
логопеда и воспитателя
Вывод:
28 слайд
Примерное разделение функций воспитателя и логопеда по теме “Овощи”
29 слайд
Примерное разделение функций воспитателя и логопеда по теме “Овощи”
30 слайд
Примерное разделение функций воспитателя и логопеда по теме “Овощи”
31 слайд
Взаимодействие
логопеда и воспитателя
32 слайд
Кира Никитина, 5,3 лет.
ОНР-III уровня
33 слайд
План индивидуального коррекционного занятия воспитателя с Никитиной К.
по заданию логопеда
Тема:
Тип занятия:
Форма организации:
Средства обучения:
План
34 слайд
Подведение итогов
35 слайд
Подведение итогов (продолжение)
36 слайд
Итоговый тест
37 слайд
Итоговый тест
5
10
4
9-8
3
7-6
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данная методическая разработка (конспект урока, презентация к уроку) может быть использована преподавателями педагогических колледжей, осуществляющих подготовку будущих воспитателей детей дошкольного возраста, для работы как в условиях групп компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи, так и в услових инклюзивного образования.
Основной целью урока является:
- продолжать учить осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
- учить планировать, организовывать и проводить индивидуальную работу с детьми с ОНР в течение дня;
- вести документацию, обеспечивающую взаимосвязь в работе воспитателя и логопеда;
- развивать способность оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях;
- воспитывать понимание сущности и социальной значимости своей будущей профессии.
6 665 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Морозова Ольга Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.