Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Конспект интегрированного урока по истории и литературе «Миф: исторический источник или художественное произведение?»

Конспект интегрированного урока по истории и литературе «Миф: исторический источник или художественное произведение?»

  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока.

1. Предмет: Всеобщая история и литература

2. Класс: 5

3.Учителя: Долгова Елена Александровна, Прокопченко Светлана Викторовна МБОУСОШ №34 имени Героя Советского Союза Н.Д.Захарова 4. Учебники: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С Свенцицкая История Древнего мира: Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений, М., Просвещение, 2014, В.П.Полухина и др. Под ред.В.Я.Коровиной "Литература. 5 класс. В 2-х частях", М.,Просвещение, 2014.

5. Тема урока: «Миф: исторический источник или художественное произведение?»

6. Целевая установка урока:

Образовательная: рассмотреть понятие «миф» в двух аспектах: историческом и литературном. Развивающая: формировать у учащихся опыт взаимодействия в период совместной деятельности в группе, умение понимать смысл мифа как мировосприятие древнего человека, его представление о добре и зле, анализировать поступки героев и давать им оценку, воспринимать мифы Древней Греции как древнейшее произведение народного творчества, колыбель европейской культуры, устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи.

Воспитательная: воспитывать у школьников уважительное отношение к наследию далекого прошлого, показать его связь с настоящим и будущим.

7. Оборудование: раздаточный материал, ПК, проектор, доска, презентация.

8. Тип урок: повторительно-обобщающий

9. Форма урока: интегрированный урок истории и литературы с использованием дистанционных технологий.


Ход урока:

Действия учителя

Действия ученика

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста.

Мы очень рады Вас видеть, и надеемся на плодотворную работу

Приветствуют учителей.

2. Подготовка учащихся к активному и созидательному усвоению материала

Наш урок сегодня необычный.

Он пройдет в форме заседания ученого совета.

Ребята, знаете такое выражение «В споре рождается истина?».


А вы знаете, кто сказал эти мудрые слова?


Эти слова помогут нам организовать наш урок. Он пройдет в форме ученого совета.

Итак, тема урока - «Миф: исторический источник или художественное произведение?»


Цель урока - рассмотреть понятие «миф» в двух аспектах: историческом и литературном.

За 15 минут до урока вы разделились на две группы: историки и литераторы.

Теперь перед нами возникает вопрос. Где нужно изучать мифы в истории или литературе?


Давайте начнем наше рассуждение с путешествия в Древнюю Грецию.

На уроках истории мы с Вами уже познакомились с историей Древней Греции.

Кто может показать на карте территорию Греции?

Назовите крупные греческие города и покажите их на карте.

(Микены, Пилос, Тиринф, Кносс, Афины, Спарта)

Для всех, кто хотя бы отчасти интересуется историей, не секрет, что корни развития любой области науки и искусства находятся на греческой земле. Невозможно найти что-то, будь то музыка, литература, театр или юриспруденция, не несущее на себе отпечаток истории Древней Греции.

И сейчас современная Греция притягивает к себе людей со всего мира так же страстно, как и тысячи лет тому назад. Греция – это солнце, море, отдых, увлекательные странствия и экскурсии по островам, ее удивительная, уникальная архитектура, соединяющая прошлое и нынешнее время воедино, превращается в сказочный мир Богов, титанов и героев, мир мифов и легенд.


Ребята, а вы согласны, что Древняя Греция это колыбель развития литературы?


Давайте вспомним, как произведения литературы появились в Греции?


Давайте вспомним, какие литературные жанры появившиеся в Древней Греции изучаются нами в курсе литературы?


Басня, трагедия, комедия… И, конечно, миф родом из Греции.








Сообщение о Сократе.













































Поэмы «Илиада» и «Одиссея»



Ответ ученика о жанрах.

3. Обобщение и систематизация материала

Перед вами на столах: рабочие листы ученика, в которых находится материал к уроку.

Особое внимание обратите на таблицу, ее вы должны будете заполнить.


Посмотрите на рабочий лист.

С чего мы должны начать работу?

Мифы (греч. «mythos») - предания, сказания. Это произведения, созданные фантазией народа. В них рассказывается о происхождении мира и человека, о деяниях древних богов и героев. Миф - первое творение коллективного человеческого разума, задумавшегося об окружающем мире и пытающегося объяснить его. В более позднем значении миф - это рассказ о богах и о героическом начале человеческой истории.

Если миф – это произведения народной фантазии, то он может быть похож на сказку.

Вывод: Народ верит в истинность мифа. Его историческую достоверность.


Перед нами самая известная книга мифов Древней Греции Николая Альбертовича Куна.


Ребята, кто знаком с этим автором?


Вы услышали сообщение о Куне.

Кун – историк или писатель?


Это был ПЕРВЫЙ аргумент нашего рассуждения о мифе, а теперь обратимся к конкретному примеру.


Перед Вами миф о Прометее.

Давайте вспомним, кто такой Прометей.


Давайте обратимся к рабочему листу и продолжим работу ученого совета.


Проанализируем о миф с исторической и литературной точек зрения.

Перед вами памятки для анализа.

Начинайте обсуждение. Время работы – 5 минут.

Если у Вас будут вопросы – можете обратиться к консультантам, которыми являемся мы.


Учитель истории: Нужны ли в историческом источнике художественные приемы.

Учитель литературы: Нужны ли в литературном произведении исторические факты?


Молодцы! Вы отлично справились.

Продолжаем работу.

А как вы думаете, мифы остались в прошлом или актуальны и сегодня?


Миф как источник художественного творчества содержит в себе основу тех приёмов, которые в поздние эпохи воспринимаются как поэтические.

В последующие века образы и мотивы мифологии становятся арсеналом поэтической образности, источником сюжетов, языком искусства.


У Гете Прометей уже не тот страдалец, который за непослушание богам был прикован Зевсом к скале, а свободный творец, создавший людей. Для Гете Прометей - выражение гордой творческой силы и воли, в лице которого поэт выразил титаноборчество и свободолюбие, возвышенность духа и чувство достоинства.

У Байрона поступки Прометея трактуются как путь к победе через торжество разума, через осознание человеком своих прав, через непреклонное волевое утверждение этих прав.

У Шелли Прометей выступает как упорный, смелый, осознанно протестующий борец против господства Зевса. Его образ заключает в себе мысль, что только беззаветная борьба с политической тиранией и духовным гнетом всех видов может спасти народ от бездны одичания и гибели.

В русской литературе Прометей трактовался как символ передовой науки на пользу человечеству (М. Ломоносов), как символ духовной свободы, света и справедливости (Н. Щербина, Э. Губер, Я. Полонский).

Ребята, вспомните, какой автор, которого мы изучали недавно на уроке в разделе «Родная природа», является автором стихотворения о Прометее.

Давайте послушаем это стихотворение.

Кто готов его прочитать.


Ребята, кто может назвать исторических личностей, которые повторили подвиг Прометея.



Образ Прометея использовался не только в литературе, что и в мультипликации и музыке.

Мультфильм – «Прометей».

Музыка - Александр Николаевич Скрябин

«Прометей (Поэма огня)»





























Сообщение о Н.А.Куне.






















































Чтение наизусть.



Леонид и 300 спартанцев.

4.Подведение итогов урока.

Ребята, вы услышали много новой информации о судьбе мифа в литературе и других видах искусства, как вы думаете, почему миф актуален и сегодня?

И мы возвращаемся к нашей теме урока.

Миф - исторический источник или художественное произведение.


Ребята, миф – это универсальное произведение, которое можно изучать на уроках и истории и литературы.

Давайте, запишем этот вывод в рабочий лист ученика.


5. Домашнее задание

Выставление оценок за урок.

Сочинение-рассуждение на тему: «Останется ли Прометей героем для будущих поколений?»


Записывают в тетрадь.

6. Рефлексия

Спасибо за работу на уроке, нам было очень приятно с Вами работать. Дальнейших успехов в изучении истории и литературы.


Ребята высказывают свое мнение об уроке.


7


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Тема урока: «Миф: исторический источник или художественное произведение?»

Целевая установка урока:

Образовательная: рассмотреть понятие «миф» в двух аспектах: историческом и литературном.                                                                              

Развивающая: формировать у учащихся опыт взаимодействия в период совместной деятельности в группе, умение понимать смысл мифа как мировосприятие древнего человека, его представление о добре и зле, анализировать поступки героев и давать им оценку, воспринимать мифы Древней Греции как древнейшее произведение народного творчества, колыбель европейской культуры, устанавливать ассоциативные связи с произведениями живописи.                                                      

Воспитательная: воспитывать у школьников уважительное отношение к наследию далекого прошлого, показать его связь с настоящим и будущим.

Оборудование: раздаточный материал, ПК, проектор, доска, презентация.

Тип урока: повторительно-обобщающий

 

Форма урока: интегрированный урок истории и литературы с использованием дистанционных технологий.

Автор
Дата добавления 23.04.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров450
Номер материала 494022
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх