Организационный проект
открытого логопедического занятия
с использованием цифрового образовательного ресурса –
презентации в формате ppt
Автор: Исаева Людмила Анатольевна.
Место работы: МОУ Курашимская СОШ, Пермский край, Пермский район,
с. Курашим, ул. Школьная, 4-в
Должность: учитель – логопед.
Класс: 2 С(К)к 8 вида + 2 обучающихся «Особый
ребёнок»
Дата проведения занятия: 10 декабря 2013 года.
Основание логопедической работы: А.В. Ястребова,
Т.П. Бессонова.
«Инструктивно – методическое письмо о работе учителя –
логопеда при общеобразовательной школе». (Основные направления формирования
предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с
речевой патологией).
Тема: Дифференциация звуков с и з.
Закрепление.
Цель ЦОР: Повышение качества учебного процесса. Оптимального использования
современных информационных и коммуникационных технологий, ориентированных на
реализацию психолого-педагогических целей обучения, развития и воспитания.
Задачи:
1.
Предоставление обучаемому информации в различной
форме: текст, графика, аудио, анимация и т. д.
2.
Использование большого объёма информации по частям.
3.
Активизация процессов восприятия, мышления,
воображения, памяти, творческой активности.
4.
Мобилизация внимания обучаемого.
5.
Возможность дифференциации и индивидуализации
обучения. Контроль за временными параметрами урока для каждого учащегося.
6.
Отработка разного рода умений и навыков,
закрепление пройденного материала.
7.
Возможность воспроизведения и комментирования
информации.
8.
Различение подходов к описанию мира с позиции
использования ИКТ.
9.
Формирование эмоционально-ценностного отношения к
миру и себе.
10.
Освоение способов эффективного взаимодействия в
процессе учебной коммуникации.
11.
Формирование социальной направленности
деятельности.
Краткое описание продукта и эффективность его
применения.
•
Предлагаемое
занятие рекомендуется для учащихся класса, в котором создаются условия для
совместного обучения и воспитания обучающихся
2 С(К)к 8 вида + 2 обучающихся «Особый ребёнок», имеющих нарушения
письма и чтения. Занятие можно использовать в инклюзивном обучении. На занятии
используется Технология индивидуализированного обучения.
Система работы в таких классах должна быть
направлена на решение следующих задач:
•
- создание единой образовательной среды для детей,
имеющих разные стартовые возможности;
•
- развитие потенциальных возможностей детей с
особенностями психофизического развития в совместной деятельности со сверстниками;
•
- формирование жизненно значимого опыта и
целенаправленное развитие у детей когнитивных, речевых, моторных, социальных
способностей, позволяющих снизить зависимость ребенка от посторонней помощи и
повысить социальную адаптацию;
•
- обеспечение эффективности процессов коррекции,
адаптации и социализации детей с особенностями развития на этапе школьного
обучения;
•
- преодоление негативных особенностей
эмоционально-личностной сферы через включение детей в успешную деятельность;
•
- постоянное повышение мотивации ребёнка на основе
его личной заинтересованности и через осознанное отношение к позитивной
деятельности;
•
- охрана и укрепление физического,
нервно-психического здоровья детей;
•
- интеграция в общество школьников с особыми
образовательными потребностями;
Цель занятия
- закрепление полученных знаний учащихся по
теме: «Дифференциация звуков С и З».
Занятие:
- проводится в форме путешествия в Страну звуков.
- объединено общей лексической темой: «Встреча
Нового года».
- имеет коррекционную направленность.
- соответствует возрастным психолого-педагогическим
особенностям учащихся, имеющим нарушении речи.
- позволяет чередовать устные и письменные упражнения,
физкультминутки, гимнастику для глаз, артикуляционные упражнения, дыхательную
гимнастику с использованием слайдов.
- каждый из этапов занятия плавно переходит в
следующий.
- использование графических символов слов, аудио
материалов, музыки, анимации, творческих заданий и игр активизирует познавательные
процессы учащихся, повышает эффективность коррекционной работы.
- имеет социальную направленность.
- каждый слайд соответствует определённому этапу
занятия:
2 слайд - Изображение Страны звуков и главные герои занятия – Звуки «с»
и «з» помогают учащимся сформулировать цели и задачи урока.
3 - Характеристика звуков позволяет сопоставлять твёрдые парные
согласные звуки с-з. Способствует развитию артикуляционной моторики.
4 - Изображение «грустных» букв З и С и их беда, которую
обучающиеся могут решить, помогают хорошей мотивации на занятие.
5 - Музыкальная игра «Доскажи словечко» позволяет детям правильно
срифмовать нужное слова на заданный звук и удостовериться в правильности своего
ответа.
6 - Соотнесение слов и схем способствует умению выполнять фонетический
разбор слов.
7 - Физкультминутка с музыкальным сопровождением помогает снять
мышечное напряжение, увеличить работоспособность.
8 - Позволяет проверить письменное задание учащихся, которое они
выполняли в тетрадях по вариантам. Задание: Вставить букву С или З.
9 - Поэтапное появление снеговика соответствует массажным движениям,
проводимым учащимися, развивает память.
10 - Игра: «Бывает или нет?» учит детей отвечать полным ответом,
развивает связную речь.
11 - Появление Деда Мороза, рефлексия, получение подарков вызывают у
детей положительные эмоции, способствуют повышению уровня учебной мотивации,
желания посещать логопедические занятия, стимулируют к взаимодействию с ЦОР.
12 – Поздравление и пожелание.
Педагогические цели и задачи занятия:
Цель: Объединение усилий взрослых (педагогов и родителей)
для успешного речевого развития каждого ребёнка; помощь семье в формировании
социально компетентной личности обучающегося, способного решать проблемные
задачи (в соответствии с его возможностями), активно взаимодействующей с
окружающими людьми; снятие речевых комплексов; возможность родителям общаться
друг с другом, и всеми специалистами, участвующими в педагогическом процессе;
закрепление речевых знаний и умений.
Приёмы: классифицирование, объяснение причин, обобщение,
выделение общего и различного.
|
Этапы
занятия:
|
Содержание
(для обучающихся по Программе С(к)К 8 вида):
|
Содержание для детей с
ОВЗ
|
Ожидаемый результат:
|
Формирование УУД
|
|
1. Организация.
|
1. Настрой на работу.
2. Целеполагание.
|
Положительная
мотивация на выполнение поставленных задач.
|
Умение
самостоятельно ставить учебные задачи.
Умение соотносить
информационные ресурсы с предметным содержанием.
Умение определить
общую цель и пути её достижения.
|
|
2. Выводы по
практическим
исследованиям
предыдущего
занятия.
|
1. Характеристика
звуков
с и з.
2. Выделение звуков
из слогов и слов.
|
Умение делать
выводы по звонкости – глухости согласных звуков.
Умение выделять
искомые звуки из потока речи.
|
Умение осуществлять
анализ.
Умение подводить
под понятие на основе выделения существенных признаков и их обобщения.
Умение
формулировать точку зрения.
|
|
3. Практикум.
|
1. Определение
места
звука в слове.
(Работа с сигнальными карточками).
|
Определение места
звука в слове.
(Работа с опорой на числовой ряд).
|
Развитие
фонетического слуха, фонематического восприятия.
Практическое
выполнение упражнений.
Развитие
самоконтроля, самостоятельности.
|
Умение использовать
знаково-символические средства для создания моделей изучаемых объектов.
Умение
самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности, вносить коррективы
в учебное действие.
|
|
2. Развитие
фонетического
слуха.
|
|
3. Работа со
схемами слов.
|
Работа на карточках
(Облегчённый вариант)
|
|
4. Работа на
карточках.
|
Составление схемы
слова. (фонетич. Разбор в цвете)
|
|
4. Творческая
работа.
|
1. Анализ
словесного
состава
предложения.
|
Развитие связной
речи.
Развитие творческих
способностей.
Умение применять
знания в практической деятельности.
|
Умение строить
простые рассуждения.
Умение
самостоятельно строить речевое высказывание в соответствии с задачами учебной
коммуникации.
Владение поисковыми
и творческими способами решения учебных и практических проблем.
|
|
2. Составление
загадок –
описаний.
|
Участие ребёнка в
качестве героев загадок.
|
|
5. Итог
|
1. Подведение итогов.
Рефлексия.
|
Осмысленная и
чувственная самооценка.
|
Умение адекватно
оценить собственное поведение и поведение окружающих в ходе решения учебной
задачи.
|
Логопедическое занятие
Тема: «Дифференциация Звуков С и З».
2 класс
Ход занятия:
(Звучит песня о школе).
Организация. (Для всех)
Логопед: Здравствуйте, ребята!
Сегодня на нашем занятии присутствуют гости,
повернитесь к ним, приветствуйте их наклоном головы и садитесь.
Сегодня мы отправимся в путешествие в Страну звуков, а
звуки не любят, когда их произносят нечётко, невнятно и смазано, а ещё больше
им не хотелось бы, чтобы люди допускали ошибки в письменной речи.
Чтобы речь была правильная, чёткая, грамотная, чтобы
не делать ошибок – необходимо много работать над собой. Недаром в народе
говорится: «Без старанья – нет знанья».
(на доске) «Без старанья – нет знанья!»
(Слайд №2 – начало – Страна звуков).
Целеполагание. (Для всех)
Мы у стен Страны звуков, но кто же именно пригласил
нас сюда и какова тема нашего занятия вы узнаете, если правильно определите
какие парные согласные звуки встречаются в этой
пословице?
Верно, это звуки с и з.
(На доске появляется тема «С-З»)
Какие задачи мы сегодня для себя поставим? Чему будем
учиться?
(На доске появляются символы: - правильно
произносить,
- сопоставлять данные звуки,
- правильно использовать их в письменной речи.)
(Слайд № 3)
Выводы по практическим исследованиям
предыдущего занятия.
Закрепление знаний о звонкости – глухости.
(Для всех)
Характеристика звуков.
Давайте вспомним правильную артикуляцию этих звуков.
Произнесите правильно звук с.
Дадим ему характеристику. (Согласный, твёрдый,
глухой)
Произнесём звук з.
Дадим характеристику и этому звуку. (Согласный, твёрдый,
звонкий)
Ребята, а почему эти звуки называют парными?
(Похожи по артикуляции и по звучанию).
Чем отличаются? Как это проверить?
Соотнесение звука и буквы. (Для всех)
А мы с вами входим в ворота Страны звуков. Слышите,
доносится какой – то звук, напоминающий звук лопнувшей шины: с-с-с-с-с-с.
А теперь звук приближающегося к нам комара:
з-з-з-з-з-з-з.
Свистят. Вот по этому мы называем эти звуки – свистящими.
Слышать то мы эти звуки слышим, а почему не видим?
(Правильно, звуки мы слышим и произносим, а вот буквы
видим, читаем и
пишем).
Какими же буквами мы должны обозначить эти звуки, как
они правильно называются?
(«ЭС», «ЗЕ»).
Развитие мелкой моторики. (Для всех)
А сейчас вы можете сконструировать
или нарисовать одну из этих букв, письменным или печатным шрифтом по
желанию
·
На манке.
·
Из счетных палочек.
·
Из магнитов.
·
Из шнура.
·
Рисунок восковым мелом.
Гимнастика для глаз. (Для всех)
Посмотрите вокруг и глазками найдите в классе букву с заглавную, письменную; букву з –
письменную, строчную.
(Буквы написаны различным шрифтом и
расположены в разных местах класса).
(Слайд № 4)
Посмотрите, ребята, нас встречают буквы с и з. Они очень встревожены. Что-то нам
пытаются сказать. Сейчас послушаю и переведу. Вот в чём дело!
Ребята, а вы знаете, какой праздник приближается?
Правильно. Так вот из Страны звуков сбежали
слова: страх, скука, ссора, злость, зависть. Они хотят помешать приходу Новогоднего праздника
в их Страну.
С каких звуков начинается все слова, сбежавшие из Страны
звуков?
Вот поэтому, с и з очень стыдно за этих
проказников и они просят нас помочь жителям волшебной страны. Вы согласны им
помочь?
А что же нам нужно сделать для этого?
Нужно только правильно выполнять задания, которые нам
предлагают. Если мы выполним все задания правильно – «Страшные» слова будут
пойманы и превращены в новогодние игрушки. В конце нашего занятия ёлочка будет
украшена и в Страну звуков придёт праздник.
Готовы, тогда начинаем!
Развитие фонематического слуха и памяти.
Задание 1. (Для всех)
Определите, какой звук (с
или з) в словах и поднимите соответствующую сигнальную
карточку.
Слова: сани, звон, суровая, красота, забота, здоровье,
сладкий.
Молодцы!
Послушайте ряды слогов и повторите в той же
последовательности.
Хором: са – за – са, за – са – за.
(Для особых детей облегчённый вариант: Са-за,
сы-зы, су-зу)
Игра в снежки. (Бросаем мяч) (Для всех)
Я называю слог, а вы меняете свистящий звук на парный:
са – за со – зо сы - зы
су – зу сэ – зэ
Игра: «Доскажи словечко». (Для всех)
(Слайд № 5).
(Звуковое задание по слайду).
Мчится без оглядки, лишь сверкают пятки.
Мчится, что есть духу хвост короче уха.
Живо угадайка, кто же это? …….(Зайка).
Давайте определим, какой это звук и правильно
обозначим его символом.
Верно – это звонкий звук.
(Отгадки: задача, звонок, зима, зарядка, сорока).
(Символы звуков на доску)
Какое слово лишнее и почему?
Правильно «сорока», так как начинается со звука «с».
(Сорока «улетает» с нажатием кнопки).
Молодцы!
Задание 2.
Практикум.
Определите место звука в слове и верно обозначьте её
буквой. (Для ребят С(к)К 8 вида – письменное задание)
Слова: снег – с-1, мороз – з-5, красота – с-4,
заснеженный – з-1, с-3.
Ребята «Особые» выполняют задание с рядом
чисел и маленькими буквами с и з.
Слова: снег, зайка.
(Слайд № 6).
Работа со схемами слов. (Для С(к)К))
Внимательно посмотрите на слова на широкой карточке,
вы уже догадались, какие буквы надо вставить? Вставьте их.
Соотнесите эти слова со схемами, соединив их стрелками
простым карандашом.
.тужа
Моро.
.нег
(В это время «Особые дети» - составляют
цветовую схему слова «снег», с помощью учителя)
Молодцы!
Упражнения для коррекции зрения. (ВСЕ)
А сейчас выполним упражнения для глаз, снимем
усталость.
Мы снежинку увидали,
Со снежинкою играли.
(Дети берут снежинку в
руку.
Вытянуть её вперёд – сфокусировать на ней взгляд).
Снежинки вправо полетели.
Дети вправо посмотрели.
(Исполняют).
Вот снежинки полетели,
Глазки влево посмотрели.
(Исполняют).
Ветер вверх их поднимал
И на землю опускал.
Вперёд, назад, кругом и вниз.
И на землю улеглись.
(Дети закрывают глаза).
Задание 3.
Продолжаем задания на карточках по вариантам.
Вставить пропущенную букву с
или з.
(Слайд № 6).
1 вариант: кра.ка, тру., .убы, .алют, ко.ы
2 вариант: ро.ы, ве.ы, .мея, .лон, .ани.
(«Особые дети» выполняют облегчённый вариант:
…ыр, …онт, ко…а.)
(Взаимопроверка)
(Проверка по слайду). Если ваш друг справился с заданием нарисуйте ему
снежинку, если ошибся снежный комочек.
(Слайд №7).
Физкультминутка. (Для всех)
(Звучит весёлая «зимняя»
музыка, дети выполняют движения в соответствии со схемами человечков на
слайде).
Ребята, столько у нас получилось комочков и снежинок.
Я вам предлагаю слепить снеговика.
(Слайд №8).
Массаж биологически активных зон «Снеговик».
(Для всех)
Раз – рука,
Два – рука.
Лепим мы снеговика.
Три – четыре, три – четыре,
Нарисуем рот пошире.
Пять – найдём морковь для носа,
Угольки найдём для глаз.
Шесть – наденем шляпу косо,
Пусть смеётся он у нас.
Семь и восемь, семь и восемь –
Мы сплясать его попросим.
Молодцы!
Задание № 5.
Творческая работа.
Произношение звуков в предложениях. Анализ словесного
состава предложения. Развитие воображения.
Ребята, я предлагаю вам поиграть в игру.
Игра: «Так бывает или нет?» (Для всех)
(Слайд №9).
·
Наступила зима, зацвели
сады.
·
Зимой праздник у ребят.
·
Мы украсили берёзу.
·
Хорошо, справились с заданием!
Составление загадок – описаний.
(«Особым детям» (Илье и Маше) на голову
одевается шапочка с картинкой; изображённый предмет им не показывается).
Ребята, давайте поможем ……догадаться – Кто же он(а)?
Дайте определение предмета по картинке, не называя
его.
Картинки: Снегурочка, Дед Мороз.
Молодцы!
Справились с заданиями и сейчас все
сбежавшие слова будут пойманы и
превращены в ёлочные игрушки.
(Дети ищут в классе круглые карточки со словами:
Страх, скука, ссора, злость, зависть. Называют слово, превращают его в другое,
нарисованное на обратной стороне карточки и украшают ёлочку).
(Ёлочка украшена)
Заключение. (Для всех)
(Слайд № 10).
Мы справились с заданиями!
Новый год обязательно придет и принесёт много доброго
и счастливого.
В заключении мне хотелось бы спросить:
У каких звуков мы сегодня гостили?
Какими буквами они обозначаются на письме?
Какие задания показались лёгкими?
Что было выполнять трудно?
Как добиться того, чтобы не допускать ошибок в словах
с этими звуками?
(Развивать слух и выполнять тренировочные упражнения).
Сегодня вы сделали доброе дело, пусть их будет больше
в вашей жизни!
Вы молодцы! Хорошо поработали.
Быстро справились с заданиями ……..
Красиво и аккуратно писали ……………
Рефлексия.
У вас на столах лежат карточки с изображением снежинок. Если вы хорошо поработали сегодня
на занятии, справились со всеми заданиями дополните рисунок, пусть ваши
снежинки будут весёлыми, если же вы не довольны своей работой –серьёзными или
грустными.
(Дети выполняют задание).
Ребята, обратите внимание на наших героев. Посмотрите,
как они радуются украшенной вами ёлочке, вашим весёлым снежинкам, приходу Деда
Мороза и Снегурочки.
И было бы несправедливо, если бы Дед Мороз не привёз
бы сегодня вам
небольшой сувенирчик.
(Слайд № 11).
(Все дети достают подарки из волшебной
Снежинки).
Они поздравляют нас с наступающим Новым годом!
А я благодарю вас за занятие.
Успехов вам в дальнейшем обучении!
(Слайд № 12)
(Презентация занятия в Приложении)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.