Московская
область
Раменский
муниципальный район
Посёлок
им. Тельмана
Частное
образовательное учреждение
Средняя
общеобразовательная школа-пансион
«Ломоносовская»
Конспект НОД по
«Познавательное
развитие. Природа и ребенок».
на тему «Знакомство с основными свойствами воды»
для детей подготовительной группы
Автор:
Г. Н. Тихонова,
педагог
дошкольного образования
Предварительная работа: рассматривание
глобуса и карты мира; проведение беседы «Если б не было воды»; заучивание
стихотворений о роднике, реке, море.
Программное содержание:
Цель НОД: Формирование у детей представления об
основных свойствах воды и о значении воды в природе и жизни человека.
Задачи НОД:
- Образовательные:
1) познакомить детей с
основными свойствами воды: прозрачность, бесцветность, текучесть,
отсутствие формы, вкуса и запаха, способность растворять и быть в газообразном
состоянии;
2) развивать у воспитанников умения и навыки
познавательно-исследовательской деятельности: наблюдать, анализировать
ситуацию, выделять существенное, обобщать, строить речевые
высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности;
3) учить детей находить ответы на вопросы при помощи
практических действий - опытов;
4) развивать умения и навыки проведения лабораторных
опытов: работать с прозрачной стеклянной посудой, с растворами (водой),
соблюдать необходимые меры безопасности;
5) обогатить лексический запас
воспитанников существительными, прилагательными и глаголами по теме занятия;
6) формировать у детей познавательный
интерес к воде и понимание её значимости для жизни на Земле;
- Развивающие:
1) развивать речь, мышление, произвольное
внимание, любознательность;
2) развивать умение делать выводы,
умозаключения;
3) развивать коммуникативные навыки,
организуя общение детей и взрослого; интерес к совместной деятельности;
- Воспитательные:
1) воспитывать личностные качества ребенка:
познавательную активность, любознательность, самостоятельность,
ответственность, трудолюбие, аккуратность, бережное отношение к воде;
2) формировать научное мировоззрение воспитанников о
способах познания окружающего мира и о глубокой связи между человеком и
природой;
3) совершенствовать социальные навыки: умение работать
в группе, договариваться, учитывать мнение партнера, а также отстаивать свое
мнение, доказывать свою точку зрения;
4) воспитывать интерес к практической деятельности.
Интеграция образовательных областей:
- «Познание»:
развитие познавательно-исследовательской деятельности через постановку
вопросов, нахождению ответов на них; проведение наблюдения и
экспериментирования с водой; разрешение проблемных вопросов;
-
«Коммуникация»: развитие свободного общения со взрослым и детьми (беседа, ситуативный
разговор, разгадывание загадок);
- «Социализация»: развитие чувства общности в
группе и навыков сотрудничества; формирование умения представлять окружающим
свою деятельность; развитие бережного отношения к воде;
дидактическая игра «Мама Тучка»;
- «Чтение художественной литературы» - разучивание
потешек о воде;
- «Музыка»: развитие
музыкальной деятельности (выполнение
ритмических движений под музыку, слушание звуков воды);
- «Физическое развитие»:
физкультминутка; дидактическая игра «Мама Тучка»;
- «Труд»: совместные действия с водой;
- «Безопасность»: беседа
с детьми о правилах поведения в лаборатории и обращения
со стеклом.
Методы работы: рассказ, объяснение, беседа, иллюстрация,
демонстрация, показ, частично-поисковый, упражнение, самостоятельная работа
воспитанников, лабораторная работа, поощрение, предъявление требований.
Форма
организации детей: фронтальная.
Оборудование и материалы:
ПК, проекционное оборудование, презентация, аудиозапись звуков воды, вода,
молоко, сахар, электрочайник.
Раздаточный материал: стаканы
с питьевой водой, мелкие игрушки, предметы круглой и квадратной формы (по
количеству детей).
Ход
НОД:
I
этап: Организация детей на занятие.
Воспитатель:
Ребята, для того чтобы узнать, о чем сегодня пойдет речь на нашем занятии,
отгадайте загадку К. Авдеенко:
Если руки наши в ваксе, если на нос сели
кляксы,
Кто тогда нам первый друг, снимет грязь с лица и рук?
Без чего не может мама ни готовить, ни стирать,
Без чего, мы скажем прямо, человеку умирать?
Чтобы лился дождик с неба, чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли, чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды — жить нельзя нам без…
Дети:
Воды!
Воспитатель:
Молодцы! Правильно – «жить нельзя нам без воды».
Сегодня мы будем говорить о воде: об её основных
свойствах и о том, что без воды не может жить долго ни человек, ни природа.
Вода – это основа жизни на Земле.
II
этап: Проведение артикуляционной гимнастики.
Воспитатель:
Мы сегодня будем говорить, рассуждать, доказывать. Поэтому нам надо размять наш
язык. Давайте проведём артикуляционную гимнастику:
1) Упражнения:
«Часики», «Окошко».
2)
Повторить сначала вместе, а затем по
одному строчку из потешки: «Водичка, водичка, умой
моё личико».
Воспитатель:
Молодцы, ребята!
III
этап: Актуализация чувственного опыта и опорных знаний с целью повторения
пройденного и подведения к восприятию новых знаний.
Воспитатель: Ребята,
где в природе мы можем увидеть каплю воды?
Дети: Каплю
воды можно увидеть в кране, в реке, в море.
Воспитатель:
Хорошо! А где еще мы можем увидеть капельку воды, вы
узнаете, когда мы поиграем в игру «Мама Тучка».
Давайте представим, что я – мама Тучка, а
вы – мои детки - капельки. Делайте все, что я скажу:
- Капельки, вам пора отправляться в путь (звучит
аудиозапись со звуками дождя). Полетели капельки на землю (дети
опускаются на корточки, затем поднимаются и прыгают). Попрыгали,
попрыгали… (дети прыгают). Скучно им стало поодиночке прыгать.
Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (капельки
составляют ручейки, взявшись за руки). Встретились ручейки и стали
большой рекой («ручейки» соединяются в одну цепочку). Плывут
капельки к большой реке, путешествуют. Текла, текла речка и попала в большой
океан (дети перестраиваются в большой хоровод и двигаются по кругу).
Плавали, плавали капельки в океане, а потом вспомнили, что мама Тучка
наказывала им домой вернуться. А тут солнышко пригрело. Стали капельки легкими,
потянулись вверх. Испарились они под лучами солнышка, вернулись к маме Тучке (дети
разбегаются и рассаживаются на стульчиках вокруг воспитателя).
Где же ещё встречается капелька воды?
Дети: В
дожде, в ручейке, океане, на листике растения…
IV
этап: Сообщение нового материала воспитателем, восприятие, осознание и
исследование его детьми.
Воспитатель:
Вы правильно указали, где встречается капелька воды. А теперь нам с вами
предстоит выяснить, какими свойствами обладает вода.
Для этого мы пройдем в нашу лабораторию и станем исследователями.
На экране вывеска «Лаборатория».
Запомните правила поведения в лаборатории:
- Не шумите – этим вы мешаете другим.
- Аккуратно обращайтесь с лабораторной посудой.
Помните, что стекло может биться и им легко порезаться.
- Слушайте воспитателя.
- Внимательно следите за результатами опыта.
- Закончив наблюдение, постарайтесь сделать вывод.
Дети: проходят
к рабочим столам. На столах стаканы, вода, молоко, сахар, мелкие игрушки,
стаканы с питьевой водой.
Опыт
№ 1.
Воспитатель: Опускает
в стакан с молоком игрушку. Видна ли игрушка?
Дети:
Нет, игрушка не видна.
Воспитатель:
Опустите в стакан с водой свои игрушки. Хорошо ли вам видны игрушки?
Дети: Игрушки
видны хорошо.
Воспитатель: формулирует
вывод вместе с детьми о том, что одно из свойств воды – прозрачность (Слайд
№ 1).
Опыт № 2.
Воспитатель:
Есть ли у воды вкус? Возьмите стаканы с питьевой водой. Попробуйте воду.
Дети:
У воды нет вкуса.
Воспитатель: формулирует
вывод вместе с детьми о том, что ещё одним свойством воды является отсутствие у
неё вкуса (Слайд № 2).
Опыт № 3.
Воспитатель:
Ребята, понюхайте воду. Пахнет ли вода чем-нибудь?
Дети:
Вода ничем не пахнет.
Воспитатель: формулирует
вывод вместе с детьми о том, что ещё одним свойством воды является отсутствие у
неё запаха (Слайд № 3).
Опыт № 4.
Воспитатель:
Опустите в воду кусочек сахара. Что с ним происходит?
Дети: Сахар
растворился в воде.
Воспитатель:
Где в жизни мы можем наблюдать, как
растворяется сахар в воде?
Дети:
Мы можем видеть, как сахар растворяется в воде, за
завтраком, когда мы кладем кусочек сахара в чай, сахар растворяется и чай
становится сладким.
Слайд № 4:
фотография стакана чая.
Воспитатель:
вместе с детьми делает вывод о том, что еще
одним свойством воды является то, что в ней можно растворять различные
вещества. Вода – растворитель (Слайд № 5).
Опыт № 5.
Воспитатель:
Возьмите бутылочку с водой и вылейте немного воды на блюдечко. Выливать надо
медленно, чтобы увидеть, как вода льется, течет и растекается на блюдечке.
Дети: проделывают
указанные воспитателем действия.
Воспитатель:
Почему вы смогли перелить воду из бутылочки на блюдечко?
Дети:
Потому что она жидкая.
Воспитатель:
Совершенно верно. Если бы вода не была жидкой, то она не смогла бы течь в
реках, ручейках, не текла бы из крана. А поскольку вода жидкая, то её называют
жидкостью.
Посмотрите, у вас на столе лежат кубики и шарики.
Какой формы эти предметы?
Дети:
Кубики имеют форму - куба. Шарики имеют форму – шара.
Воспитатель:
Если мы опустим их в стакан, положим на стол, на блюдечко, на ладошку, изменят
ли они свою форму?
Дети:
Нет, в любом месте они остаются кубиком и шариком. Форма их не меняется.
Воспитатель:
А есть ли форма у воды?
Дети:
не могут дать ответа.
Воспитатель:
Что бы ответить на этот вопрос, проведем опыт. Будем наливать воду в чашечку,
блюдце, баночку, бутылочку.
Какую форму принимает вода, когда мы наливаем её в
баночку?
Дети:
Вода приняла форму баночки.
Воспитатель:
А что с ней происходит, когда мы её перельём из баночки в чашку, а потом из неё
- в блюдце?
Дети:
Вода приняла форму этих предметов.
Воспитатель:
Правильно, вода приняла форму того предмета, в который её наливали – чашки,
блюдца, баночки. Что же показал нам опыт? Какую форму имеет вода?
Дети:
Вода не имеет собственной формы, она принимает форму того предмета, в который
её наливают.
Воспитатель:
Молодцы! А сейчас я предлагаю поиграть в игру «Хорошо – плохо». Разобьемся на
две команды. Одна команда отвечает на вопрос: «Вода – это хорошо. Почему?».
Другая команда отвечает на вопрос: «Вода – это плохо. Почему?».
Итак, начали: «Вода - это хорошо. Почему?».
Дети:
- Вода нужна для питья, умывания.
- Водой можно закаляться.
- С водой можно играть.
- Из воды можно готовить еду.
- Водой моют пол, посуду, игрушки, стирают одежду.
- Вода нужна для того, чтобы поливать цветы, растения
в огороде.
- В воде живут разные животные, возле воды обитают
птицы.
Воспитатель:
Первая команда отлично справилась с заданием. Послушаем теперь вторую команду.
«Вода – это плохо. Почему?».
Дети:
- Если в жару напиться холодной воды, можно заболеть.
- Горячей водой можно обжечься.
- Если с водой неаккуратно обращаться и пролить её на
пол, то можно поскользнуться и упасть.
Ребята, а теперь такой вопрос: может ли вода кипеть,
булькать и шипеть?
Дети:
Да.
Воспитатель:
Когда вода может булькать, кипеть и шипеть?
Дети:
Когда её нагревают.
Воспитатель:
Где мы можем так сильно нагреть воду, что она закипает?
Дети:
На плите в кастрюле, в электрочайнике.
Воспитатель:
На наше занятие я принесла один из электроприборов. Кто мне скажет, как он
называется? (Спросить двух-трех человек).
Дети:
Это - электрочайник.
Воспитатель:
Давайте с его помощью попробуем нагреть воду так, чтобы она закипела.
Дети:
рассаживаются вокруг стола, на котором приготовлено всё для опыта.
Опыт № 6.
Воспитатель: проводит
опыт по превращению воды в пар.
Вода постепенно начинает нагреваться. Что с ней
происходит?
Дети:
Она кипит, булькает, бурлит.
Воспитатель:
А какой температуры кипящая вода?
Дети:
Очень горячая. Кипяток.
Воспитатель:
Можно ей обжечься?
Дети:
Да, она очень горячая, ей можно обжечься.
Воспитатель:
Приведите примеры, где вода очень горячая, а где теплая.
Дети:
Очень горячая: в чайнике, когда кипятим чай, когда мама варит суп или компот, в
грелке.
Теплой вода может быть летом в речке или лужице, где
её нагревает солнце. В кувшине, из которого мы поливаем цветы. В кране, где
моем руки, в ванне, где купаемся. В стиральной машине. В батареях.
Воспитатель:
Ребята, о каком свойстве воды мы узнали из этого опыта?
Дети:
Вода может нагреваться, может быть теплой и горячей.
Воспитатель:
Правильно!
Сейчас я выключу чайник. Вода становиться спокойной,
но еще остается горячей. Ой, ребята, посмотрите, что это поднимается над
чайником?
Дети:
Над чайником поднимается пар.
Воспитатель:
Правильно, это - пар. Откуда он взялся? Я в чайник наливала только воду. А вы
не знаете, откуда пар взялся?
Дети:
Он из чайника. Вода нагрелась, и появился пар.
Воспитатель:
Вы правы, если сильно нагреть воду, то она превращается в пар.
Сейчас мы это проверим. Я осторожно подержу зеркало
над паром (показывает детям). Что вы видите на зеркале?
Дети:
Оно запотело, и появились капельки.
Воспитатель: предлагает
детям потрогать их пальчиком и убедиться, что это вода.
Значит, мы можем сделать вывод: «Пар – это тоже вода,
очень сильно нагрета».
V
этап: Повторение и закрепление имеющихся знаний детьми под руководством
воспитателя.
Воспитатель:
Я предлагаю поиграть в игру, которая так и называется «Свойства воды. Да -
Нет».
ИГРА: дети
встают в круг, воспитатель в центре круга, с мячом. Воспитатель задает вопросы
и бросает мяч одному из детей. Тот ловит мяч, отвечает на вопрос и возвращает
воспитателю мяч.
Варианты вопросов: Вода имеет вкус? Вода бесцветная?
Вода прозрачная? Вода твёрдая? Вода может быть горячей? Вода имеет форму куба?
Вода - это жидкость? У воды есть форма? Вода может нагреваться? Вода растворяет
соль?
VI
этап: Обобщение и систематизация имеющихся знаний детьми под руководством
воспитателя. Подведение итогов НОД.
Воспитатель:
Ребята, вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Какие новые
свойства воды вы узнали на сегодняшнем занятии?
Дети:
- Вода это жидкость.
- Вода не имеет собственной формы.
- Вода может нагреваться, быть горячей, даже кипятком.
- Вода прозрачная.
- Вода не имеет вкуса и запаха.
На экране Слайд № 6 со свойствами воды.
Воспитатель:
Вода добрый друг и помощник человека. Послушайте стихотворение Н. Рыжовой «Волшебная вода»:
Вы, слыхали о воде?
Говорят она везде!
Вы в пруду её найдёте,
И в сыром лесном болоте.
В луже, в море, в океане
И в водопроводном кране,
Как сосулька замерзает,
В лес туманом заползает,
На плите у вас кипит,
Паром чайника шипит.
Без неё нам не умыться,
Не наесться, не напиться!
Смею вам я доложить:
Без неё нам не прожить!
Действительно, без воды невозможно жить на земле,
поэтому воду надо беречь и охранять. Как мы с вами можем беречь воду?
Дети:
Когда моем руки, не открывать сильно кран; выключать кран, чтобы вода не капала;
не бросать в реки и озёра мусор; …
Воспитатель:
Что будет, если на Земле исчезнет вода?
Дети:
Мы можем погибнуть от жажды, нам нечего будет пить, мы не сможем готовить еду,
умываться, стирать. Погибнут растения и животные.
Воспитатель:
Правильно! Ребята, вы сегодня были настоящими исследователями. Молодцы!
Дома вам всем нужно выполнить творческую работу:
нарисовать воду: где мы ее встречаем и её свойства.
Список
использованных источников:
1.
Авдеенко К. Если
руки наши в ваксе, если на нос сели кляксы: загадка.
[Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://kidportal.ru/zagadki/pro-vodu/,
свободный (дата обращения: 13.05.2014).
2.
Веракса Н. Е., Галимов О. Р.
Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. - М.:
Мозаика-Синтез, 2012. – С. 18-33.
3.
Дитрих А., Юрмин Г., Кошурникова Р.
Почемучка. – М.: Педагогика-пресс, Тверь: Фамилия, 1996. – С. 119-168.
4.
Дождь в лесу [Электронный ресурс] // Звуки природы. – Электрон. зв. дан. - М.,
Зеленоград, 2006. – 1 электрон. опт. диск (CD-DA). –
Загл. с вкладыша контейнера.
5.
Жукова Р. А. Экология. Занимательные
материалы. – Волгоград: Корифей, 2005. – С. 15-34; 94.
6.
Никитина А. В. 33 лексические темы:
пальчиковые игры, упражнения, загадки. – СПб.: Каро, 2008. – С. 102-103.
7.
Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2011.
8.
Ращикулина Е. Н., Степанова Н. А. Развитие
естественно-научных понятий у старших дошкольников и младших школьников:
учебно–методическое пособие. – Магнитогорск, 2004. – С. 16-34.
9.
Шорыгина Т. А. Беседы о воде в природе. –
М.: Сфера, 2010. - С. 5-16; 57-71.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.